袁淑燕

【摘 要】在初中化學教學過程中，教學方法的重要性是不言而喻的，科學合理的教學方法能夠增強學生的學習效果，提高課堂教學實效性，讓學生掌握盡可能多的知識和形成科學的知識結(jié)構(gòu)。初中化學教師如何選擇科學的課堂教學方法是筆者經(jīng)常思考的問題，以自身多年化學教學實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提出了若干內(nèi)容，希望這些教學方法能夠為改進和完善初中化學教學方法提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】教學方法;素質(zhì)教育;能力發(fā)展;教學效率

初中化學是必修課程之一，能夠在很大程度上影響學生的中考成績以及日常學習效果，而且還會對學生的日常生活和工作產(chǎn)生重大影響。然而學生被不熟悉化學學科的效果內(nèi)容，化學理論也比較抽象，而且還有較多的原理和概念，學生的理解能力和認知能力有限，因此影響了他們的學習效率和積極性。對廣大初中化學教師而言，要認真分析學生的實際情況和新課標的相關(guān)要求，通過采用合理的教學方法，激發(fā)學生學習初中化學的興趣和求知欲望，幫助他們更好地掌握和理解相關(guān)化學概念，而且要讓學生習得學習化學的相關(guān)方法和技巧，合理地提升學習效率和教師教學的實效性。對廣大教師而言，在教學過程中能夠運用多種教學方法，筆者以為必須要充分地考慮下面若干方面，才能更好地實施初中化學教學，切實提升化學教學實效性：

一、符合化學學科的特點

化學學科以化學實驗為基礎(chǔ)，各位化學教師無論運用何種教學方法，都要充分地考慮到這個方面，將實驗教學的諸多優(yōu)點充分發(fā)揮出來，借助實驗教學法，讓學生理解、掌握以及具備相應的化學知識與操作技能，還要激發(fā)學生動手實踐的積極性，有效地培養(yǎng)他們分析問題思維能力，提升他們動手解決實際問題的化學意識和操作技能。要讓學生高度重視理解化學理論和概念，要借助化學實驗和相應的教學模型，讓學生科學地理解和接受化學概念以及相關(guān)理論，要適度地運用講授法，向?qū)W生耐心地解釋化學概念和理論，借助形象具體的教學語言，發(fā)展和提升學生的抽象思維能力，開發(fā)學生在學習化學知識以及掌握操作技能的智力，如此才能更好地使學生掌握和理解復雜多變的化學理論和概念。

二、運用具有啟發(fā)性的化學教學方

在開展化學教學的過程中，廣大化學教師要注重引領(lǐng)學生參與到教學和學習中去，讓學生明確本節(jié)課的相關(guān)學習目標，如知識目標、能力目標以及態(tài)度、情感和價值觀目標，啟發(fā)學生積極思考的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們在學習化學知識過程中的積極性和主動性，要在引導學生單獨地分析、思考、概括以及判斷等豐富多彩的思維活動，全方位地開發(fā)和訓練學生的化學能力以及智力，更好地吻合新課標所提出的素質(zhì)教育新要求。

三、要符合化學教材的內(nèi)容和教學目的

對廣大初中化學教師來說，無論采取何種教學方法，主要目標都是為了有效地完成化學教學任務(wù)，向?qū)W生傳授相應的化學知識和理論體，所以化學教師在選擇和運用具體的化學教學方法的過程中，要能夠制定出符合本節(jié)課的相關(guān)教學目標和，以合理的方式向?qū)W生傳授教學內(nèi)容。初中化學教師要仔細地研究相關(guān)教學內(nèi)容，讓學生明確教學目標，以學生的實際學習狀況為前提，在此基礎(chǔ)上選取和運用針對性強的教學方法，這樣才能更好地提升課堂教學實效性，順利地實現(xiàn)新課標確定的相關(guān)教學目標。

四、要考慮學生的實際狀況

教學是學生和教師同時參與、共同完成的知識活動，涵蓋了教師的“教”以及作為教學活動主體的學生的“學”這兩大方面，在此要意識到，學生的“學”占據(jù)著主體地位，教師的“教”要服務(wù)于學生的“學”。所以對各位初中化學教師來說，在選取和運用各種教學方法的過程中，要能夠吻合學生當前的實際狀況。首先要能夠了解和把握學生在學習化學知識以及習得化學操作技能方面的真實水平，例如學生的認知特征、知識水平、實踐操作能力以及接受能力等具體情況，之后按照他們的實際狀況，選取和運用合理科學的、讓學生理解和接受的教學方法，如此一來，才會最大限度地激發(fā)學生學好化學的積極性。

五、注重多種教學方法的靈活配合與運用

從事實上的化學教學來看，通常情況下會出現(xiàn)下列情況：教學涉及面比較廣，或者知識比較復雜，單純運用某種化學教學方法已不能有效地達到傳授教學內(nèi)容，完成教學任務(wù)的需要，化學教師在這種情況下要結(jié)合具體情況，巧妙地糅合多種教學方法，這樣才能獲得較好的教學效果。在化學課程的教學過程中，某種教學方法存在著較強的局限性，不能完美地展示相關(guān)的教學內(nèi)容，也無法完成教學任務(wù)。在這種情況下，初中化學教師要配合若干種教學方法，使之能夠很好地服務(wù)于化學教學。在各種教學方法間的彼此補充和科學結(jié)合下，進一步提升初中化學課程的教學實效性。在此過程中，化學教師也要掌握多種教學方法，真正意識到掌握化學教學方法的多元化的巨大優(yōu)勢，科學地理解有效糅合多種教學方法的重大意義以及可能性。他們在選擇教學方法的過程中要注重靈活性、合理性以及目的性，堅決不能胡亂地混合教學方法，決不可為追求多元化的教學方法，讓學生摸不著頭腦，對提升教學實效性以及學習效率造成重大影響。

六、結(jié)束語

從上述分析來看，教學如何選擇教學方法不但能夠影響到學生的學習效果，而且也會影響教學實效性，所以，初中化學教師在備課時要充分考慮學生的實際情況，讓學生明確教學目標，以多種方式傳授教學內(nèi)容，針對學生的實際狀況，靈活選擇合適的教學方法，學會運用教學方法之間的組合，啟發(fā)學生的積極思維，激發(fā)學生學習化學的積極性和主動性，激起學生化學學習的興趣，促進學生思維和智力的全面提升，提高學生的化學學習效率，圓滿完成化學教學的任務(wù)。

【參考文獻】

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[2]包晗，張妲，鐘永江.利用信息技術(shù)創(chuàng)新初中化學教學方法[J].中國信息技術(shù)教育，2013（09）

（作者單位：甘肅省甘南州夏河縣夏河中學）