張?zhí)K江

(塔里木大學(xué) 動物科學(xué)學(xué)院，新疆 阿拉爾843300)

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教學(xué)園地

動物科學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文教學(xué)方法探析

張?zhí)K江

(塔里木大學(xué) 動物科學(xué)學(xué)院，新疆 阿拉爾843300)

動物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)是該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、科研能力和論文寫作能力等方面具有十分重要的作用。受多方面因素的影響，近年來動物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)了下降的趨勢。文章就動物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)過程的特殊性、師生職責(zé)，以及影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素進行了分析，旨在引起學(xué)校、教師和學(xué)生的對畢業(yè)論文教學(xué)過程的重視，為提高動物科學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量建言獻策。

本科生；畢業(yè)論文；教學(xué)質(zhì)量

本科生畢業(yè)論文教學(xué)是高等學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案最重要的組成部分。本科畢業(yè)論文答辯是對本科生畢業(yè)前的最后一次專業(yè)知識、專業(yè)技能和素質(zhì)能力的綜合考察和檢驗。因此，做好本科畢業(yè)論文教學(xué)工作，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力、科研能力、分析能力、文獻閱讀能力和寫作能力等方面都具有不可替代的作用[1]。然而，近年來，由于多種因素的限制，本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了重視程度不夠，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降等問題[2]。在新形勢下，進一步加強本科生畢業(yè)論文的教學(xué)管理和過程監(jiān)督已經(jīng)成為了亟待解決的問題[2]。本文就近年來動物科學(xué)專業(yè)(后簡稱“動科專業(yè)”)本科生畢業(yè)論文教學(xué)過程中存在的問題進行分析，探討提高動科專業(yè)本科生畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的方法途徑，為進一步提高該專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提供借鑒。

1 教學(xué)的特殊性

從課程體系來講，本科生課程體系大致包括了基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大部分?；A(chǔ)課程大部分為公共課程，具有理論性和基礎(chǔ)性強，但專業(yè)性弱的特點。專業(yè)基礎(chǔ)課是為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)的。專業(yè)課程具有專業(yè)性和實踐性強的特性，這些課程與學(xué)生未來的就業(yè)具有較強的關(guān)聯(lián)度。從教學(xué)環(huán)節(jié)和手段上來講，本科生的教學(xué)主要包括了理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大環(huán)節(jié)，前者主要采用課堂教學(xué)的方法，后者則主要通過實驗教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的實踐教學(xué)，以及畢業(yè)實習(xí)等手段來完成。

動科專業(yè)本科生畢業(yè)論文的教學(xué)具有獨特性。從課程體系來看，這部分內(nèi)容的主體部分應(yīng)屬專業(yè)課的教學(xué)范疇；從教學(xué)方法來看，這部分內(nèi)容則屬于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在動科專業(yè)本科生畢業(yè)論文教學(xué)實施過程中，體現(xiàn)出的是以學(xué)生為主、以指導(dǎo)教師為輔的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在實施畢業(yè)課題研究、論文撰寫過程中起主導(dǎo)作用，大部分工作均需要學(xué)生獨立完成?？梢?，動科專業(yè)本科生畢業(yè)論文教學(xué)過程可以充分培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鍛煉學(xué)生專業(yè)動手能力。指導(dǎo)教師通過對學(xué)生一對一和面對面的交流指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)論文寫作技能。

2 師生的職責(zé)

動科專業(yè)本科生畢業(yè)論文的教學(xué)與課堂理論教學(xué)及一般的專業(yè)實踐教學(xué)相比，具有很明顯的獨特性。目前在動科專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)過程中，存在著指導(dǎo)教師和畢業(yè)生職責(zé)不清的問題，這對于保證學(xué)生完成畢業(yè)論文十分不利。因此，進一步明確師生職責(zé)，有利于確保畢業(yè)課題的順利開展，也有利于畢業(yè)生順利完成其畢業(yè)論文。

2.1 教師的職責(zé)

指導(dǎo)教師是具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)過程的負(fù)責(zé)人。指導(dǎo)教師的專業(yè)背景范疇?wèi)?yīng)當(dāng)涵蓋被指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)。除此之外，作為指導(dǎo)教師，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)以下幾個方面的責(zé)任：一是經(jīng)費保障，一般來講，實施課題研究是畢業(yè)生完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。很多情況下實施課題是需要支出實驗材料或?qū)嶒炘噭┑荣M用的。該部分費用對于有研究經(jīng)費的教師來講，可以從相應(yīng)的研究課題支出，但對于沒有承擔(dān)科研課題的教師來講，建議學(xué)?；?qū)W院設(shè)立相應(yīng)的資助體系預(yù)以解決。二是給畢業(yè)生制定畢業(yè)課題的研究框架或研究思路。我們鼓勵有能力的學(xué)生進行自行選題，但實際上，在畢業(yè)課題設(shè)計上，絕大多數(shù)學(xué)生還是需要依靠指導(dǎo)教師設(shè)計研究框架[3]。指導(dǎo)教師為多名學(xué)生同時設(shè)計出符合實際的研究思路并非易事，這需要指導(dǎo)教師具有較高的學(xué)術(shù)水平和較廣的學(xué)術(shù)視野。通過專業(yè)生產(chǎn)實踐，從中提出研究課題，設(shè)計研究思路，這是指導(dǎo)教師為本科生畢業(yè)選題的主要思路來源；結(jié)合指導(dǎo)教師自身承擔(dān)的研究課題，從中剝離出若干個小的研究內(nèi)容，用于本科生的畢業(yè)課題研究內(nèi)容，這也是指導(dǎo)教師為本科生畢業(yè)課題選題的一個常見方法。除此之外，指導(dǎo)教師往往可以通過閱讀大量的相關(guān)專業(yè)期刊文獻，結(jié)合生產(chǎn)實際，也可以從中尋找靈感和啟發(fā)，這也可以成為指導(dǎo)教師為本科生畢業(yè)論文選題的另一種方法。總之，只要指導(dǎo)教師盡心盡責(zé)，畢業(yè)論文的選課一般不會成為太大的問題。三是協(xié)助解決實施畢業(yè)課題的實驗場地、儀器設(shè)備使用，以及實驗材料等問題。動科專業(yè)學(xué)生實施畢業(yè)論文需要的條件會因研究課題的不同而不同，有些畢業(yè)課題在本科生專業(yè)實驗室即可完成，有些則需要現(xiàn)場實驗條件或?qū)嶒瀯游锏取嵤﹦涌茖I(yè)本科生畢業(yè)課題往往需要一個或多個實驗教師的配合，更需要一個相對開放的實驗室平臺，這些工作需要在學(xué)校和學(xué)院出臺的實驗室管理制度下，由指導(dǎo)教師具體協(xié)調(diào)解決。儀器使用及實驗材料損耗產(chǎn)生的費用可由學(xué)院的專項經(jīng)費或指導(dǎo)教師的課題經(jīng)費支出。四是指導(dǎo)修改畢業(yè)論文。寫作畢業(yè)論文是絕大多數(shù)本科生在大學(xué)期間進行的首次科技論文寫作，因此，在寫作過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要指導(dǎo)教師細心、專業(yè)的指導(dǎo)和修改。

2.2 本科畢業(yè)生的職責(zé)

畢業(yè)生是畢業(yè)課題實施的責(zé)任主體，對畢業(yè)論文的質(zhì)量擔(dān)負(fù)著不可推卸責(zé)任。通過教育，要使畢業(yè)生認(rèn)識到只有通過畢業(yè)論文答辯，才可以獲取學(xué)位證書；要使學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文的寫作必需是在完成畢業(yè)課題的基礎(chǔ)上才得以實現(xiàn)，是對研究課題的總結(jié)的概括；要使學(xué)生認(rèn)識到自己在畢業(yè)論文中所承擔(dān)的責(zé)任。具體來講，本科生在畢業(yè)論文教學(xué)中承擔(dān)的責(zé)任一是實施畢業(yè)課題，二是查閱文獻，撰寫和修改畢業(yè)論文。實施課題研究對鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力十分重要。我們在畢業(yè)論文答辯過程中首先看中的是學(xué)生是否親自實施了實驗研究。要通過多種手段，督促學(xué)生實施和完成實驗，學(xué)生在課題實驗過程中，可以學(xué)會獨立配制試劑、使用或接觸更多儀器、分析實驗中出現(xiàn)的問題等等。由于絕大多數(shù)學(xué)生以前從未進行過科技論文寫作，因此，在寫作畢業(yè)論文過程中，出現(xiàn)各種各樣的問題就不足為奇了。畢業(yè)論文的寫作是學(xué)生基礎(chǔ)寫作水平和專業(yè)知識掌握程度的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)術(shù)態(tài)度的體現(xiàn)。通過查閱文獻資料、寫作論文，反復(fù)修改、校正等過程，認(rèn)真的學(xué)生會從中學(xué)到許多從課堂上或書本里學(xué)不到的專業(yè)知識和寫作技能。

3 存在的主要問題

動科專業(yè)本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量問題歸納起來主要有以下幾個方面：一是選題不當(dāng)。選擇過大、過深的論文題目不適合本科生完成；選擇內(nèi)容陳舊的論文題目同樣也達不到提高學(xué)生專業(yè)技能的目的，對生產(chǎn)缺乏實際意義。二是學(xué)生寫作基礎(chǔ)較差。有些學(xué)生雖然具備較好的專業(yè)知識，實驗結(jié)果也較好，但卻不能很好地寫成科技論文。還有些學(xué)生的畢業(yè)論文存在語句不通，基本語法錯誤等問題。此外，在英語摘要寫作和英語文獻引用方面也是問題的重災(zāi)區(qū)。許多學(xué)生完全使用網(wǎng)絡(luò)工具翻譯專業(yè)的摘要，自己并不認(rèn)真修改。有些畢業(yè)論文間接引用英文文獻，未核實文獻出處，直接從中文文獻中復(fù)制粘貼對應(yīng)的英語文獻，結(jié)果出現(xiàn)了很多錯誤符號。三是畢業(yè)論文格式不合規(guī)范，表現(xiàn)在圖表重復(fù)、文獻引用不當(dāng)、結(jié)構(gòu)不完整等方面。四是專業(yè)知識不扎實。主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計不合理、專業(yè)術(shù)語應(yīng)用不當(dāng)，對實驗結(jié)果分析不符合專業(yè)理論等。此外，還有少數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文存在抄襲的現(xiàn)象[4]。

畢業(yè)論文質(zhì)量問題體現(xiàn)出的是學(xué)生專業(yè)知識掌握不扎實，論文寫作能力較差，同時也體現(xiàn)出了部分學(xué)生實驗不認(rèn)真，論文寫作粗心馬虎的事實。而后者是難以容忍和接受的。

4 影響論文質(zhì)量的因素分析

4.1 學(xué)生方面的因素

實施畢業(yè)課題研究，完成畢業(yè)論文是大四學(xué)生的主要任務(wù)之一。從學(xué)生的角度看，影響畢業(yè)論文的質(zhì)量主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生對待畢業(yè)論文的態(tài)度。好的畢業(yè)論文是在較好的實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)認(rèn)真的推敲、修改而寫成的，而理想的實驗結(jié)果更離不開認(rèn)真的實驗操作。有趣的是學(xué)生年級組成、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和綜合素質(zhì)可能會導(dǎo)致其畢業(yè)論文的質(zhì)量[5]。二是學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。具備相應(yīng)的專業(yè)知識，是完成畢業(yè)課題研究的基礎(chǔ)。由于指導(dǎo)教師往往承擔(dān)有較重的教學(xué)任務(wù)，因此，多數(shù)情況下，畢業(yè)生在進行畢業(yè)課題研究過程中，需要獨立或者在同學(xué)的幫助下完成，這就要求學(xué)生具備良好的專業(yè)知識和實驗技能。三是學(xué)生用于畢業(yè)論文的時間長短。按教學(xué)計劃，學(xué)生進行畢業(yè)論文一般安排在最后一個學(xué)年或最后學(xué)期。畢業(yè)論文涉及的課題研究，往往需要投入較多的時間，然而，由于受各種因素的干擾，如找工作，畢業(yè)補考復(fù)習(xí)、研究生復(fù)習(xí)或面試等等，使學(xué)生實際從事課題研究的時間大大縮短。

4.2 指導(dǎo)教師方面的因素

動科專業(yè)本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量從很大程度上取決于指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是師生比例失調(diào)，導(dǎo)致部分教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)太多。按教師編制計算，目前多數(shù)學(xué)校均達到了教育部對師生比例的要求。但近兩年來，由于有些學(xué)校對教師學(xué)歷要求較高，使得部分在職教師外出攻讀學(xué)位，造成了實際在崗教師與在校學(xué)生的比例失調(diào)的問題。在這種情況下，一個教師指導(dǎo)十幾個，甚至二十個畢業(yè)論文的現(xiàn)象時有發(fā)生[6-7]。二是教師在對待畢業(yè)論文教學(xué)的認(rèn)識同樣存在偏差，導(dǎo)致在指導(dǎo)過程把關(guān)不嚴(yán)，責(zé)任心不足等問題。有些教師沒有認(rèn)識到畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。三是指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平有限，給學(xué)生的選題操作性存在問題。許多年輕教師缺乏生產(chǎn)實踐的鍛煉過程，對相關(guān)專業(yè)生產(chǎn)實踐中存在的問題了解不夠，這就限制了指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)研究選題合理性。此外，對于老教師而言，也可能存在理論知識老化，以及應(yīng)用計算能力較弱的問題，這些同樣會對畢業(yè)論文的指導(dǎo)產(chǎn)生不利的影響。

4.3 社會及學(xué)校方面的影響因素

社會和學(xué)校環(huán)境也可以影響本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前本科畢業(yè)生就業(yè)壓力很大。本科畢業(yè)生不得不拿出大量時間參加各地招開的招聘會，結(jié)果造成畢業(yè)課題研究滯后，畢業(yè)論文遲遲不能按時提交。從學(xué)校層面來看，一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)和管理制度會對本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量產(chǎn)生明顯的影響。學(xué)風(fēng)扎實、科學(xué)管理是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要方面。畢業(yè)生在實施課題研究及論文寫作過程中表現(xiàn)積極向上，學(xué)校和學(xué)院對畢業(yè)論文審核和答辯過程嚴(yán)格把關(guān)，都會對下屆學(xué)生產(chǎn)生積極的示范性作用。相反，如果學(xué)校和學(xué)院對畢業(yè)論文審核和答辯過程把關(guān)不嚴(yán)，致使質(zhì)量不合格的本科生畢業(yè)論文也可以通過答辯，這會對在校學(xué)生未來的畢業(yè)論文產(chǎn)生很壞的影響。

5 對策與建議

動科專業(yè)畢業(yè)論文表現(xiàn)出的種種問題往往是由多方面因素共同作用的結(jié)果。針對影響畢業(yè)生論文質(zhì)量的因素，可以從以下幾個方面著手，進一步來提高該專業(yè)畢業(yè)生的論文質(zhì)量。

5.1 積極宣傳，明確畢業(yè)論文教學(xué)的重要性

宣傳的對象包括學(xué)生和指導(dǎo)教師。對學(xué)生而言，要讓學(xué)生明白只有通過畢業(yè)論文答辯，才可以順利畢業(yè)，否則，需要學(xué)生畢業(yè)后重新返校答辯，通過后方可獲取學(xué)位證書。同時，也要向?qū)W生宣傳學(xué)校和學(xué)院對畢業(yè)論文的具體要求，比如撰寫綜述性論文不得申請參加學(xué)位論文答辯等要求。對指導(dǎo)教師來講，要使教師明白指導(dǎo)畢業(yè)生的畢業(yè)論文也屬于教學(xué)過程的一部分，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)。指導(dǎo)教師要以身作責(zé)，切實承擔(dān)起指導(dǎo)畢業(yè)生課題研究和論文寫作的教學(xué)任務(wù)。

5.2 合理設(shè)計，確保論文選題切實可行

受各種因素的影響，動科專業(yè)本科生畢業(yè)生很難保證有充足的時間進行完整的科學(xué)實驗研究。從專業(yè)水平看，本科畢業(yè)生從事科研的水平只是處于一個初級階段，進行復(fù)雜的科研尚存在很多限制因素[5]。因此，在選題時一定要考慮時間的長短和操作性是否可行的問題。選題憑一個指導(dǎo)教師有困難時，可以通過組建畢業(yè)生論文指導(dǎo)小組來共同確定學(xué)生的最終選題。還可以通過啟發(fā)的方式，鼓勵學(xué)生自主選題。實施所選課題的條件保障是完成畢業(yè)課題研究的前提條件。從實驗室和儀器設(shè)備等硬件條件上講，大部分學(xué)?，F(xiàn)有的硬件條件均能夠滿足本科生實施畢業(yè)課題研究的需要。但實驗室的開放程度、開放條件，以及實驗室安全等管理制度會對實驗產(chǎn)生影響。因此，創(chuàng)建良好的實驗室管理制度是提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要條件，應(yīng)當(dāng)予以高度重視。

5.3 嚴(yán)格執(zhí)行評價標(biāo)準(zhǔn)，建立答辯后再修改機制

盡管不同專業(yè)畢業(yè)論文的評價標(biāo)準(zhǔn)往往存在差異，但總體來講，畢業(yè)論文的評價標(biāo)準(zhǔn)均涵蓋了畢業(yè)論文的研究意義、研究手段、工作量、研究結(jié)果、論文撰寫等幾個大的方面。論文評價標(biāo)準(zhǔn)主要供評閱教師和答辯評委使用。在評價本科生畢業(yè)論文過程中，嚴(yán)格執(zhí)行論文的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以篩選出優(yōu)秀論文和不合格論文，也是對畢業(yè)論文進行公正、公開和客觀評價的基本要求，對提高本科生畢業(yè)論文具有積極的重要作用。在答辯過程，對答辯評委會提出的問題和錯誤，必需要求學(xué)生答辯后一周內(nèi)及時進行修改，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱簽字后方可存檔保存。

5.4 提高指導(dǎo)畢業(yè)論文工作量，限制指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量

與一般課堂教學(xué)不同，動科專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作具有周期長、費時費力等特點。很多教師感覺指導(dǎo)畢業(yè)論文工作量與實際付出勞動不成比例而不愿全身心投入其中。因此，為了使教師能積極投入到指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的教學(xué)工作中去，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，有必要適當(dāng)提高相應(yīng)的教學(xué)工作量。同時，每個教師指導(dǎo)學(xué)生的也應(yīng)當(dāng)有所限制，以確保指導(dǎo)教師有足夠精力完成論文的指導(dǎo)工作[6]。

總之，本科生畢業(yè)論文教學(xué)是高等院校教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力和綜合素質(zhì)的重要過程。但是，近年來受多方面因素的影響，動科專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)的下滑趨勢已經(jīng)直接影響了學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量。因此，重視畢業(yè)論文教學(xué)，強調(diào)畢業(yè)論文的重要性，從學(xué)生、教師，以及管理等環(huán)節(jié)著手，圍繞培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐動手能力和科技論文寫作能力，著力遏制本科生畢業(yè)論文下滑態(tài)勢，使之成為動科專業(yè)畢業(yè)論文教育的重點工作，這對于提高本科生教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)性人才具有十分重要的作用。

[1] 沈赤兵.提高理工科本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探討[J].高等教育研究學(xué)報,2007(6):49-51.

[2] 趙 莉,徐運紅,王華東.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因與對策[J].河北工程大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版, 2007,24(4):121-122.

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On the Teaching Method of the Graduation Thesis for Animal Science Undergraduates

ZHANG Su-jiang

(CollegeofAnimalScienceandTechnology,TarimUniversity,Alar,Xinjiang843300,China)

Graduation Thesis teaching in animal science is crucial for undergraduate education, especially in training students' practice, research and writing competence. However, the quality of the graduation thesis by the students majored in animal science degraded in recent years. Therefore, the paper analyzed the teaching particularities, duties of students and teachers, the influencing factors and countermeasures in the teaching process of graduation thesis to highlighten the focus from university, teacher and student to the teaching process of graduation thesis and presented proposals for improving graduation thesis quality.

undergraduates;graduation thesis;teaching quality

2014-08-26

2014-11-05

塔里木大學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)資源建設(shè)項目(TDZGJC09099)

張?zhí)K江(1968-)，男，江蘇泰興人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事動物營養(yǎng)與飼料方面的教學(xué)和科研工作。 E-mail:zsjdky@126.com

S811.6

A

1005-5228(2015)05-0089-04