徐雪松

【摘 要】電子白板教學(xué)系統(tǒng)，是基于對(duì)文字、圖像、聲音、音頻以及教學(xué)課件演示系統(tǒng)等多種教學(xué)資源綜合提煉而形成的現(xiàn)代化的教學(xué)課件。電子白板教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，使學(xué)生能夠有更多的互動(dòng)、交流、探析、判斷、概括等實(shí)踐活動(dòng)，使課堂更具互動(dòng)性、探究性、互溶性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);電子白板;課堂教學(xué);教學(xué)效能

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校課堂教學(xué)中滲透了許多技術(shù)因素，引入了許多現(xiàn)代化器材，這在一定程度上成為推動(dòng)新課改的重要因素之一。筆者認(rèn)為，新課程改革的“新”，不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)理念的“新”，教學(xué)觀念的“新”，更重要的表現(xiàn)在教學(xué)手段的“新”，教學(xué)載體的“新”。讓課堂融入現(xiàn)代科技元素，融入現(xiàn)代科學(xué)成果，已成為課堂有效教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)踐證明，現(xiàn)代科技成果的有效、深入、高效運(yùn)用，為課堂教學(xué)注入了“活力”，提振了“精神”。電子白板教學(xué)系統(tǒng)，是基于對(duì)文字、圖像、聲音、音頻以及教學(xué)課件演示系統(tǒng)等多種教學(xué)資源綜合提煉而形成的現(xiàn)代化的教學(xué)課件。由于電子白板教學(xué)系統(tǒng)，具有直觀、形象、具體、動(dòng)態(tài)等顯著特點(diǎn)，在各個(gè)階段課堂教學(xué)中，特別是抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科中，應(yīng)用更為廣泛和深入。電子白板教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，使學(xué)生能夠有更多的互動(dòng)、交流、探析、判斷、概括等實(shí)踐活動(dòng)，使課堂更具互動(dòng)性、探究性、互溶性。筆者鑒于電子白板教學(xué)系統(tǒng)所具有的上述功效，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐和應(yīng)用?，F(xiàn)對(duì)電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步闡述。

一、在抽象數(shù)學(xué)知識(shí)講解中，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)

數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性較強(qiáng)，邏輯性嚴(yán)密，推理性顯著，學(xué)習(xí)對(duì)象在認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)具有一定的困難。而筆者通過對(duì)高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的整體研析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為抽象，內(nèi)涵較為深刻，外延較為廣闊。這就對(duì)高中生的認(rèn)知能力和探析技能提出了新要求。如何讓高中生“剝繭抽絲”，借助于有效教學(xué)手段，對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有生動(dòng)、具體、全面的掌握和理解，讓學(xué)生“洞悉”數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富內(nèi)涵和生動(dòng)要義，成為高中數(shù)學(xué)教師面對(duì)并且迫切解決的“課題”。電子白板教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)重要特征，就是形象、直觀特性，它能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)語言，通過形象生動(dòng)的影像進(jìn)行呈現(xiàn)，為學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)涵搭建“載體”。同時(shí)，有助于師生之間的深度互動(dòng)，化解教與學(xué)之間的緊張氣氛，提升課堂的師生互動(dòng)程度。如在“三角函數(shù)的圖像性質(zhì)”一節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，教師在講解“三角函數(shù)的圖像性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，由于高中生對(duì)“由圖像變換得到函數(shù)y=Asin（ωx+φ）圖像的過程”還沒有清晰完整的感知，理解上具有一定難度。此時(shí)教師運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)，把“原函數(shù)沿x軸平行移動(dòng)”、“伸長(zhǎng)或縮短橫坐標(biāo)”、“伸長(zhǎng)或縮短縱坐標(biāo)”運(yùn)動(dòng)過程投放到白板之上，然后利用粉筆對(duì)“三角函數(shù)的圖像”逐一進(jìn)行描紅，向?qū)W生逐一進(jìn)行講解揭示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“三角函數(shù)的圖像”各部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。然后，借助于電子白板動(dòng)態(tài)特征，進(jìn)行圖像的移動(dòng)，讓學(xué)生形成直觀、深刻、具體的認(rèn)知。在此教學(xué)過程中，教師利用電子白板所具有的形象、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的發(fā)展過程進(jìn)行了有效揭示，為高中生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵提供良好氛圍，教學(xué)效能得到了有效提升。

二、在典型問題案例解析中，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)

案例是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的“主抓手”，也是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的“主旋律”。任何數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，都需要借助案例這一載體進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。高中生雖然掌握和形成了一定的抽象思維、解答辨析的技能素養(yǎng)，但學(xué)習(xí)要求的逐步提高、解題難度的逐步加大，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出數(shù)學(xué)解析能力與學(xué)習(xí)要求的“不匹配”。眾所周知，數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵的精確概括和生動(dòng)載體，具有顯著的概括性和精煉性。教育學(xué)指出，數(shù)學(xué)案例設(shè)置的根本目的，在于強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象抽象思維能力的訓(xùn)練。讓高中生在典型案例中深入思考、高效探析、深度解析，提升技能，形成良好解題技能和素養(yǎng)，是案例教學(xué)的宗旨。電子白板能夠?qū)⒊橄蟮臇|西變成具體的東西表現(xiàn)出來，直觀形象的展示其內(nèi)涵要義以及等量關(guān)系。因此，教師在數(shù)學(xué)案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用電子白板，將數(shù)學(xué)案例的深層次要義以及復(fù)雜內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行形象、生動(dòng)展示，將抽象問題直觀展示，具體呈現(xiàn)，推動(dòng)高中生深度理解、深刻感知，有效解答。如在“在正方體ABCD-A1B1C1D1的棱長(zhǎng)都為2，點(diǎn)P是面ADD1A1上的一個(gè)重點(diǎn)，PM垂直于平面ABCD，MN垂直于BD，求異面直線PN與A1C1所成角的大小。（結(jié)果可用三角函數(shù)值進(jìn)行表示）”問題教學(xué)中，學(xué)生在分析問題條件中，雖然知道該問題是關(guān)于“棱柱、棱錐”方面的應(yīng)用題，但對(duì)該案例條件中所隱含的“求取棱柱、棱錐的體積數(shù)學(xué)知識(shí)，以及異面直線與其所成的角”等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及條件之間的關(guān)系不能深入感知。教師此時(shí)借助電子白板教學(xué)課件，通過作圖方法，向?qū)W生直觀展示問題條件所展示的圖像畫面。學(xué)生在電子白板的幫助下，將數(shù)學(xué)案例的抽象、豐富內(nèi)涵形象直觀展示，在掌握問題條件之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的同時(shí)，逐步獲得解析案例的方法，內(nèi)在解析案例的技能和素養(yǎng)得到提升和增強(qiáng)。

三、在圖像問題教學(xué)中，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)

高中數(shù)學(xué)學(xué)科，大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都是數(shù)與形的有效結(jié)合體。高中生所解答的數(shù)學(xué)案例，都和圖形或圖像之間有著深刻的聯(lián)系。圖像類問題案例，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力，提高學(xué)生思維靈活度具有顯著功效。筆者教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大部分高中生解析圖像類問題能力較為薄弱，失分較多，但近年來高考命題中，圖像類的綜合性問題在試卷比重較大。此時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板動(dòng)畫功效、互動(dòng)功能，抓住問題案例中所呈現(xiàn)的圖形符號(hào)，通過移動(dòng)、折疊、剪拼、添加等手段，將抽象、深?yuàn)W的圖形問題演變?yōu)橹庇^、具體的數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生更好的理解、思考和分析。

總之，高中數(shù)學(xué)教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)理念，善于吸收現(xiàn)代科技成果，精于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，善用、活用電子白板教學(xué)系統(tǒng)，展示數(shù)學(xué)抽象、復(fù)雜知識(shí)內(nèi)涵，為有效教學(xué)深入開展努力實(shí)踐。

（作者單位：江蘇省如東縣豐利中學(xué)）