王　丹，溫世浩，任為民，栗美娜(．第二軍醫(yī)大學軍事教育和教學評估研究室，上?！?00433; 2．第二軍醫(yī)大學衛(wèi)生勤務學系軍隊衛(wèi)生事業(yè)管理研究所，上?！?00433)

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王丹1，溫世浩1，任為民1，栗美娜2*
(1．第二軍醫(yī)大學軍事教育和教學評估研究室，上海200433; 2．第二軍醫(yī)大學衛(wèi)生勤務學系軍隊衛(wèi)生事業(yè)管理研究所，上海200433)

［摘要］研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高研究生教育質量的核心和關鍵。本文分析影響研究生創(chuàng)新能力的因素，及各因素間的相互關系。在此基礎上，提出培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的措施，即優(yōu)化課程與教學方法，夯實創(chuàng)新基礎能力;發(fā)揮導師與團隊作用，激發(fā)創(chuàng)新能動性;完善獎勵與懲罰措施，促進創(chuàng)新活動實施;營造軟環(huán)境與硬環(huán)境，確保創(chuàng)新支撐條件。

［關鍵詞］創(chuàng)新能力;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式;教育培訓

Training of Innovation Ability of Postgraduate Students

WANG Dan1，WEN Shi－h(huán)ao1，REN Wei－min1，LI Mei－na2*(1．Research Office of Military Education and Teaching Evaluation，Second Military Medical University，Shanghai 200433; 2．Institute of Military Health Management，F(xiàn)aculty of Military Health Service，Second Military Medical University，，Shanghai 200433)

［Abstract］The key point of improving postgraduate students' education level is to cultivate innovation ability．The article analyzed influence factors of innovation ability and interrelation of the factors．The article also put forward measures to enable postgraduate students the capability of innovation．Optimize curriculum and teaching method could set foundation for innovation ability; guidance of tutor and group could simulation their passion of innovation; reform reward and punishment system could promote their innovation practice; improve innovation environment could provide condition of innovation．

［Key words］innovation ability; innovative talent; training pattern; education training

Hosp Admin J Chin PLA，2015，22(5) : 494－496．

創(chuàng)新是科技發(fā)展的動力源泉，其關鍵基礎力量是創(chuàng)新性人才。高等院校是創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)基地和創(chuàng)新活動的重要平臺，尤其是研究生的教育基地。研究生創(chuàng)新能力的影響因素既有內因，也有外因;既有激勵因素，也有抑制因素;既有導師、團隊因素，也有環(huán)境因素［1］。因此，創(chuàng)新能力導向的研究生教育勢必需要改變以往單向的、被動的教育方式，合理配置教育資源，從課程體系與教學方法、導師與團隊、激勵與懲罰制度、軟環(huán)境與硬環(huán)境入手，著力樹立研究生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。

1　研究生創(chuàng)新能力要素分析

1．1創(chuàng)新能力影響因素分析研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育和環(huán)境共同作用于研究生這一主體，最終產(chǎn)生創(chuàng)新成果的過程。對研究生的教育涉及導師的指導、同門的幫帶和創(chuàng)新團隊的影響。環(huán)境因素涵蓋制度環(huán)境、科研平臺、學術環(huán)境和生活環(huán)境。教育和環(huán)境作用于研究生，促使研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新基礎轉化為創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新行動，最終產(chǎn)生創(chuàng)新成果。

1．2創(chuàng)新能力培養(yǎng)的邏輯分析研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)邏輯分析見圖1。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受內部因素和外部因素兩方面影響。一方面，對研究生創(chuàng)新能力內在因素的培養(yǎng)，著力于研究生主體的創(chuàng)新主觀能動性的發(fā)揮、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)新基礎能力的準備。其中，創(chuàng)新主觀能動性的發(fā)揮受到研究生讀研目的、學習態(tài)度、勤奮程度、導師研究視野和導師帶教水平的影響;創(chuàng)新精神受到學術環(huán)境和物資環(huán)境組成的創(chuàng)新環(huán)境的影響;創(chuàng)新基礎能力指從事創(chuàng)新活動所需的基礎知識，包括通用知識、專業(yè)基礎知識和學術文獻，這些知識的累積需要科學的課程設置和教學方式體現(xiàn)。另一方面，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到外在因素的影響。分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個方面。科研經(jīng)費和實驗室設備構成創(chuàng)新的物質保證，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬環(huán)境;學術氛圍、學術交流活動、學術權力構成研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的軟環(huán)境。內部因素和外部因素的共同作用下從事科研實踐活動。在此過程中，對科研創(chuàng)新的激勵和對科研不端行為的懲罰成為研究生創(chuàng)新活動的激勵與控制因素。通過創(chuàng)新活動產(chǎn)生創(chuàng)新成果，而創(chuàng)新成果又促進創(chuàng)新主觀能動性的發(fā)揮、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新活動的實施。

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的邏輯分析提示，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是內因外因共同作用提升創(chuàng)新能力，促進創(chuàng)新活動，產(chǎn)生創(chuàng)新成果的過程。對研究生的培養(yǎng)和激勵是貫穿這一鏈條的重要環(huán)節(jié)。

2　研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

2．1優(yōu)化課程與教學方法夯實創(chuàng)新基礎能力一方面，要優(yōu)化課程設置。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須建立在知識積累的基礎上，以知識為前提，否則所謂創(chuàng)新只能是無源之水、無本之木。因此，以創(chuàng)新培養(yǎng)為導向的課程設置應當突出廣博的基礎知識，深厚的文化底蘊和精深的專業(yè)知識，整合學科優(yōu)勢，加強不同學科之間的交叉和融合，重視相鄰學科和交叉學科課程的設置，即寬基礎、厚人文、精專業(yè)［2］。寬基礎，即系統(tǒng)的知識體系、廣泛的通用知識，使研究生掌握堅實、寬廣的基礎理論，促進原有知識通過創(chuàng)新活動轉化成為新的知識。厚人文，即豐富的人文知識，通過人文知識激發(fā)創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新靈感等創(chuàng)新情感因素形成和持續(xù)，使研究生更具勇氣和毅力，形成創(chuàng)新精神。精專業(yè)，即系統(tǒng)的、具有前瞻性和國際視野的專業(yè)知識［3］。

另一方面，要改進教學方法。傳統(tǒng)的知識獲取型教學方法不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，應當鼓勵教師采取啟發(fā)互動、研討式、參與式等多樣化教學方式，強調自主性、互動性、創(chuàng)新與成果應用［2］，鼓勵學生強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力［3］。在本校研究生的課程中，開展翻轉課堂、案例式教學、討論式教學等嘗試。在雙向互動式交流的研討式教學過程中，學生成為教學活動的主體，獲取知識的行為更加主動，更能在學習的過程中鍛煉創(chuàng)新能力［4］。

2．2發(fā)揮導師與團隊作用激發(fā)創(chuàng)新能動性一方面，充分發(fā)揮導師的指導作用。研究生導師之所以稱為導師，就在于其培養(yǎng)研究生的職責，因此要充分發(fā)揮導師在培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力中的作用。導師的指導責任，不僅在于傳授知識，更在于導心、導學、導研。導心，在于德行教育、心理輔導，通過言傳身教使研究生樹立正確的科研觀，保持健康的心理。導學，在于傳授知識、指導學習，促使研究生掌握專業(yè)知識和相關交叉學科知識［5］。導研，在于指導科研，在課題篩選、設計、攻關過程中給予引導和啟發(fā)，幫助研究生在科學研究實踐活動中取得創(chuàng)新結果［6］。

另一方面，盡快融入科研團隊?？茖W研究是一項復雜的過程，可能涉及多個學科的交叉融合，不能靠單打獨斗，往往需要依靠團隊協(xié)作實現(xiàn)?？蒲袌F隊成員常常各具特長，擁有不同的能力特征、成長經(jīng)歷、知識結構和研究方向，甚至可能跨學科、跨專業(yè)，對科研創(chuàng)新可以起到優(yōu)勢互補的作用［2］。研究生的培養(yǎng)實踐中，可由導師、青年教員和研究生組成科研團隊，由青年教員直接指導研究生，高年資研究生指導低年資研究生。研究生在科研團隊的指導下開展研究，通常會經(jīng)歷跟著干、共同干，甚至主導干的過程，而這個過程正是培養(yǎng)團結協(xié)作精神，積累科研經(jīng)驗，產(chǎn)出科研成果的過程［3］。

2．3完善獎勵與懲罰措施促進創(chuàng)新活動實施一方面，完善獎勵措施，激發(fā)研究生的科研創(chuàng)新動力。獎勵應當涵蓋物質獎勵和精神獎勵兩方面。根據(jù)馬斯洛需求理論，人只有滿足低層次需求才會追求高層次需求，解決費用問題可保證研究生不為生活壓力所困，更積極投入到學習和科研創(chuàng)新實踐中。鑒于此，獎學金、高質量論文獎勵和研究生專項科研基金的設立既能提供物質上的支持，又能帶來精神上的動力，激發(fā)研究生的創(chuàng)新熱情［7－8］。本校為加強博士及碩士研究生科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展優(yōu)秀博士學位論文培育工程資助項目、博士研究生創(chuàng)新性科學研究和優(yōu)秀碩士研究生苗子培育基金項目資助工作，引導研究生開展前沿性課題研究，促進研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新性成果的培育。

另一方面，嚴格懲罰措施，凈化研究生科研行為。受到一部分人學術功利化的影響，出現(xiàn)一系列學術剽竊、抄襲、造假篡改等科研不端行為［8－9］。2013年底的《科學》雜志刊登關于中國的科研誠信的文章，指出中國科協(xié)和教育部針對研究生等科研人員的科研誠信進行了大量工作［10］。同時，科研論文查重和對涉嫌抄襲論文作者及其導師的處理也給科研工作者敲響警鐘，使其保持對學術、對真理的敬畏之心。

2．4營造軟環(huán)境與硬環(huán)境確保創(chuàng)新支撐條件良好的科研環(huán)境是創(chuàng)新成果培養(yǎng)的沃土，以保障創(chuàng)新活動的順利進行，這包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境即科研活動所需的設備、經(jīng)費、實驗室等條件及住宿、飲食等學校生活條件［8］;軟環(huán)境，即學術環(huán)境，包括學術倫理和學術制度。因此，應當完善創(chuàng)新保障機制，維護良好的科研環(huán)境，為研究生從事科研創(chuàng)新提供服務和制度保障［11］。

總之，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項綜合工程，不可能一蹴而就，也不可能采取統(tǒng)一的模式。創(chuàng)新能力是在研究生的科研過程中潛移默化形成的，在廣泛查閱資料掌握學術前沿動態(tài)的過程中生根，在選擇科研課題的過程中萌芽，在課題的研究中克服困難、突破“瓶頸”而逐漸成長。當然，每個研究生的基礎知識、個性和研究興趣不盡相同，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應當因時、因地、因人而異，為每位學生量身制訂適合自己的培養(yǎng)計劃，提高培養(yǎng)的針對性。

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(2015－04－07收稿2015－05－20修回)

(本文編輯丁陶)

［文章編號］1008－9985(2015)05－0494－03

［文獻標識碼］A

［中圖分類號］R 197．32

［通訊作者］栗美娜，電話: 021－81871425

［作者簡介］王丹，女，碩士，講師;電話: 021－81870349

［基金項目］國家自然科學基金青年項目(71303248) ;第二軍醫(yī)大學青年啟動基金(2012QN09)