魏健

推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展是我國未來十年高中教育發(fā)展的一個(gè)重要方向?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，“促進(jìn)辦學(xué)體制的多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式的多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。”如何推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，把普通高中辦出特色，把更多個(gè)人發(fā)展選擇權(quán)交給學(xué)生，這是學(xué)校在辦學(xué)中應(yīng)該思考的問題。

高中教育多樣化發(fā)展的內(nèi)涵是尊重人的發(fā)展需要。因此，我們應(yīng)該把高中教育定位于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和公民基本素養(yǎng)，專注于“人”的培養(yǎng)。通過科學(xué)的課程引導(dǎo)和有效的管理與教學(xué)跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的多樣化和教育過程的個(gè)性化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷，使學(xué)生能擁有自由成長的空間。

北京市回民學(xué)校以國家級高中特色發(fā)展試驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目為契機(jī)，積極探索以高中教育多樣化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校民族特色建設(shè)之路，通過豐富民族教育的辦學(xué)特色，構(gòu)建民族特色的育人環(huán)境，創(chuàng)新民族教育的課程體系，推進(jìn)育人管理模式的探索，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展，積極回應(yīng)高中教育多樣化發(fā)展的時(shí)代訴求。

豐富民族教育內(nèi)涵。學(xué)校致力于民族學(xué)校核心價(jià)值觀的建設(shè)，打造獨(dú)具特色的“融·和”文化。經(jīng)過多年的實(shí)踐，學(xué)校構(gòu)建了以尊重多元、兼容并蓄、和而不同、共同發(fā)展為核心的“融·和”文化，進(jìn)一步找準(zhǔn)區(qū)域民族特色與學(xué)校文化建設(shè)的契合點(diǎn)，把握區(qū)域民族特色視域中學(xué)校文化建設(shè)的著力點(diǎn)，打造區(qū)域民族特色視域中學(xué)校文化建設(shè)的閃光點(diǎn)，形成優(yōu)勢、特色項(xiàng)目，豐富學(xué)校的民族特色，實(shí)現(xiàn)區(qū)域民族特色與學(xué)校文化的互融貫通。

建設(shè)民族特色課程。在課程建設(shè)過程中，學(xué)校努力為不同文化背景的學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵(lì)各個(gè)民族、群體的學(xué)生參與到多元文化的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生多元文化的思維能力與態(tài)度，獲得多元文化知識與技能。因此，學(xué)校深入推進(jìn)新課程的實(shí)施，構(gòu)建了具有民族教育特色的各學(xué)科校本課程體系——以知識性為主的“走進(jìn)新西城文化”系列，以實(shí)踐性為主的“風(fēng)箏制作”“空竹技巧”“民族體育”等，以研究性為主、以課題研究小組為載體的“區(qū)域少數(shù)民族變遷”等課程，開發(fā)、編寫了《多元聚融的民族園》《民族體育》等校本教材，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。

暢通活動(dòng)育德路徑。學(xué)校以“融·和”文化為引領(lǐng)確立了“活動(dòng)育德”的教育理念。通過德育活動(dòng)課程化，初步構(gòu)建富有鮮明民族特色、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育活動(dòng)課程體系，包括愛國主義教育活動(dòng)課、公民教育活動(dòng)課、民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)課等十類校本德育課程。采取必修與選修相結(jié)合的方式，以“節(jié)日文化”為載體，以“制度文化”為依托，將民族團(tuán)結(jié)教育與德育課程對接，突出教育的主動(dòng)性與活動(dòng)性，凸顯教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。學(xué)校成立的民族志愿者服務(wù)隊(duì)定期走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)敬老院，協(xié)助牛街地區(qū)建設(shè)和諧社區(qū);學(xué)校聯(lián)合文化部門舉辦地方歷史文物、民族傳統(tǒng)文化展覽會，開展文物搜集與保護(hù)活動(dòng)……“活動(dòng)育德”讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中感受厚重而博大的民族情懷，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

優(yōu)化育人管理模式。學(xué)校成立教師發(fā)展管理中心，從教師需求出發(fā)，確定菜單式的培訓(xùn)內(nèi)容和多樣化的培訓(xùn)方式，如課題研究、班級教學(xué)案例分析、師徒結(jié)對、專家點(diǎn)評、反思總結(jié)等，幫助教師解決教學(xué)實(shí)踐中的困惑，全面提升教師的人文素養(yǎng)、專業(yè)技能、師德修養(yǎng)和職業(yè)幸福感，讓全體教師成為民族特色學(xué)校建設(shè)的主力軍。學(xué)校成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，為不同民族學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供咨詢和指導(dǎo)，分年級、分階段、分步驟地進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)和扶助。不僅關(guān)注學(xué)生在校期間的“成功”，更關(guān)注他們未來的發(fā)展;不僅關(guān)注受教育者知識和技能堆疊的高度，更關(guān)注他們情感態(tài)度、意志品質(zhì)涵養(yǎng)的厚度。

我校以“融·和”文化為引領(lǐng)走出了學(xué)校民族特色發(fā)展之路，彰顯了學(xué)校辦學(xué)育人的價(jià)值追求。我們將繼續(xù)探索高中教育多樣化發(fā)展之路，不斷完善學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、管理體系、課程改革，開創(chuàng)高中教育新局面。

■ ? 編輯 ?于萍 ? ■