高淳 姚素娟

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀、增強學(xué)校核心競爭力的必然要求。我校以營造校園學(xué)習(xí)文化、創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)氛圍為目標，積極搭建教師學(xué)習(xí)平臺，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團隊，推動學(xué)校向?qū)W習(xí)型學(xué)校轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

營造“知禮書香”學(xué)校文化氛圍

創(chuàng)設(shè)有教育內(nèi)涵的文化環(huán)境，讓師生在充滿書香的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的必然要求。

為了營造學(xué)習(xí)氛圍，我校建立了“恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞”的主題文化墻，通過“書”與“禮”的有機結(jié)合，引領(lǐng)師生在讀書中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中知禮，在明理中成長。

教師們積極營造“書香辦公室”和“書香班級”，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀、靜心閱讀的好習(xí)慣。教師還結(jié)合學(xué)科特點在校園櫥窗中創(chuàng)設(shè)“書中尋寶”專題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科秘密，培養(yǎng)探究精神，攜手共創(chuàng)校園內(nèi)“處處有書讀，處處有知識”的學(xué)習(xí)氛圍。

創(chuàng)設(shè)“和諧、向上”的學(xué)習(xí)團隊氛圍

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的過程中，構(gòu)建學(xué)習(xí)主體是關(guān)鍵。因此，我們提出了分層學(xué)習(xí)的理念，努力做到干部引領(lǐng)、黨員為先、教師跟進。為此，我們確定了三個層面的學(xué)習(xí)目標。

干部團隊要把讀書變成習(xí)慣，通過中心組學(xué)習(xí)、干部會前學(xué)習(xí)、工作中自學(xué)等方式，不斷提升自己。我們每月堅持中心組學(xué)習(xí)，通過導(dǎo)學(xué)、集體學(xué)、參觀、交流學(xué)習(xí)等多種方式統(tǒng)一思想，提升認識。每位干部還要參與“書香辦公室”的學(xué)習(xí)，組織教研學(xué)習(xí)。

黨支部始終堅持黨員集體學(xué)習(xí)制度，通過集體學(xué)習(xí)、黨員教師推薦學(xué)習(xí)、黨課等多種方式帶頭學(xué)習(xí)。我們將學(xué)習(xí)與活動結(jié)合起來，組織黨員教師走進時傳祥展館，開展做優(yōu)秀黨員教育活動;走進焦莊戶抗戰(zhàn)紀念館，開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動;在校園內(nèi)網(wǎng)上建立“學(xué)習(xí)之窗”，創(chuàng)辦《支部之窗》月刊等，使黨員的學(xué)習(xí)走向深入。

全體教師堅持周二集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)法律法規(guī)、教育教學(xué)理念，交流班主任工作經(jīng)驗，探討課改實踐;開展“靜讀30分”讀書活動;組織教師外出交流、推薦展示、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，引領(lǐng)全體教職員工向建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊、學(xué)習(xí)型學(xué)校的目標邁進。

搭建學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的目標引領(lǐng)下，學(xué)校努力為教師搭建學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師。

面向全體，全員學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)中，提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。學(xué)校運用多種方式開展全員校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中，教師們個案研究、教學(xué)設(shè)計、科學(xué)運用評價、問題反思與解決的能力都得到了提高。

骨干教師，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)中，我們注重骨干教師的輻射和帶頭作用，為他們的成長創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)、交流的機會，提升他們的專業(yè)能力，促使其形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格與工作特色，引領(lǐng)團隊發(fā)展。

青年教師，成長學(xué)習(xí)。為引領(lǐng)青年教師成長，增強發(fā)展后勁，學(xué)校為他們找?guī)煾?，找團隊，培訓(xùn)業(yè)務(wù)技能和綜合素養(yǎng)。通過師傅的傳幫、團隊的輔導(dǎo)，青年教師得到了快速成長，成為學(xué)校發(fā)展的新鮮血液。

搭建平臺，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。為充分調(diào)動教師的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校帶領(lǐng)教師走進學(xué)區(qū)，走進兄弟學(xué)校，為教師自主發(fā)展搭建平臺。通過結(jié)伴同行、同課異構(gòu)、參觀體驗、學(xué)習(xí)制作、交流分享等方式，激發(fā)教師開發(fā)校本課程的新思路，實現(xiàn)教師的自主學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

課題引領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)。我們堅持以科研促教研，在研究中提升團隊水準，在思考中提升辦學(xué)品質(zhì)。在課題研究的過程中，教師們的研究意識不斷增強，教育教學(xué)能力不斷提升，更多的教師從教學(xué)型向?qū)W習(xí)型、研究型方向轉(zhuǎn)變。

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的過程中，教師的團隊意識得到了強化，專業(yè)技能不斷提升，帶動了學(xué)校的跨越式發(fā)展。今后我們將繼續(xù)完善學(xué)習(xí)型組織的管理機制，突出團隊力量，提升辦學(xué)品質(zhì)，使學(xué)校真正成為師生終身學(xué)習(xí)的樂園。

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