林偉犖

(泉州師范學院黨委宣傳部，福建 泉州 362000)

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大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的“4321”路徑研究

林偉犖

(泉州師范學院黨委宣傳部，福建 泉州 362000)

社會主義核心價值觀是中國整個社會價值體系的核心。高校作為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的搖籃，大學生的社會主義核心價值觀培育工作日益重要。根據(jù)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，結(jié)合高校實際，提出社會主義核心價值觀的教育價值，分析大學生對社會主義核心價值觀認同與內(nèi)化的動態(tài)過程，并提出在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的“4321”路徑。

社會主義核心價值觀；培育；踐行；大學生

一 社會主義核心價值觀的提出及科學內(nèi)涵

1.社會主義核心價值觀的提出。2006年10月，黨的十六屆六中全會明確提出要建設社會主義核心價值體系。黨的十七大報告也重點強調(diào)：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎?！秉h的十八大報告提出，大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。

2.社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系的辯證關(guān)系。社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系之間既存在內(nèi)在聯(lián)系，又相互區(qū)別。一方面，它們是高度統(tǒng)一的。從社會主義核心價值觀的提出可以看出，社會主義核心價值觀是在社會主義核心價值體系的基礎上提出來的，是對社會主義核心價值體系的高度凝練，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的核心內(nèi)容。它們都體現(xiàn)了社會主義的主流價值觀和社會需求，是建設中國特色社會主義不可或缺的重要組成部分。另一方面，它們又存在著一定的區(qū)別。社會主義核心價值體系是一個包含豐富內(nèi)容的多層次體系，而社會主義核心價值觀則是集中體現(xiàn)這種核心價值體系的根本目標和要求。可以說，社會主義核心價值體系的內(nèi)容比較具體全面，而社會主義核心價值觀的內(nèi)容則比較抽象概括。[1]

3.社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵。社會主義核心價值觀，反映了當前我國社會主義階段普遍的價值觀念。它集中反映了人民群眾對國家未來發(fā)展的希望，對社會發(fā)展的期望，以及要達到這兩個目標所需要的人的素質(zhì)?！俺珜Ц粡?、民主、文明、和諧”，這是人民群眾對實現(xiàn)以中國特色社會主義共同理想的偉大目標的一種希望；“倡導自由、平等、公正、法治”，表明了實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想的道路；“倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，則對個人提出了道德要求?！叭齻€倡導”之間關(guān)系密切，存在著層次遞進和升華的關(guān)系。具體地說，倡導“富強、民主、文明、和諧”是一個總體的目標，“倡導自由、平等、公正、法治”是實現(xiàn)目標的路徑，倡導“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是為實現(xiàn)目標而對人提出的要求。“三個倡導”體現(xiàn)了國家、社會與人的高度統(tǒng)一。

二 社會主義核心價值觀對大學生的教育價值

1.有助于培養(yǎng)大學生正確的價值觀念。隨著我國改革開放的不斷擴大，歷史虛無主義、民主社會主義、新自由主義等西方社會思潮也隨著經(jīng)濟貿(mào)易等方式進入了我國。這些不良的社會思潮沖擊著人們固有的思想狀況、價值觀念、行為方式等。高校是當下各種社會思潮傳播的主要集散地之一。西方社會思潮的涌入，對大學生的價值觀產(chǎn)生了很大的負面影響。培育和引導大學生踐行社會主義核心價值觀，可以引導和幫助當代大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，拓寬大學生了解社會、認識人生的途徑，對促進大學生受教育、長才干、作貢獻、增強社會責任感具有重要的作用。

2.有助于培養(yǎng)大學生的道德觀。一些西方社會思潮強調(diào)個人主義至上、自由至上等觀念，加上近年來社會上出現(xiàn)的拜金行為、功利主義等一些不良事件的影響，助長了某些大學生自私自利、自由放縱等反集體主義傾向，造成傳統(tǒng)的奉獻精神、以他人為重的價值觀念等備受冷落，從而導致大學生原有的道德觀念的失衡，國家、社會和個人之間關(guān)系的錯位。社會主義核心價值觀中倡導的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，站在道德的高度，從個人與國家、個人與職業(yè)、個人與他人的關(guān)系提出具體的要求。因此，社會主義核心價值觀對當代大學生的道德行為具有針對性很強的規(guī)范價值，使當代大學生從中明白什么是應該做的、什么是不應該做的。

3.有助于提高大學生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的大學校園都是90后的學生，這個群體身上存在著理想信念缺失、損人利己、缺乏團隊意識和拼搏精神等為人詬病的不良現(xiàn)象。社會主義核心價值觀對于培養(yǎng)大學生的愛國愛鄉(xiāng)情操、吃苦耐勞精神、包容精神、團隊意識和開拓拼搏精神等具有不可代替的作用。它告訴大學生，國家、社會的發(fā)展與個人息息相關(guān)。作為社會主義社會的一份子、社會主義事業(yè)的建設者和接班人，要堅定理想信念，要加強自身的修養(yǎng)，努力做到“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，通過“自由、平等、公正、法治”的社會路徑，進而實現(xiàn)國家的“富強、民主、文明、和諧”。因此，大學生要努力提高自身素質(zhì)，才能為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想而奮斗。

三 大學生對社會主義核心價值觀認知、認同與內(nèi)化的動態(tài)過程

從心理學角度看，大學生對社會主義核心價值觀的培育要經(jīng)歷三個動態(tài)的過程。

1.認知隊段。認知是人類在面對事務時產(chǎn)生的認識及由此衍生的思維方式和行為表現(xiàn)。作為社會的一種主流價值觀，社會主義核心價值觀提出后，大學生對它的認識、了解不夠。因此，社會主義核心價值觀要被大學生接受，必須要采取大學生喜聞樂好的形式，通過網(wǎng)絡、宣傳海報等多種形式，加強宣傳，讓社會主義核心價值觀為大學生們所認知。

2.認同階段。認同是人類對事務認識的進一步發(fā)展。在對社會主義核心價值觀認知的基礎上，要讓大學生化被動接收到主動了解，讓自己的認知、言行、情感等保持與社會主義核心價值觀的一致。但在這階段，大學生對社會主義核心價值觀的認同還不是很穩(wěn)固，對社會主義核心價值觀的認識還處于初級階段，可能會受到外界影響而動搖。因此，要加強進一步的宣傳教育引導，堅定大學生對社會主義核心價值觀的認同。

3.內(nèi)化階段。這是大學生對社會主義核心價值觀認知的高級階段，也是一個穩(wěn)固的階段。大學生通過學習、實踐、體驗等活動，結(jié)合自身的思考、選擇、融合，將社會主義核心價值體系的本質(zhì)內(nèi)涵逐步融入自身價值觀并不斷固化，以此作為自己的行動準則。在這個階段，要特別通過形式多樣的實踐的方式，讓大學生不斷地選擇、消化，推動個體的價值觀與社會主義核心價值觀的融合，從而樹立對社會核心價值觀的堅定信念。

四 在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑

高校是大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的重要陣地，要根據(jù)大學生的認知特點，把大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行和大學生的學習、生活、實踐等密切結(jié)合起來，積極引導大學生積極踐行社會主義核心價值觀。

1.發(fā)揮四個“課堂”的作用。學校是一個育人的場所，處處都是“課堂”。 在人才培養(yǎng)中傳播社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀融入大學生的學習、校內(nèi)實踐、社會實踐、生活中的各個方面，滲透到大學生學習生活的各個環(huán)節(jié)。

一是發(fā)揮第一課堂——兩課和主輔修課堂的作用。在兩課方面，思想政治教育課是大學生思想政治教育的主渠道，也是開展大學生社會主義核心價值觀教育的主陣地。目前，我國高校開設的思想政治理論課程主要有《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《中國近現(xiàn)代史綱要》這四門課程。這些課程的教學目的在于通過系統(tǒng)的思想政治理論學習，使學生形成良好的思想政治道德品格，樹立敬業(yè)、奉獻、創(chuàng)新等意識，并將之牢牢鞏固于自身的言行之中。高校思想政治教育課的內(nèi)容體現(xiàn)了立黨立國的理論與實踐基礎、國家的發(fā)展歷史及對公民道德方面的要求等。這些內(nèi)容與社會主義核心價值觀高度契合的。因此，高校必須在開展思想政治理論教育課程中引入社會主義核心價值觀，并將思想政治教育課程的有關(guān)教學內(nèi)容與體現(xiàn)社會主義核心價值觀的典型人物和事跡有機結(jié)合起來，將理論與實踐結(jié)合起來，從而提高了這些課程的教學效果。如在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中，結(jié)合中國從鴉片戰(zhàn)爭開始的積貧積弱到改革開放的國家富強講述“富強、民主、文明、和諧”，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中，結(jié)合社會主義社會對公民在法律和道德上的要求講述“自由、平等、公正、法治”和“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。

在主輔修課程方面，高校的《形勢與政策》、校級選修課等課程是大學生社會主義核心價值觀培育與踐行的另一重要渠道。高校的《形勢與政策》課、校級選修課等主輔修課程是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對學生進行形勢與政策教育的主陣地、主渠道，也是連接學校教育與社會的重要橋梁。社會主義核心價值觀體現(xiàn)了時代與社會發(fā)展的要求，因此，高校的《形勢與政策》課、校級選修課等必須把社會主義核心價值觀融入課程教學。在教學中，要把社會主義核心價值觀與對社會政治、經(jīng)濟有重大影響、學生普遍關(guān)注的問題結(jié)合起來，作為課堂教學的重要內(nèi)容，讓大學生充分了解黨和國家方針政策制定的背景，深入理解方針政策背后的精神實質(zhì)，明白黨和國家在轉(zhuǎn)型期所面臨的問題，進而激發(fā)大學生社會責任感、增強對國家和社會的認同感，積極投身于實現(xiàn)“富強、民主、文明、和諧”這一社會主義事業(yè)的偉大實踐中。

二是發(fā)揮第二課堂——校內(nèi)實踐活動的作用。校內(nèi)實踐活動是指介于課堂教學和社會實踐之間、在學校內(nèi)舉辦的各種活動，它包括各種講座、文娛活動、志愿服務等。高校是大學生學習和生活的主要場所。除學習之外，高校還經(jīng)常舉辦各種講座、文化活動、娛樂活動等，服務大學生對精神文化的需求。作為大學生思想政治教育的一個重要陣地，校內(nèi)實踐活動的主辦方在開展活動時，一方面要注重活動主題的設置，如結(jié)合紀念“一二九”運動活動、校園文化藝術(shù)節(jié)、迎新晚會、畢業(yè)晚會等，把社會主義核心價值觀的內(nèi)容融入活動之中，在豐富大學生文化生活的同時，讓大學生了解、認同社會主義核心價值觀，并把社會主義核心價值觀融入自己的思想、價值觀中；另一方面，在開展活動時，要注意活動的形式，既要形式多樣、內(nèi)容豐富、富有特色，又要符合當代大學生的心理特點并為大學生喜聞樂見，從而調(diào)動大學生參與的積極性、主動性，進而讓大學生在內(nèi)心上受到潛移默化的影響。

三是發(fā)揮第三課堂——社會實踐的作用。社會實踐活動是連接校園與社會的橋梁，是大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會的主要渠道，也是大學生思想政治教育的有益延伸。高校一方面要加強對社會實踐活動的領導，宣傳部、學生處、校團委等大學生思想政治教育工作部門密切配合，積極拓寬社會實踐渠道，擴大學生參與面；另一方面，高校要積極開展圍繞以社會主義核心價值觀為主題的社會實踐活動，特別是利用假期較長的寒暑假，組織以了解社會、了解國情為目的的社會實踐活動，開展文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動、支教支農(nóng)支醫(yī)等志愿服務活動、以了解家鄉(xiāng)、服務社會、增長才干為內(nèi)容的社會調(diào)查活動、公益活動和環(huán)境保護活動等，使學生在充分了解國情、民情、省情的基礎上，加深對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的理解，同時把對弘揚社會主義核心價值觀的客觀要求內(nèi)化為學生的自覺行動。

四是發(fā)揮第四課堂——宿舍生活的作用。宿舍是大學生的“第四課堂”，也是最貼近大學生的“課堂”，更是大學生開展自我教育的“課堂”。雖然這個課堂的人數(shù)少，但大學生生活起居等都同處一室，相互之間的影響巨大。高校要特別注重大學生在這個課堂的自我教育作用，一方面，要通過舉辦宿舍文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動，凝聚宿舍的向心力，培養(yǎng)大學生團結(jié)友愛等精神品質(zhì)。另一方面，在平時的宿舍生活中，要有方向性地設定一些議題，通過在平常的宿舍生活，引導大學生注意發(fā)掘身邊人在德行等方面的閃光點和優(yōu)秀品質(zhì)，帶動其他學生“擇其善者而從之，其不善者而改之”，形成集體的道德品質(zhì)。

2.拓展三塊媒體陣地。校園媒體是喉舌，是宣傳馬克思主義的主陣地，更是宣傳社會主義核心價值體系的主陣地。高校的校園媒體主要以大學校園為傳播區(qū)域，以師生為主要傳播對象，其覆蓋面廣、傳播速度快、視聽兼?zhèn)?，深受師生喜愛。根?jù)高校的實際情況，要拓展三塊媒體陣地。

一是拓展校園傳統(tǒng)媒體。校園傳統(tǒng)媒體主要有報紙、廣播電臺、電視等。雖然校園傳統(tǒng)媒體陣地屢被新媒體擠占，但校園傳統(tǒng)媒體仍具有新媒體無法比擬的一些優(yōu)勢，如報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體在師生心中具有較強的權(quán)威性，是真實、客觀、深刻、嚴謹?shù)南笳?，仍然在高校校園媒體占有一定的位置。圍繞校園的特點與實際，一方面要策劃深度報道、系列報道及專題報道，挖掘與大學生密切相關(guān)的教學科研活動、社團活動、社會實踐活動等背后的故事，幫助他們從心理上對是非、美丑做出正確的判斷和選擇，自覺追求健康正確的生活方式；另一方面，在校報等傳統(tǒng)媒體上要開設專欄，圍繞大學生關(guān)注的一些校園內(nèi)外的熱點，及時邀請政治可靠、知識豐富并熟悉網(wǎng)絡語言特點和規(guī)律的評論員撰寫文章，以大學生的視角反映真實的校園生活、評價社會時事熱點、交流學習方法，吸引學生點擊和跟貼，以增強社會主義核心價值觀在大學生群體中的影響力。

二是拓展網(wǎng)絡媒體。近些年來，網(wǎng)絡技術(shù)進一步革新，出現(xiàn)了網(wǎng)絡媒體，改變了媒體的格局。作為新興媒體，網(wǎng)絡媒體越來越深刻地影響著人們學習工作生活的方方面面，成為一種宣傳、教育、動員的重要輿論工具，并且隨著社會發(fā)展和科技進步，它的作用更加突出，地位也更加重要。在新形勢下，高校要適應現(xiàn)代傳播方式發(fā)展的新趨勢，充分運用網(wǎng)絡媒體開展思想政治工作，積極傳播社會主義核心價值觀。這要求高校的宣傳思想工作隊伍首先要轉(zhuǎn)變思想理念，創(chuàng)新工作方式，加強對網(wǎng)絡媒體的研究，對其特征有一個全面性的認知，并充分利用網(wǎng)絡媒體的獨特優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新途徑、拓展陣地。其次，要創(chuàng)新利用網(wǎng)絡媒體宣傳社會主義核心價值觀的形式。高校要根據(jù)師生的心理需求和校園的實際情況，積極以典型宣傳、特色宣傳等方式宣傳社會主義核心價值觀，進一步豐富社會主義核心價值觀網(wǎng)絡宣傳的形式。最后，要根據(jù)網(wǎng)絡媒體的特點，以易班、QQ、微博、微信、論壇等師生喜聞樂見的形式，開展一系列貼近師生、貼近校園、貼近生活的社會主義核心價值觀宣傳活動，讓社會主義核心價值觀真正為師生接受，并內(nèi)化為個人的實踐。

三是拓展手機媒體。手機具有普及性高、使用便捷、信息傳達及時有效、表現(xiàn)手法豐富等特點，決定了手機媒體具有其它媒體無法比擬的優(yōu)勢。在高校，手機的普及率很高，基本上人手一機，手機媒體已成為大學生學習和生活中不可缺少的新媒體。這就為高校運用手機媒體宣傳社會主義核心價值觀奠定了基礎。高校要充分利用這一高覆蓋率的宣傳陣地，積極開發(fā)手機報、手機微信報、手機廣播、手機電視等手機媒體，并根據(jù)手機媒體容量小等特點，進一步凝煉社會主義核心價值觀的宣傳內(nèi)容，用豐富多彩的形式把社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容發(fā)到學生的手機上，讓學生更直觀地接受社會主義核心價值觀教育。

3.建立兩支社會主義核心價值觀宣傳教育工作隊伍。隊伍是高校開展社會主義核心價值觀宣傳教育工作的基礎。根據(jù)高校的實際情況，在原有的思想政治教育工作隊伍的基礎上，把社會主義核心價值觀宣傳教育工作融入思想政治教育工作隊伍之中。因此，高校要建立兩支社會主義核心價值觀宣傳教育工作隊伍，這兩支隊伍由教師和學生組成。一支是依托于原有的專門從事大學生思想政治教育工作的教師隊伍，即由輔導員、學院黨總支書記、思想政治教育工作部門教師組成。這支隊伍是開展社會主義核心價值觀宣傳教育的骨干力量。首先，大學生思想政治教育工作隊伍要加強自身建設，把踐行社會主義核心價值觀作為隊伍建設的重要內(nèi)容，率先垂范、言傳身教，用自己的言行教育和帶動學生。其次，這支隊伍要加強對社會主義核心價值觀的學習與研究，加深對社會主義核心價值觀的理解，根據(jù)大學生的心理特點與需求，進一步研究在大學生中開展社會主義核心價值觀的方式方法，提高在大學生中開展社會主義核心價值觀宣傳教育的效果。最后，大學生思想政治教育工作隊伍不僅要利用學生政治理論學習時間開展社會主義核心價值觀的宣傳教育，而且還要積極組織開展豐富的校園文化活動和社會實踐活動，在培育大學生的社會主義核心價值觀的同時，引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。另一支是建立社會主義核心價值觀的大學生宣傳教育隊伍。大學生之間存在著相互影響，對同學之間的一些正確觀點比較容易接受。為此，有必要在大學生中建立社會主義核心價值觀的宣傳教育隊伍，把政治可靠、能力突出的學生干部網(wǎng)羅到這支兼職從事思政工作的隊伍中來。一方面，大學生思想政治教育工作教師隊伍要加強對這支隊伍的業(yè)務指導，提高他們的宣傳教育水平。另一方面，要通過這支隊伍深入挖掘身邊的典型人物和事跡，加大宣傳，通過他們影響、感染、帶動其他大學生踐行社會主義核心價值觀。

4.建立一套有效的保障機制。建立健全機制是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效保障。高校在開展社會主義核心價值觀宣傳教育過程中，必須要建立兩套機制。一是建立健全組織領導機制。大學生社會主義核心價值觀的培育工作涉及宣傳部、學工部、教務處、團委等多個部門。為此，必須要建立一個領導機構(gòu)來負責這個工作。根據(jù)高校的實際情況，要依托原有的大學生思想政治教育工作領導小組，實行一套班子、兩塊牌子，明確各個部門在大學生社會主義核心價值觀的培育工作中的職責，協(xié)調(diào)開展工作，促進社會主義核心價值觀宣傳教育的有效進行。二是建立評價機制。這是對大學生社會主義核心價值觀的培育工作進行科學評價和完善改進的重要保證。高校要建立一套科學合理的評價機制，評價的內(nèi)容以開展大學生社會主義核心價值觀培育工作的力度和成效為依據(jù)。對在大學生社會主義核心價值觀培育工作中表現(xiàn)突出的單位和個人，要進行表彰和獎勵，加以宣傳，并以此帶動那些表現(xiàn)不給力的單位和個人。

[1]韓振峰.社會主義核心價值體系與核心價值觀是一回事嗎[N].光明日報，2011-01-24(11).

(責任編輯：上官林武)

Cultivating and Practicing the Socialist Core Values among College Students in the “4321” Path

LIN Wei-luo

(Propaganda Department of Quanzhou Normal University, Quanzhou 362000, China)

Socialist core value is the core of Chinese society as a whole value system. Universities socialism with Chinese characteristics as the culture builders and successors of the cradle, foster socialist core values of college students work increasingly important. This article will be based on the connotation of socialist core values, combined with the actual university, the educational value of proposed core values of socialism, the socialist core values of college students agree with the internalization dynamic process, and proposed to cultivate and practice the socialist core college students values of “4321” path.

the socialist core values; cultivation; practice; undergraduates

2014-10-22

福建省中國特色社會主義理論體系研究中心2014年一般項目“大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)路徑”(2014C06)

林偉犖(1980— )男，福建永春人，泉州師范學院助理研究員，碩士，主要研究方向為教育管理、思想政治教育。

G 412

1671-6493(2015)02-0076-07