文/臺(tái)山市育英中學(xué) 陳美清

最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能
——信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合

文/臺(tái)山市育英中學(xué) 陳美清

潛能是指有待開(kāi)發(fā)、挖掘的處于潛伏狀態(tài)的能力。作為現(xiàn)代教育工作者來(lái)說(shuō)，最重要的任務(wù)是承認(rèn)并開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使其盡可能獲得最大的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中怎樣才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面入手。

一、興趣——開(kāi)動(dòng)潛能的鑰匙

只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，才能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其潛能。在實(shí)際操作中，具體有以下幾點(diǎn)做法：

（一）視覺(jué)沖擊，引起興趣，激發(fā)潛能

如今，新課程改革有了信息技術(shù)的介入，為課堂教學(xué)提供了更大方便。我常用優(yōu)美的圖片去吸引學(xué)生的眼球，用視覺(jué)來(lái)沖擊學(xué)生的大腦，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入課堂。

（二）動(dòng)手操作，培養(yǎng)興趣，開(kāi)發(fā)潛能

興趣可以不受課堂教學(xué)內(nèi)容的限制，廣泛地利用各種知識(shí)渠道，去獲取廣泛知識(shí)，這點(diǎn)與信息技術(shù)課堂推崇的動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)相吻合，圍繞教學(xué)目標(biāo)，又不拘泥于某一知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中，我通常采取多種能激發(fā)學(xué)生興趣的方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生課堂中動(dòng)手動(dòng)腦的積極性。

（三）作品展示，鞏固興趣，表現(xiàn)潛能

在課堂上讓學(xué)生去展示他們的作品，這無(wú)疑是一個(gè)更大的鼓勵(lì)。例如，我在講授Pollution這一主題時(shí)，就提前布置學(xué)生按照老師的要求在周末和家長(zhǎng)外出活動(dòng)時(shí)拍一些景物，包括被污染的、沒(méi)有被污染的。上課時(shí)我?guī)蛯W(xué)生通過(guò)平臺(tái)一幅一幅的展示他們的作品：有美麗的小山村；有骯臟的小河，有濃煙滾滾的工業(yè)區(qū)……我就通過(guò)學(xué)生的作品根據(jù)主題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)跟他們交流，學(xué)生能用完整流利的英語(yǔ)句子與同學(xué)分享，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)、分析污染造成了哪些影響。這一過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一次成功的收獲。

（四）激發(fā)求知欲，啟動(dòng)學(xué)生潛能

學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在“質(zhì)疑—解疑—再疑”這樣的循環(huán)過(guò)程。馬斯洛認(rèn)為，人的動(dòng)機(jī)來(lái)自于人的內(nèi)在需要。因此，我們要將課堂變成最吸引學(xué)生的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿(mǎn)足學(xué)生不斷涌現(xiàn)，不斷升級(jí)的需要。

作為一名教師，教學(xué)生的目的不是教他們沒(méi)有問(wèn)題，而是教后讓他們產(chǎn)生更多的問(wèn)題，并大膽地問(wèn)問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的答案。我通常在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)不會(huì)輕易地直接進(jìn)入，而是設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生觀察、思考，充分發(fā)揮潛能，尋找答案。最后，將學(xué)生大同小異的答案進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這樣既加深了學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的理解，也最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能。

二、發(fā)展空間——提升潛能的保證

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)

在信息技術(shù)發(fā)展的年代，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的吸收不僅限于教材，而更需要拓展到教材以外。知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，發(fā)展于生活。所以，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的話(huà)題情境。例如，在講購(gòu)物這一主題時(shí)，我預(yù)先選定一個(gè)室場(chǎng)作為百貨公司，然后準(zhǔn)備了一些物品，把物品分好類(lèi)擺放好。上課時(shí)，就把學(xué)生從課室?guī)У竭@個(gè)“百貨公司”來(lái)，讓學(xué)生分別扮演收貨員和購(gòu)物者進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生對(duì)老師布置的情景感到很興奮，給了他們親臨商店的感覺(jué)，他們積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中不斷地呈現(xiàn)諸如“What can do for you？I’d like…，How much is it？等等的購(gòu)物用語(yǔ)。學(xué)生能夠做到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，在交際中能脫口而出。

（二）舉行各種競(jìng)賽：讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性

初中的學(xué)生好動(dòng)好勝，具有強(qiáng)烈的好奇心。在授課過(guò)程中我根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)各種各樣的競(jìng)賽，滿(mǎn)足學(xué)生的性格需要，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。如講授color時(shí)，我就準(zhǔn)備了一個(gè)“忽悠眼睛”的游戲，一下子就吸引住了全班學(xué)生，大家都爭(zhēng)先恐后地接受挑戰(zhàn)，快快樂(lè)樂(lè)就掌握了知識(shí)。

（三）開(kāi)展課外活動(dòng)：擴(kuò)充學(xué)生的表現(xiàn)力

學(xué)生大都是愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)表演的，多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在編排表演節(jié)目時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力是驚人的，他們的創(chuàng)意是無(wú)限的，他們的潛能也是無(wú)法估量的。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，我常常會(huì)安排一些表演任務(wù)：對(duì)話(huà)式的主題以分角色表演為主、短文式的主題以小品表演為主等等，學(xué)生都樂(lè)意接受任務(wù)，而且交出來(lái)的成績(jī)單都是出其不意、令人滿(mǎn)意的。

三、總結(jié)

信息技術(shù)時(shí)代，我們要合理利用這個(gè)嶄新的教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，并與我們的新課標(biāo)進(jìn)行融合，讓它更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)一個(gè)信息平臺(tái)，把學(xué)生從固定的課堂帶到外面的世界，能在實(shí)際中活用英語(yǔ)，以達(dá)到交際的目的，真正做到素質(zhì)教學(xué)。

責(zé)任編輯 鄒韻文