陳勝國,劉 力

(湖南師范大學(xué)法學(xué)院，湖南 長沙 410081)

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卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的新思考
——以學(xué)生工作應(yīng)對(duì)為視角

陳勝國,劉 力

(湖南師范大學(xué)法學(xué)院，湖南 長沙 410081)

卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃雖已實(shí)施三年多，但隨著培養(yǎng)計(jì)劃的深入進(jìn)行，卻面臨著卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃與當(dāng)前學(xué)生工作不協(xié)調(diào)的矛盾，因此，要處理好二者之間關(guān)系，學(xué)生工作就要在社會(huì)主義法治理念教育，課外合作學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐鍛煉、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面進(jìn)行深化改革，以期配合卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利開展。

卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃；法學(xué)教育；學(xué)生工作；應(yīng)對(duì)

法學(xué)教育是我國高等教育中不可分割的重要部分，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義法律人才的重任，也是全面依法治國，推進(jìn)法治中國建設(shè)的重要基礎(chǔ)。在卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的背景下，法學(xué)高等教育已經(jīng)發(fā)生相應(yīng)改變，作為法學(xué)高等教育一部分的法學(xué)學(xué)生工作在卓越法律人才培養(yǎng)過程中同樣有著不可或缺的作用。因此本文在分析卓越法律人才計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上，就法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作中思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等卓越法律人才培養(yǎng)問題進(jìn)行初略探討，以期對(duì)卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃下學(xué)生工作的轉(zhuǎn)變有所裨益。

一、卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)容概要

2011年12月，教育部和中央政法委聯(lián)合頒布了《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》(以下稱《若干意見》)，2012年，教育部遴選并確定建設(shè) 58 個(gè)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才教育培養(yǎng)基地、22 個(gè)涉外法律人才教育培養(yǎng)基地和 12個(gè)西部基層法律人才教育培養(yǎng)基地。在卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃中，其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)措施都跟傳統(tǒng)的法律人才有所不同，更加突出了卓越兩字。

卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)是為法治中國建設(shè)培養(yǎng)一批信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)法律人才。首先，信念執(zhí)著是培養(yǎng)卓越法律人才的根本要求。信念執(zhí)著指我們培養(yǎng)的卓越法律人才是以馬克思主義法學(xué)思想和社會(huì)主義法治理念作為指導(dǎo)思想，是中國特色社會(huì)主義道路堅(jiān)定的擁護(hù)者。當(dāng)前社會(huì)還存在著價(jià)值亂象、取向不明等現(xiàn)象，只有信念堅(jiān)定，才能旗幟鮮明的為社會(huì)主義法治中國提供可靠人才。其次，知識(shí)豐富是培養(yǎng)卓越法律人才的現(xiàn)實(shí)需要。目前，對(duì)知識(shí)復(fù)合型法律人才的需求甚為強(qiáng)烈，尤其是法律+經(jīng)濟(jì)、法律+外語、法律+醫(yī)療、法律+金融、法律+旅游等專業(yè)或?qū)W科交叉型法律人才等學(xué)科的復(fù)合*朱志峰. 由 “卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”看中國法學(xué)教育模式變革[J].社會(huì)科學(xué)研究,2013,(6)：83.。再則，本領(lǐng)過硬是培養(yǎng)卓越法律人才的本質(zhì)所在。衡量法律人才是否本領(lǐng)過硬的重要標(biāo)準(zhǔn)就是看法學(xué)畢業(yè)生是否具備實(shí)踐本領(lǐng)，因?yàn)榉▽W(xué)是一門實(shí)踐性社會(huì)人文科學(xué)，沒有實(shí)踐性，法學(xué)教育就失去了生命力。法學(xué)實(shí)踐性最為關(guān)鍵的就是法律來源于現(xiàn)實(shí)世界，其正當(dāng)性存在于人類之間踐行法律的社會(huì)理性。學(xué)習(xí)法律，就是要在不斷地事實(shí)判斷和價(jià)值判斷中來回穿梭，缺少實(shí)踐性的事實(shí)判斷就無法培養(yǎng)一個(gè)卓越的法律人才。最后，品德優(yōu)良是培養(yǎng)卓越法律人才的社會(huì)要求。現(xiàn)在大學(xué)生有著強(qiáng)烈的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)自我思考和自身存在，在這個(gè)過程中，出現(xiàn)了一些認(rèn)知和行為相悖、重利輕義等現(xiàn)象，因此，在培養(yǎng)過程中應(yīng)該給予矯正。卓越法律人才應(yīng)當(dāng)是正直、善良、誠實(shí)、寬容的，應(yīng)當(dāng)在選擇職業(yè)和從事職業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。

卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃在培養(yǎng)措施上更加注重“實(shí)踐”二字。通過分析各個(gè)基地的具體培養(yǎng)措施，其特點(diǎn)主要有：第一，在教學(xué)方法上，由原來的大課堂式、講述式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)時(shí)的討論式、研討式，并實(shí)施小班教學(xué)。指引學(xué)生 “像律師那樣思考”(“think like a lawyer”)，注重培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和邏輯，更多引入問題教學(xué)、辯討教學(xué)、案例教學(xué)、法律診所教學(xué)和模擬法庭教學(xué)。第二，在考核方式上，由期末考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評(píng)價(jià)，除要求學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課考試外，還要求學(xué)生完成綜合素質(zhì)的考核，如要求學(xué)生對(duì)經(jīng)典著作進(jìn)行讀書報(bào)告，撰寫學(xué)術(shù)論文、法律文書，進(jìn)行模擬審判等。第三、在課程設(shè)置上，大幅度的增加實(shí)踐教學(xué)課程、法律文書寫作、模擬法庭課程以及實(shí)踐性研討課程等。例如清華大學(xué)法學(xué)院本科培養(yǎng)總學(xué)分為 171 學(xué)分，其中實(shí)踐課程和實(shí)習(xí) 15 學(xué)分，綜合論練 15 學(xué)分。廣東外語外貿(mào)大學(xué)法學(xué)院本科總學(xué)分163學(xué)分，其中實(shí)踐教學(xué)14文訓(xùn)學(xué)分，占 8.59%。北京外國語大學(xué)法學(xué)院邀請(qǐng)?jiān)诜蓪?shí)務(wù)領(lǐng)域頗具建樹的院外相關(guān)人士為學(xué)生授課、開設(shè)講座，此類活動(dòng)平均每學(xué)年達(dá) 60 課時(shí)，占整個(gè)法學(xué)課程的比例在 8%左右*王文華. 卓越法律人才培養(yǎng)與法學(xué)教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教育,2011,(7)：32-33.。

二、對(duì)法學(xué)學(xué)生工作帶來的挑戰(zhàn)

由于卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)和措施與以往傳統(tǒng)法學(xué)教育模式不同，這就給以建立在傳統(tǒng)法學(xué)教育模式基礎(chǔ)上的學(xué)生工作模式帶來三個(gè)挑戰(zhàn)。

(一)對(duì)學(xué)生工作自身方法帶來的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，學(xué)校和學(xué)生仍然在一定程度上是“管理者和被管理者”的關(guān)系，學(xué)生工作更多的采用的是“重微觀、重管理、重共性”的工作方法，這種工作方法主動(dòng)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更多的采用外在強(qiáng)制力和行政命令等方式來督促學(xué)生，未將大學(xué)生作為平等主體看待，不能有效率地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義法治理念教育的熱情，也使學(xué)生的自主能動(dòng)性受到一定的限制。這與卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求是有差別的。因此，法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作要以卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的相關(guān)精神作為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作方法，采取“重導(dǎo)向、重服務(wù)、重個(gè)性”的方式，引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生自覺信奉社會(huì)主義法治理念，注重培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，積極指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成法律實(shí)踐能力，如: 溝通、協(xié)商的能力，談判、妥協(xié)的能力，辯論的技巧和方法，制作法律文書的能力，獲取、掌握和應(yīng)用信息的能力，制定、規(guī)則的能力。

(二)對(duì)學(xué)生工作把握專業(yè)特性帶來的挑戰(zhàn)

60多年來，我國高校學(xué)生工作的內(nèi)容總體不斷豐富，工作機(jī)制和方法不斷完善，從最初的思想政治教育工作，擴(kuò)展到學(xué)生心理健康教育、學(xué)生資助、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)幫扶等多個(gè)方面?？傮w來說，這些工作面向的是所有專業(yè)的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)共性，忽視了各個(gè)專業(yè)的個(gè)性。就法學(xué)專業(yè)的學(xué)生工作而言，存在著學(xué)生工作與法學(xué)學(xué)科聯(lián)系不夠緊密，沒有充分把握法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，較少注重法律學(xué)生的特性。因此，我們應(yīng)該將卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容和法學(xué)院校學(xué)生工作相結(jié)合，根據(jù)實(shí)踐性、操作性、運(yùn)用性均強(qiáng)等法律專業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)愛思考、重邏輯等法學(xué)專業(yè)學(xué)生的特性，更加注重引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)法律人的主體來提高法律能力，從而突出法學(xué)院校學(xué)生工作的個(gè)性，使法學(xué)院校學(xué)生工作更加貼近法學(xué)專業(yè)。突顯出法學(xué)院校學(xué)生工作在卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過程中的重要作用。

(三)對(duì)學(xué)生工作的第二課堂建設(shè)帶來挑戰(zhàn)

第二課堂就是課外學(xué)習(xí)的平臺(tái)，由于卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃特別注重學(xué)生的自主性，并且因?yàn)榈诙n堂較第一課堂有能動(dòng)性、自發(fā)性、滲透性等特點(diǎn)，這就要求學(xué)生工作不僅僅要建設(shè)第二課堂，更要建設(shè)好第二課堂，要重視第二課堂的重要作用，銜接好第二課堂和第一課堂，擴(kuò)展第二課堂的豐富內(nèi)涵。第二課堂的范疇較廣：社會(huì)實(shí)踐、公益服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)等都是第二課堂的陣地。它能夠更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮第一課堂以外的各種資源來促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義法治思想的形成，培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)倫理道德，增強(qiáng)學(xué)生的法律操作能力，構(gòu)建復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，它是對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充，是培養(yǎng)卓越法律人才的另一個(gè)重要途徑。這就要求我們學(xué)生工作應(yīng)該建設(shè)好一套符合法學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的第二課堂，設(shè)計(jì)好第二課堂的宏觀和微觀制度，進(jìn)一步注重復(fù)合的專業(yè)素養(yǎng)、通識(shí)教育、綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)*王文華. 卓越法律人才培養(yǎng)與法學(xué)教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教育,2011,(7)：32-33.，提高學(xué)生實(shí)踐能力和法律操作能力。

三、法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作的應(yīng)對(duì)

(一)深化社會(huì)主義法治理念教育

現(xiàn)階段，我國高等學(xué)校是為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃要求法律人才在政治上信念堅(jiān)定。這就需要我們?cè)诜▽W(xué)專業(yè)學(xué)生中深入開展正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法治理念教育，真正使社會(huì)主義法治思想進(jìn)頭腦，使法學(xué)專業(yè)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義法治理念。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法治理念。社會(huì)主義法治理念是堅(jiān)持以馬克思主義法治思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在認(rèn)真總結(jié)我國法治建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、合理借鑒世界法治文明成果的基礎(chǔ)上作出的重大理論創(chuàng)新，既是對(duì)傳統(tǒng)法治理念的繼承與發(fā)展，也將馬克思主義法學(xué)思想同中國法治實(shí)踐相結(jié)合并賦予現(xiàn)代特征與內(nèi)涵*吳一平. 高校應(yīng)如何進(jìn)行社會(huì)主義法治理念教育[J].國家行政教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(9):38.?？梢?，社會(huì)主義法治理念不僅要求學(xué)生堅(jiān)持法治信仰，也要求學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念，這兩者是有機(jī)統(tǒng)一的，不能片面強(qiáng)調(diào)任何一方面，也不能忽視任何一個(gè)方面，只有讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法治，破除片面成見、糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，才能讓學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義法治理念。另一個(gè)方面，要轉(zhuǎn)變社會(huì)主義法治理念傳統(tǒng)的教育方法。我們的傳統(tǒng)手段大多是采取不定期地開展思想道德課、黨團(tuán)課以及集中學(xué)習(xí)、撰寫思想?yún)R報(bào)等方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要改變這一現(xiàn)狀，就必須將傳統(tǒng)的“灌輸式、下定義式”的單向教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流的模式，開展一系列以法學(xué)學(xué)術(shù)性研究、時(shí)政研討為重點(diǎn)的活動(dòng)，重視學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注國家的大政方針，推動(dòng)法律實(shí)施中有關(guān)問題的研究和法律熱點(diǎn)問題及法律現(xiàn)象地討論，同時(shí)通過開展模擬立法和對(duì)政策法律的解讀分析等活動(dòng)，使學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義法治理念的科學(xué)性和合理性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義法治理念的認(rèn)同感，從而樹立社會(huì)主義法治理念。

(二)推行課外學(xué)習(xí)交流

課外學(xué)習(xí)交流指學(xué)生在課堂之外開展學(xué)習(xí)活動(dòng)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，以交流合作的形式共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體包括：首先，以合作學(xué)習(xí)為核心，建立由不同興趣愛好的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組。一方面，小組內(nèi)的成員可能對(duì)同一個(gè)問題的不同方面有研究，而對(duì)其他方面可能有所欠缺，因此小組成員內(nèi)部之間就可以形成對(duì)同一個(gè)問題的取長補(bǔ)短。另一方面，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的研究?jī)?nèi)容都不盡相同，因此可以對(duì)不同問題進(jìn)行相互交流，從而學(xué)到不同的知識(shí)。在條件成熟之后，在不同學(xué)科之間進(jìn)行相互交流，學(xué)習(xí)各自領(lǐng)域的知識(shí)，從而形成復(fù)合型知識(shí)。其次，以知識(shí)競(jìng)賽為推手，組建知識(shí)對(duì)抗賽的舞臺(tái)，開展以法律理論問題、社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)、其他專業(yè)基本知識(shí)為內(nèi)容一系列的知識(shí)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，以賽代練，將競(jìng)賽成績(jī)納入學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系，逐漸從班內(nèi)學(xué)生對(duì)抗上升到學(xué)院之間學(xué)生的知識(shí)對(duì)抗，通過這種不同學(xué)科背景的學(xué)生相互交流，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)復(fù)合型知識(shí)。最后，以學(xué)科交流為重點(diǎn)，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的良性互動(dòng)，獲取不同學(xué)科的優(yōu)秀的教育資源，爭(zhēng)取高校不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源，定期邀請(qǐng)跨學(xué)科的專家、學(xué)者、教授來學(xué)院進(jìn)行講授，拓寬法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面。

(三)打造課外實(shí)踐教育平臺(tái)

在課堂外加強(qiáng)實(shí)踐教育，加強(qiáng)學(xué)生法律實(shí)踐操作能力訓(xùn)練，通過校外的“公檢法司”實(shí)踐基地、社會(huì)實(shí)踐、校內(nèi)模擬法庭等方式來增強(qiáng)法律實(shí)踐能力，是對(duì)課堂中的實(shí)踐教學(xué)的有益補(bǔ)充。在教學(xué)課堂中，培養(yǎng)實(shí)踐能力手段較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和興趣的關(guān)注，無法切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，積極建設(shè)好課外實(shí)踐教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐教育的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能找到符合自己興趣愛好的提高實(shí)踐能力的舞臺(tái)。首先，搭建模擬法庭賽的新擂臺(tái)，通過模擬法庭讓學(xué)生了解法庭審理案件的整個(gè)流程和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、法律操作能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬審判訓(xùn)練，就是在具備理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)實(shí)務(wù)操作能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時(shí)，扮演角色并直接參與庭審活動(dòng)的學(xué)生通過親身體驗(yàn)，不但增加了相關(guān)知識(shí)，而且對(duì)法院及法官的職業(yè)工作有了新的認(rèn)識(shí)。法學(xué)院校學(xué)生工作可以按照模擬法庭的組織程序，建立班級(jí)內(nèi)部對(duì)抗、班級(jí)之間對(duì)抗、不同年級(jí)對(duì)抗、不同學(xué)校對(duì)抗的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)模擬法庭活動(dòng)的常態(tài)化。其次，組建法律實(shí)踐的新舞臺(tái)，開展一系列與法律專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐：為有關(guān)單位、街道社區(qū)提供法律咨詢，進(jìn)行法制宣傳，社區(qū)矯正人員幫扶，利用微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)傳播法律知識(shí)，在線解答法律問題，倡導(dǎo)法治理念和公平正義，且為服務(wù)地的各類人群提供維權(quán)建議，旨在通過專業(yè)性的社會(huì)活動(dòng)，使得其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中，提升法科學(xué)生的法律操作能力。最后，利用好校外實(shí)踐基地。校外實(shí)踐基地是法學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)法律實(shí)踐能力的重要載體，能夠使學(xué)生體驗(yàn)法律在社會(huì)基層的運(yùn)用，能夠持續(xù)深入社會(huì)生活，全面深入了解中國社會(huì)主義法治的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，因此，我們不僅要加強(qiáng)與現(xiàn)有的校外實(shí)踐基地的合作，還要積極拓展實(shí)踐基地合作對(duì)象，除公安、檢察院、法院、司法局以外，還可以建立與基層政府組織、基層黨組織金融經(jīng)濟(jì)部門的合作關(guān)系，開展更為廣泛的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)建立長效合作機(jī)制，建立起穩(wěn)固的合作關(guān)系。

(四)加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)

卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃要求培養(yǎng)出品德優(yōu)良的法律人才，這就需要我們特別注重加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德的培訓(xùn)，使他們形成良好的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)操守。法學(xué)院校的學(xué)生工作應(yīng)著重在職業(yè)生涯規(guī)劃課和營造濃重的法律文化氛圍兩個(gè)方面突出學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)。一方面，在職業(yè)生涯規(guī)劃課中應(yīng)當(dāng)加入法律職業(yè)倫理道德教育的專題內(nèi)容。目前的職業(yè)規(guī)劃課，是以職業(yè)規(guī)劃課理論為中心進(jìn)行分割教育,忽視了法學(xué)專業(yè)的特性，因此我們需要發(fā)揮高校教育的主導(dǎo)性和專業(yè)性功能，系統(tǒng)全面地講授職業(yè)道德的含義、基本原則、基本要求以及培養(yǎng)路徑等基本內(nèi)容，創(chuàng)新職業(yè)道德的實(shí)踐模式*陸岸. 卓越法律人才培養(yǎng)機(jī)制再思考——以“第二課堂”學(xué)生工作手段創(chuàng)新為視角[J].河北法學(xué),2014,(9):115.。另一方面加強(qiáng)營造濃重的法律文化氛圍，用名人名言、法學(xué)格言對(duì)學(xué)院公共教學(xué)、辦公區(qū)域進(jìn)行合理的布置，讓學(xué)生隨時(shí)感受到法律文化，定期舉辦“法律人的思維、法官與檢察官的職業(yè)道德修養(yǎng)、律師的價(jià)值判斷、法律規(guī)范與法治文明……”等專題活動(dòng)，讓法律文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用, 使學(xué)生感受法律文化,崇尚法律信仰,樹立法律權(quán)威，從而形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

The New Change of the Outstanding Legal Talent Training Plan —Perspective of Respond to Student Work

CHEN Sheng-guo, LIU Li

(SchoolofLaw,HunanNormalUniversity,Changsha,Hunan410081,China)

Outstanding legal talent training plan has been formally implemented for nearly three more years,outstanding legal talent cultivation has been the focus of academic discussion. But with training program conducting, Uncoordinated issues between the legal talent training programs and current students work has been faced. Therefore, properly handle the relationship between the two,we should deepening reform some area such as:education about the socialist concept of rule of law, extracurricular learning, second class structures, legal ethics training, our hope is to help cultivate about outstanding legal talent.

excellent legal talent training plan; legal education; student work

2015-04-17

陳勝國，男，湖南師范大學(xué)法學(xué)院副教授，主要研究方向：黨建和思想政治教育；劉力，男，湖南師范大學(xué)法學(xué)院助教，主要研究方向：思想政治教育。

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1672-769X(2015)04-0118-04