摘要：本文運用協(xié)同理論，探討高校如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型物流專業(yè)人才。通過研究認為，高校物流專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)同發(fā)展，建立高校與社會聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才的協(xié)同機制，促進高校教學(xué)改革創(chuàng)新，加快培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的物流專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè) 人才培養(yǎng) 協(xié)同理論

0 引言

在全面深化改革的重要時期，我國物流服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，物流規(guī)模不斷增長，已經(jīng)成為快速拉動經(jīng)濟增長的服務(wù)行業(yè)之一，同時，社會對高素質(zhì)的物流專業(yè)人才的需求也更加迫切。內(nèi)生經(jīng)濟增長理論認為，高人力資本水平具有較強的“干中學(xué)”能力，能夠更大程度地發(fā)揮既有的技術(shù)水平與生產(chǎn)要素的使用效率[1]。為此，《教育部關(guān)于開展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2012〕7號）要求，加快推進改革，創(chuàng)新校外實踐教育模式，推動校企雙方共同制定校外實踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同組織實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量，組建由高校教師和企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成的教師隊伍，促進地方高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。規(guī)范基地管理，建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運行機制，督促實踐基地建設(shè)單位完善教學(xué)運行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度，促進實踐基地開放共享。要統(tǒng)籌規(guī)劃，充分發(fā)揮國家級大學(xué)生校外實踐教育基地的引領(lǐng)示范作用，積極開展省級大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)工作。為了更好地貫徹教育部的指導(dǎo)精神，本文從協(xié)同學(xué)的角度探索高校如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)物流專業(yè)人才。

1 實訓(xùn)基地建設(shè)與人才培養(yǎng)的協(xié)同機制分析

1.1 協(xié)同機制的概念與內(nèi)涵

協(xié)同學(xué)是20世紀70年代初聯(lián)邦德國理論物流學(xué)家哈肯創(chuàng)立的。協(xié)同學(xué)也稱非平衡系統(tǒng)的自組織理論，主要是研究系統(tǒng)各要素之間，要素與系統(tǒng)之間，系統(tǒng)與環(huán)境之間協(xié)調(diào)、同步、合作、互補的關(guān)系，研究新的有序結(jié)構(gòu)的形成，揭示系統(tǒng)進化的動力。[2]

1.2 實訓(xùn)基地建設(shè)的目的與要求

實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，是進行實踐教學(xué)的根本保障，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的需要，也是學(xué)校與社會、企業(yè)協(xié)同發(fā)展的需要。為了滿足社會的需求和高校自身健康發(fā)展的迫切要求，加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，已成為當(dāng)前高校實踐教學(xué)亟待解決的重要課題。

通過建設(shè)實訓(xùn)基地，承擔(dān)高校學(xué)生的校外實踐教育任務(wù)，促進高校和行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所、政法機關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的建立。推動高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感和就業(yè)能力。

1.3 高校人才培養(yǎng)與校外實訓(xùn)基地的協(xié)同機制分析

協(xié)同理論認為，系統(tǒng)各要素之間，要素與系統(tǒng)之間，系統(tǒng)與環(huán)境之間協(xié)調(diào)、同步、合作、互補的關(guān)系，通過研究新的有序結(jié)構(gòu)的形成，揭示系統(tǒng)進化的動力。高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)的協(xié)同發(fā)展是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響因素也是多方面的，只有深入了解和分析兩者的相互作用機制，才能充分發(fā)揮實訓(xùn)基地建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。

首先，培養(yǎng)專業(yè)人才是高校辦學(xué)的一個重要目標(biāo)。物流行業(yè)普遍喜歡動手能力較強、有著豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才。因此，高校在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才過程中，就要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在承擔(dān)理論教育的同時，負責(zé)明確實踐教育的教學(xué)目標(biāo)、制定專業(yè)培養(yǎng)方案、設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容、完善師資與信息資源建設(shè)、開展相關(guān)教學(xué)研究、對學(xué)生開展實踐教育、培養(yǎng)和強化學(xué)生實踐能力等，都不能離開社會各行各業(yè)的大力支持和幫助。

其次，校外實踐基地的建設(shè)能很好地實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會的直接對接，提高高等專業(yè)人才的培養(yǎng)效率和社會認知度，這對高等院校和社會各行各業(yè)來說，都是有百利而無害的。但是，高校與校外實踐基地企事業(yè)單位如何協(xié)同發(fā)展，達成共贏？

厄爾-穆曼等認為，只有關(guān)注全部利益相關(guān)者的價值，協(xié)作才能順利實現(xiàn)，價值創(chuàng)造才能實現(xiàn)。[3]因此，高校在建設(shè)校外實訓(xùn)基地時，應(yīng)以更新觀念為先導(dǎo)，以改革創(chuàng)新為動力，以強化大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，堅持教學(xué)與科研、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外“三結(jié)合”，不斷優(yōu)化實踐教學(xué)體系，強化實踐教學(xué)平臺，提升實踐教學(xué)隊伍，完善實踐教學(xué)管理，創(chuàng)新實踐育人模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟輸送大批勤奮踏實、基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐創(chuàng)新能力強的創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才。同時，高校應(yīng)本著以滿足教學(xué)需要、堅持互惠互利、動態(tài)合作發(fā)展的原則，建立具有一定規(guī)模、儀器設(shè)備先進、資源共享和開放服務(wù)的與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補充的校外實踐教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富多樣的實踐機會，以豐富學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實踐能力，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強高校和社會的聯(lián)系，充分利用社會資源辦學(xué)。校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，要遵循“互惠互利、共同發(fā)展”的原則，充分利用高校的科技、人才、文化、信息等資源優(yōu)勢，與實踐教學(xué)課程改革相結(jié)合，促進高校和校外實踐基地單位的協(xié)同發(fā)展。

其三，協(xié)同性不是要求同質(zhì)發(fā)展，相反是要求堅守特點，錯位發(fā)展。高校人才培養(yǎng)與校外實踐基地建設(shè)應(yīng)提倡協(xié)同發(fā)展，互利互惠，實現(xiàn)共贏。校外實訓(xùn)基地為高校專業(yè)學(xué)生定點實習(xí)實訓(xùn)基地，負責(zé)接納一定數(shù)量的學(xué)生開展教學(xué)實習(xí)、寒暑期實習(xí)等實踐教育項目，并為學(xué)生配備兼職導(dǎo)師，對實習(xí)過程進行質(zhì)量監(jiān)控、考核實習(xí)結(jié)果、選派兼職導(dǎo)師入校進行相關(guān)專業(yè)實務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)等內(nèi)容。在校外實訓(xùn)基地，高校的專業(yè)老師相對來說能較為便利地與企業(yè)密切配合，企業(yè)資源成了課堂教學(xué)、實踐教學(xué)內(nèi)容的重要來源，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形象生動，更加貼近真實的生產(chǎn)實踐，對培養(yǎng)大學(xué)生的實際動手能力、開拓視野和綜合素質(zhì)的提高具有非常大的幫助。同時，實訓(xùn)基地的相關(guān)企事業(yè)單位也能充分地利用高校各種資源優(yōu)勢，提升自身發(fā)展?jié)摿Γp方實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

2 物流專業(yè)人才培養(yǎng)與校外實踐基地協(xié)同發(fā)展的途徑

校外實訓(xùn)基地是高校專業(yè)學(xué)生定點實習(xí)實訓(xùn)的場所，其職能是負責(zé)接納一定數(shù)量的學(xué)生開展教學(xué)實習(xí)、寒暑期實習(xí)等實踐教育項目，并從基地職員中為學(xué)生配備兼職導(dǎo)師，對實習(xí)過程進行質(zhì)量監(jiān)控、考核實習(xí)結(jié)果、選派兼職導(dǎo)師入校進行相關(guān)專業(yè)實務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)等內(nèi)容。校外實踐基地建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合高校人才培養(yǎng)計劃，通過創(chuàng)新實踐教育模式的改革，促進高校與社會聯(lián)合培養(yǎng)人才協(xié)同機制的建立。具體實現(xiàn)途徑主要體現(xiàn)在以下各方面：

2.1 建立高校與社會聯(lián)合培養(yǎng)機制

高等院校在物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，應(yīng)力求以我國物流行業(yè)的實際社會需求為導(dǎo)向，積極開拓和創(chuàng)新，探索出人才培養(yǎng)與校外實踐基地的合作單位建立協(xié)同有效、實現(xiàn)互利互惠的聯(lián)合培養(yǎng)機制。

首先，高校負責(zé)就業(yè)的相關(guān)部門應(yīng)時刻關(guān)注、掌握和跟蹤物流行業(yè)各部門的人才實際需求，及時反饋，根據(jù)社會需要適時改革物流專業(yè)人才培養(yǎng)的具體模式和方式方法，突出理論課程與實踐課程并重、物流管理核心理念與現(xiàn)代物流行業(yè)實用性共融，努力培養(yǎng)和塑造高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型的物流專業(yè)人才。同時，高校應(yīng)積極扮演推薦介紹的橋梁角色，使培養(yǎng)的物流專業(yè)人才保持適度的存量規(guī)模，確保高校能夠穩(wěn)定持續(xù)的向社會物流行業(yè)各部門輸出高素質(zhì)的物流專業(yè)人才。

其次，高校應(yīng)該把教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)作為與社會建立聯(lián)合培養(yǎng)機制的重要組成環(huán)節(jié)，通過積極尋找多元化培養(yǎng)合作伙伴、更新原有的合作模式、增加固定的配套實習(xí)基地，為學(xué)生提供更有針對性和實效性的物流專業(yè)實踐機會。

此外，高校在建立校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，應(yīng)進一步積極探索校外實習(xí)實訓(xùn)與高校學(xué)生就業(yè)的有效結(jié)合途徑，在強化鍛煉學(xué)生實踐能力的同時，努力幫助學(xué)生解決畢業(yè)即失業(yè)的社會問題，促進高校物流專業(yè)人才培養(yǎng)與我國物流行業(yè)人才需求的深度銜接。

2.2 促進人才培養(yǎng)與物流行業(yè)各部門的協(xié)同發(fā)展

高等院校大學(xué)生校外實訓(xùn)基地的建設(shè)宗旨，就是推動教學(xué)改革創(chuàng)新，把高校人才培養(yǎng)與社會需求緊密掛鉤，加強高校與社會的密切合作，促進大學(xué)生在高校校園中學(xué)習(xí)和掌握扎實的專業(yè)理論知識，同時又在社會實踐中把所學(xué)專業(yè)理論知識進行靈活轉(zhuǎn)化和吸收，做到理論與實踐緊密結(jié)合，提高大學(xué)生的實踐動手能力。因此，高校應(yīng)通過各種方式，采取靈活多變的方法，以及行之有效的具體措施，加強與物流行業(yè)各部門的協(xié)同發(fā)展，加快教學(xué)改革創(chuàng)新，促進高校物流專業(yè)人才培養(yǎng)能夠滿足和適應(yīng)社會物流行業(yè)對高素質(zhì)物流專業(yè)人才的迫切需求。

2.3 全方位、多元化建設(shè)校外實訓(xùn)基地

大學(xué)生校外教學(xué)實習(xí)是高校實踐教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。因此，高校在校外實訓(xùn)基地的建設(shè)中，應(yīng)積極開拓和發(fā)展更多的校外實訓(xùn)基地，爭取把基地建設(shè)范圍盡量地擴大，為大學(xué)生提供多地域、多行業(yè)、多元化的校外實習(xí)實訓(xùn)的場所。同時，高校應(yīng)與校外實訓(xùn)基地各合作單位緊密配合，協(xié)同發(fā)展，加強對大學(xué)生校外實習(xí)訓(xùn)練的嚴格管理，建立長效的實習(xí)管理和保障機制，確保教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量。在校外實踐基地建設(shè)中，高校應(yīng)將把加強師資隊伍建設(shè)放在突出位置，與合作共建單位共同努力構(gòu)建“雙師型”的教師隊伍，從而滿足高校實踐教學(xué)需求，實現(xiàn)從傳統(tǒng)培養(yǎng)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

一方面著力促進現(xiàn)有的學(xué)術(shù)型導(dǎo)師進行一定程度的轉(zhuǎn)型，加大對實務(wù)型教師的培養(yǎng)力度，定期組織實踐教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗交流，增加校內(nèi)教師到社會各部門調(diào)研考察機會，讓他們充分吸收先進的實踐教學(xué)經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

另一方面，探索實行雙導(dǎo)師制，除了讓在校教師擔(dān)任導(dǎo)師外，將在參與共建的校外合作單位中積極聘請物流行業(yè)的專家擔(dān)任本科生的兼職導(dǎo)師，創(chuàng)造條件使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上增加一位具有豐富實踐經(jīng)驗的來自物流行業(yè)的兼職導(dǎo)師，如資深的物流企業(yè)主管、業(yè)務(wù)人員等。兼職導(dǎo)師不僅需要承擔(dān)實踐類課程的教學(xué)工作，而且將負責(zé)對學(xué)生的教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)論文寫作進行指導(dǎo)?！半p師型”師資隊伍的建設(shè)將從根本上彌補傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型導(dǎo)師在實踐教學(xué)中的不足，強化物流高素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。

2.4 積極完善校外教學(xué)實踐基地的各項制度

為了更好地適應(yīng)大學(xué)生校外教學(xué)實踐基地建設(shè)的需要，高校應(yīng)盡快建立和健全各項校外實踐基地建設(shè)的管理規(guī)定，使之科學(xué)化、制度化，確保校外實訓(xùn)基地建設(shè)的順利開展。高校要根據(jù)國家教育部關(guān)于物流管理專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和物流管理專業(yè)的具體特點，以及高校自身的優(yōu)勢，切實可行地制定物流專業(yè)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃，明確校外教學(xué)實踐基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進程，同時確定具體的基地建設(shè)負責(zé)人，健全組織管理機構(gòu)，做到內(nèi)部分工明確，建設(shè)責(zé)任到人，充分利用各種有效力量，有計劃、有目的地開展工作，最大限度地實現(xiàn)學(xué)生校外實踐教學(xué)目的。因此，校外實踐基地應(yīng)以高校人才培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)實際情況探索建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運行機制，建立一系列相關(guān)的校外實踐教育的教學(xué)運行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度。

校外教學(xué)實踐基地應(yīng)為大學(xué)生配備兼職導(dǎo)師，負責(zé)在實踐過程中進行盡可能多的指導(dǎo)，同時，兼職導(dǎo)師也應(yīng)該對大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量和效果進行考核評價，并應(yīng)及時向高校反饋學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的具體情況。高校也應(yīng)對大學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量進行嚴格的把關(guān)，對實習(xí)實訓(xùn)不認真或者沒有達到相應(yīng)要求的學(xué)生進行批評和教育。另外，高校應(yīng)對在校外實習(xí)過程中表現(xiàn)杰出的學(xué)生將推薦到物流行業(yè)相關(guān)單位工作，進一步探索校外實習(xí)實訓(xùn)與大學(xué)生就業(yè)的有效結(jié)合途徑。

2.5 促進教學(xué)實踐創(chuàng)新，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，在物流管理專業(yè)課程設(shè)置上，加強實踐實習(xí)課程比重，加強學(xué)生技能考核，開設(shè)綜合性設(shè)計性實驗，組織學(xué)生參與科研課題、科技服務(wù)、生產(chǎn)實踐的活動，提高實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。提高學(xué)生動手能力和適應(yīng)生產(chǎn)的能力；增加實踐教學(xué)和第二課堂素質(zhì)教育與個性發(fā)展的空間，強調(diào)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加實踐時間，實踐可以分為兩個階段，每個階段時間保證不低于1個月。第一個階段，是組織學(xué)生到校外實踐教學(xué)進行實習(xí)實訓(xùn)，目標(biāo)是讓大學(xué)生通過社會實踐，全面了解和掌握物流運作的各個過程；第二個階段，就是安排學(xué)生帶任務(wù)上崗，按照不同的崗位進行準(zhǔn)就業(yè)，同時領(lǐng)取一定的報酬補償。通過這兩個階段的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，將有利于強化學(xué)生動手和實際工作能力的培養(yǎng)。

其次，物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要十分明確，層次分明，在人才培養(yǎng)模式上，強化實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生除了在校內(nèi)進行教學(xué)外，還要在校外教學(xué)實踐基地各個相關(guān)部門進行實習(xí)實訓(xùn)。一般來說，學(xué)生實習(xí)通常分為2～5人組進行，時間為3～6周，在物流企業(yè)具體操作現(xiàn)場，高校導(dǎo)師和企業(yè)兼職導(dǎo)師根據(jù)同學(xué)們具體的工作內(nèi)容，進行有針對性的指導(dǎo)實踐，同時結(jié)合物流企業(yè)的操作流程、配送路線等具體內(nèi)容進行指導(dǎo)，提出問題，發(fā)起討論，激發(fā)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)同學(xué)們利用課堂教學(xué)中所學(xué)到的理論知識，提出解決的辦法，把理論與實踐進行緊密地結(jié)合。同時，在校外實踐環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)過程中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和團結(jié)合作的精神，開拓眼界，培養(yǎng)良好的社會交際能力和靈活應(yīng)變能力。

第三，加強復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃。對于物流管理專業(yè)學(xué)生來說，掌握的不僅是物流學(xué)方面的理論和知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生具有國際貿(mào)易、市場營銷、企業(yè)管理、物流成本核算、人事管理、操作優(yōu)化等方面知識，以培養(yǎng)既懂物流管理流程，又懂國際經(jīng)濟貿(mào)易、工商管理的高素質(zhì)、應(yīng)用型和復(fù)合型人才。實踐表明，高素質(zhì)、應(yīng)用型和復(fù)合型的專業(yè)人才，受到眾多物流企業(yè)及其相關(guān)部門的普遍青睞和認可。

因此，在教學(xué)安排中，對于低年級的學(xué)生，高校應(yīng)統(tǒng)一安排公共課，根據(jù)具體情況少量安排物流專業(yè)基礎(chǔ)課。同時，通過各種方式，加強大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。例如聘請專家對大學(xué)生定期舉辦專業(yè)的、非專業(yè)的講座，強調(diào)公共基礎(chǔ)課的重要作用和在教學(xué)科研生產(chǎn)實際中的應(yīng)用情況，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。對于高年級學(xué)生，除要求學(xué)習(xí)和掌握物流管理專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課外，高校應(yīng)采取各種方式和手段，盡可能多安排經(jīng)濟管理各專業(yè)打通課程，鼓勵學(xué)生互相交流，適當(dāng)增加選修課，逐漸拓寬物流管理專業(yè)口徑，培養(yǎng)復(fù)合性、應(yīng)用型高素質(zhì)物流專業(yè)人才。

第四，充分利用校外實訓(xùn)基地。在課程教學(xué)上進行科學(xué)、合理的規(guī)劃和設(shè)計，組織學(xué)生到校外實訓(xùn)基地接受企業(yè)兼職教師的培訓(xùn)，現(xiàn)場講解并指導(dǎo)學(xué)生進行實際的操作。通過進行校外實踐基地的建設(shè)，物流管理專業(yè)老師與企業(yè)兼職老師合作，共同開發(fā)物流實踐課程教材，例如《配送實訓(xùn)》教材。物流專業(yè)實踐教學(xué)課程教材的開發(fā)，由于有了物流企業(yè)的參與，有了企業(yè)兼職導(dǎo)師的編寫和現(xiàn)場直接指導(dǎo)，在課程建設(shè)中將企業(yè)的配送流程用于實踐教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)項目就是企業(yè)實際的配送運作項目，使得課程教學(xué)更加有針對性、直觀性和實用性，真正使教學(xué)貼近了企業(yè)配送作業(yè)的實際操作。

第五，及時檢查和總結(jié)表彰，不斷提高校外實訓(xùn)基地建設(shè)水平。每學(xué)年定期走訪校外實訓(xùn)基地，召開座談會，傾聽合作雙方及學(xué)生們的意見，不斷總結(jié)和交流實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗，對在校外實訓(xùn)基地成績突出的實習(xí)學(xué)生進行表彰，促進校外實訓(xùn)基地建設(shè)水平的提高，不斷滿足物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

3 結(jié)語

根據(jù)“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我國物流行業(yè)特點，高校應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制、現(xiàn)代化建設(shè)和社會進步需要的，德智體全面發(fā)展的，能夠在物流業(yè)及其他相關(guān)部門或單位從事有關(guān)物流經(jīng)營與管理等工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。因此，高校物流專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)積極探索與校外實訓(xùn)基地協(xié)同發(fā)展，加快教學(xué)改革創(chuàng)新，加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，促進高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。

參考文獻：

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[3]厄爾-穆曼，托馬斯-艾倫.精益企業(yè)價值[M].北京：經(jīng)濟管理出版社，2005：28.

基金項目：

大學(xué)生校外實踐基地省級項目。

作者簡介：

胡銳（1969-），男，廣東五華人，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院管理系講師，博士，主要研究方向：經(jīng)濟管理。