王云 劉鳳

摘要：“全息性耦合”是指通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)多方的努力，將未知的各種隱性的關(guān)系激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)更高層次的互動(dòng)與合作。文章在分析基于“全息性耦合”師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)基于“全息性耦合”師資隊(duì)伍建設(shè)的基本途徑和保障措施進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：全息性耦合 師資隊(duì)伍建設(shè)

2001年，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“教學(xué)外置”的理念，試圖將教學(xué)的全過(guò)程放在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行；2006年，在教學(xué)外置的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)建“實(shí)境耦合”人才培養(yǎng)模式；2011年，在前期基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào) “耦合”的“全息性”[1]。在這里，“全息性耦合”是指通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)多方的努力，將未知的各種隱性的關(guān)系激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)更高層次的互動(dòng)與合作。

1 基于“全息性耦合”師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)

基于“全息性耦合”的理念進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，要突出師資隊(duì)伍建設(shè)的三性，即首要性、藝術(shù)性和永續(xù)性。

1.1 師資隊(duì)伍建設(shè)的“首要性”

師資隊(duì)伍建設(shè)的“首要性”是指把師資隊(duì)伍建設(shè)作為高職教育發(fā)展的第一的、首要的因素。在這方面，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院確立了品牌師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略，實(shí)施名師工程計(jì)劃，制定了教師學(xué)歷提升學(xué)費(fèi)報(bào)銷政策，使60%的教師擁有碩士研究生以上學(xué)歷，學(xué)院制定了教師培訓(xùn)與研修制度，40%的專任教師有海外培訓(xùn)經(jīng)歷；學(xué)院還建成了軟件技術(shù)專業(yè)國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)基地，不僅培訓(xùn)本院教師，同時(shí)培訓(xùn)其他學(xué)院教師。[2]

1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)的“藝術(shù)性”

師資隊(duì)伍建設(shè)的“藝術(shù)性”，是指要把教師培養(yǎng)成教學(xué)方面的“藝術(shù)家”，注重教師動(dòng)手能力和教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)至善至高為最終目的，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、品德高尚，結(jié)構(gòu)合理，既善于科學(xué)地教書、又富有藝術(shù)性育人的師資隊(duì)伍。青職學(xué)院也把教師教學(xué)作為一門手藝、藝術(shù)來(lái)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在實(shí)境中開(kāi)展“學(xué)教做一體化”課程改革，提高課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的趣味性、實(shí)用性，努力做到至善至高。[3]

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)的永續(xù)性

高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校發(fā)展的永恒主題，是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，師資隊(duì)伍培訓(xùn)的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)；另一方面，培訓(xùn)形式也要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容不斷調(diào)整與改進(jìn)。作為高職院校要組織教師參加國(guó)家、省級(jí)、院級(jí)培訓(xùn)，不斷提升教師素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展，教師素質(zhì)不斷提升，競(jìng)爭(zhēng)力也不斷增強(qiáng)。

2 基于“全息性耦合”師資隊(duì)伍建設(shè)的基本途徑

基于“全息性耦合”的理念，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要從學(xué)歷提升、政府與企業(yè)掛職研修、海外研習(xí)與培訓(xùn)、校政與校企合作項(xiàng)目歷練、會(huì)議培訓(xùn)、政策及新知識(shí)掌握等六個(gè)方面著手進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。[4]

2.1 學(xué)歷提升

根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和需要，鼓勵(lì)教師在職攻讀學(xué)歷學(xué)位，做好教師的學(xué)歷學(xué)位提升工作，鼓勵(lì)和支持教師在職提升學(xué)歷、學(xué)位，不斷更新知識(shí)，提高學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。教師學(xué)歷學(xué)位提升的具體路徑，主要有三個(gè)：一是鼓勵(lì)教師攻讀碩士、博士學(xué)位，有計(jì)劃、分批次的派教師到知名高校進(jìn)行學(xué)歷研修；二是到國(guó)內(nèi)高職高專師資培訓(xùn)基地或其他示范性高職院校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)；三是與國(guó)內(nèi)知名高校聯(lián)合，進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，例如青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京師范大學(xué)進(jìn)行合作，成立的“北師大研修班”對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)方面的專項(xiàng)培訓(xùn)?？傊瑢W(xué)校要出臺(tái)相關(guān)的政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)行不同形式和層次的學(xué)歷提升。

2.2 政府與企業(yè)掛職研修

高職院校要鼓勵(lì)教師在政府、企業(yè)掛職研修，這既是高職院校專業(yè)發(fā)展的需要，也是塑造雙師型教師的必然要求。政府掛職鍛煉，主要是選派優(yōu)秀教師到政府相關(guān)部門掛職學(xué)習(xí)、研究和鍛煉，一方面，可以讓高職教師了解地方經(jīng)濟(jì)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)調(diào)整的最新動(dòng)態(tài)，提升資源統(tǒng)籌和整合能力；另一方面，通過(guò)讓高職教師走向社會(huì)，融入地方，充分發(fā)揮高職人才庫(kù)和智力源的作用，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。企業(yè)研修，主要是高職院校師資培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，也是雙師型素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。教師進(jìn)行企業(yè)研修的時(shí)間，可以利用寒暑假或者其他無(wú)教學(xué)任務(wù)的時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行兼職，既可以是短期的實(shí)踐鍛煉，也可以是長(zhǎng)期跟蹤式的研修。教師進(jìn)行企業(yè)研修的內(nèi)容，因?qū)I(yè)的不同而不同。

2.3 海外研習(xí)與培訓(xùn)

海外研習(xí)與培訓(xùn)，提升高職院校的教育國(guó)際化水平，有條件的高職院校要實(shí)施海外研習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃，打造高水評(píng)的師資隊(duì)伍。通過(guò)實(shí)施海外研習(xí)與培訓(xùn)，可以取得多方面的效果：一是拓寬高職院校教師的國(guó)際視野，有效促進(jìn)高職教師更新教育教學(xué)理念、改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育教學(xué)水平；二是了解發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)理念，促進(jìn)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，使得參加培訓(xùn)的教師在專業(yè)發(fā)展上有新的突破，成為在國(guó)內(nèi)具有一定知名度和影響力的名師。在實(shí)施上，可以分批派出校長(zhǎng)、骨干教師和學(xué)科帶頭人到海外研習(xí)與培訓(xùn)，拓寬優(yōu)秀教師的國(guó)際視野，保障專業(yè)建設(shè)的國(guó)際視野和世界標(biāo)準(zhǔn)。隨著海外研習(xí)與培訓(xùn)的發(fā)展，現(xiàn)在有很多高職院校，經(jīng)過(guò)多年的國(guó)際合作，甚至在海外建設(shè)有培訓(xùn)基地，定期組織教師到基地培訓(xùn)與研修，取得了非常好的效果。

2.4 校政與校企合作項(xiàng)目歷練

校政、校企項(xiàng)目歷練，主要是指讓高職教師在學(xué)校與政府、學(xué)校與企業(yè)的真實(shí)合作項(xiàng)目中歷練，在共同工作和技術(shù)研究中提升教師能力。具體而言，校政合作項(xiàng)目，主要是指高職院?？梢岳脤W(xué)校資源，打造多領(lǐng)域合作平臺(tái)，與地方政府開(kāi)展合作，將高職院校的科研、人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)力量?，F(xiàn)在有的高職院校在多方面推進(jìn)校政合作，比如以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體項(xiàng)目為著力點(diǎn)，在學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進(jìn)與地方創(chuàng)業(yè)園區(qū)的共建與合作，還可以在政策與建議咨詢服務(wù)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與建設(shè)、人才培養(yǎng)與交流、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)等方面開(kāi)展校政合作項(xiàng)目；承擔(dān)與參與校政合作項(xiàng)目的教師，無(wú)疑可以得到多方面的鍛煉。校企合作項(xiàng)目，主要是指高職教師主持、參與校企合作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)。高職教師通過(guò)主持與參與校企合作項(xiàng)目，一是可以更深入地了解企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新材料、新技術(shù)、新工藝；二是可以有效提升自身的實(shí)踐技能，把總結(jié)出的一些優(yōu)秀的管理與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于企業(yè)，由純理論轉(zhuǎn)化為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益；三是可以及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才需求的關(guān)注點(diǎn)，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

2.5 會(huì)議培訓(xùn)

會(huì)議培訓(xùn)是指以具體會(huì)議為載體，提升教師的職業(yè)能力、致用水平和專業(yè)教學(xué)能力。以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，會(huì)議培訓(xùn)分為：對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩類。在對(duì)內(nèi)培訓(xùn)上，有名師工程的培訓(xùn)（包括教學(xué)名師、教學(xué)能手和教學(xué)新秀的培訓(xùn)）、新員工的培訓(xùn)以及某一專業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)（如微課培訓(xùn)等）；在對(duì)外培訓(xùn)上，主要是承接會(huì)議，包括企業(yè)培訓(xùn)（青島啤酒股份有限公司的管理培訓(xùn)生培訓(xùn)、海爾集團(tuán)的員工培訓(xùn)等）、承擔(dān)的教育部師資培訓(xùn)項(xiàng)目以及應(yīng)某些院校的要求單獨(dú)開(kāi)班培訓(xùn)等。內(nèi)部培訓(xùn)，有效提升教師的教育教學(xué)水平；承接外部培訓(xùn)，可以為教師提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓教師在會(huì)議培訓(xùn)的組織、實(shí)施中得到全方位的鍛煉，提升教師的致用水平和專業(yè)教學(xué)能力。

2.6 政策及新知識(shí)掌握

高職院校的教師要及時(shí)調(diào)整和擴(kuò)大自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與掌握新政策及新知識(shí)。這里的新政策及新知識(shí)以商科類會(huì)計(jì)專業(yè)為例，2014年初，財(cái)政部發(fā)布了多項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修訂稿等最新準(zhǔn)則，要求企業(yè)自2014年7月1日起執(zhí)行，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些新政策并納入所教學(xué)科，及時(shí)修訂教學(xué)內(nèi)容，讓教師傳遞給學(xué)生的知識(shí)和技能始終保鮮，使學(xué)生掌握最前沿的政策及知識(shí)。

3 基于“全息性耦合”師資隊(duì)伍建設(shè)的保障措施

基于“全息性耦合”理念下的師資隊(duì)伍建設(shè)如果要落到實(shí)處，必須有一定的保障措施，具體而言，主要包括以下兩個(gè)方面：

3.1 制度保障

學(xué)校層面，要出臺(tái)制定相關(guān)的文件與制度，構(gòu)建持續(xù)有效的激勵(lì)機(jī)制，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供保障。以教師的企業(yè)研修為例，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)此非常重視，出臺(tái)相關(guān)的文件，要求所有教師都要進(jìn)行企業(yè)研修，時(shí)間每年30天；教師企業(yè)研修結(jié)束后，集中組織教師進(jìn)行研修答辯、考核，確定考核等級(jí)，并將其作為職稱評(píng)審和層級(jí)競(jìng)聘的依據(jù)。

3.2 資金保障

在資金保障方面，要堅(jiān)持三個(gè)基本原則：一是多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取國(guó)家、省級(jí)和市級(jí)等主管部門的支持，努力加大對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入。二是根據(jù)師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，每年財(cái)政預(yù)算都要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用以支持各種類型的師資隊(duì)伍培訓(xùn)。三是經(jīng)費(fèi)使用上要執(zhí)行到位。

對(duì)于高職院校而言，師資隊(duì)伍建設(shè)不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各系部通力合作，協(xié)調(diào)一致，齊抓共管，才能有序推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平的師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1][4]史忠健.實(shí)境耦合，建設(shè)教師團(tuán)隊(duì).[EB/OL]，http：//www.

tech.net.cn/web/articleview.aspx？id=20110610095430296&cata_

id=n143.

[2][3]李占軍.中新高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的比較研究與實(shí)踐[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：82-86.

基金項(xiàng)目：

山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題：基于全息性耦合模式下師資隊(duì)伍建

設(shè)的研究與實(shí)踐，立項(xiàng)號(hào)：2011G274。

作者簡(jiǎn)介：

王云（1978-），山東高唐人，副教授，碩士。