薛紅琴，鄭加柱

(南京林業(yè)大學(xué) 土木工程學(xué)院，江蘇 南京 210037)

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提高工程應(yīng)用類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的改革與探討

薛紅琴，鄭加柱

(南京林業(yè)大學(xué) 土木工程學(xué)院，江蘇 南京 210037)

摘 要：分析目前工程應(yīng)用類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后存在上手慢、處理問題理想化、理論與實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象的原因，提出在畢業(yè)設(shè)計過程中采取優(yōu)化選題、交錯進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計、聘請工程設(shè)計導(dǎo)師等方法和措施加強(qiáng)對畢業(yè)生的工程師基本技能和素養(yǎng)的訓(xùn)練.這些措施的實(shí)施，既提高了工程應(yīng)用類畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，同時也為該類畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作崗位提供幫助.

關(guān)鍵詞：工程應(yīng)用類；畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量

工程應(yīng)用類本科專業(yè)，如給水排水工程、測繪工程等專業(yè)是以培養(yǎng)高等級專門工程技術(shù)人才為主要目標(biāo)，通過生產(chǎn)企業(yè)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)、管理、服務(wù)中的實(shí)際工程技術(shù)問題的能力，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生既有一定的理論基礎(chǔ)、又有較強(qiáng)的動手和二次開發(fā)能力，因此工程應(yīng)用類本科專業(yè)培養(yǎng)的人才類型有其自身的特性，既與高職類培養(yǎng)的實(shí)用技能型人才有區(qū)別，也與綜合研究型高等學(xué)校培養(yǎng)的研究型人才有區(qū)別.

剛參加工作的學(xué)生處理問題思路不切實(shí)際，偏理想化、工作中將所學(xué)知識與工程實(shí)際結(jié)合的能力較差，識繪圖能力也有待提高；能較快單獨(dú)進(jìn)入崗位角色、獨(dú)擋一面的人比例很小.作為培養(yǎng)工程應(yīng)用類人才的高校，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中若能加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行工程師基本技能和素養(yǎng)的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生識圖、制圖等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多接觸工程實(shí)際、將感官認(rèn)識和理論知識聯(lián)系起來，提高解決實(shí)際問題的能力，確實(shí)有助于畢業(yè)生能盡快適應(yīng)工作崗位.

1 畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

據(jù)參與工程教育改革校企合作研討會調(diào)查的企業(yè)反饋，93%的企業(yè)總工更傾向于工程應(yīng)用類專業(yè)畢業(yè)生做設(shè)計類畢業(yè)課題，并希望在畢業(yè)設(shè)計過程中能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行工程師基本技能的訓(xùn)練與素質(zhì)的培養(yǎng)，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)工作崗位.教育主管部門也強(qiáng)調(diào)要重視高校實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理，高校本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理工作更應(yīng)放在突出的位置.但在現(xiàn)階段畢業(yè)生的就業(yè)率成為很多高校追求的重要指標(biāo)之一.在這種情況下，制度的執(zhí)行只能給追求高就業(yè)率讓路，另外畢業(yè)設(shè)計時段也正是畢業(yè)生找工作和考研復(fù)試的黃金時段，學(xué)生在就業(yè)和考研復(fù)試的壓力下，投入到畢業(yè)設(shè)計中的精力也有限.學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑也就不足為奇了.要提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，還有以下幾個方面的問題需要改進(jìn).

1.1 畢業(yè)設(shè)計選題簡單

畢業(yè)設(shè)計要求一人一題，題目多數(shù)來源于模擬性課題，少數(shù)來自于科研項(xiàng)目和生產(chǎn)實(shí)踐，由于時間較短，指導(dǎo)教師通常會對題目以及設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行限定和簡化，學(xué)生在設(shè)計中新設(shè)備、新工藝、新材料、新技術(shù)等應(yīng)用機(jī)會較少.學(xué)生在完成這類經(jīng)過簡化的脫離工程實(shí)踐的設(shè)計課題時，理論聯(lián)系實(shí)際能力得不到有效培養(yǎng)，同時思路也受到束縛，主觀能動性得不到充分發(fā)揮，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因而會導(dǎo)致學(xué)生在面對新問題時墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識，難以提出有創(chuàng)意的解決方案.

1.2 設(shè)計內(nèi)容空洞

不少學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)習(xí)脫節(jié)，實(shí)習(xí)的時候走馬觀花，無法和理論進(jìn)行有效銜接，理論學(xué)習(xí)過程中也感覺到抽象不具體.加上畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)資料貧乏，設(shè)計要求簡化，因此畢業(yè)設(shè)計過程中的方案優(yōu)選、參數(shù)優(yōu)化、工程概預(yù)算、新材料技術(shù)的應(yīng)用等內(nèi)容空虛不實(shí)際.構(gòu)建物的繪制也是依葫蘆畫瓢，有些甚至不切實(shí)際，培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用型人才成為一句空話.

1.3 實(shí)踐能力欠缺

目前大部分本科院校畢業(yè)設(shè)計基本在校內(nèi)完成，企業(yè)不太愿意接受與高校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生任務(wù).僅有學(xué)校指導(dǎo)教師完成的畢業(yè)設(shè)計，脫離生產(chǎn)實(shí)際，因此，剛參與工作的學(xué)生實(shí)踐能力不能滿足企業(yè)的要求，企業(yè)需進(jìn)行二次培訓(xùn)，造成人才和資源的浪費(fèi)；此外，學(xué)生僅在學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計，不能親歷企業(yè)的安全生產(chǎn)教育，不能滿足企業(yè)在實(shí)際用人時對責(zé)任意識的素質(zhì)要求.

2 改革措施

畢業(yè)設(shè)計作為學(xué)生踏入工作崗位前的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生能否盡快地適應(yīng)新的工作環(huán)境起著非常重要的作用，因此提高工程應(yīng)用類本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力顯得非常重要.在畢業(yè)設(shè)計過程中，需要拓寬畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，向工程實(shí)際靠近，與生產(chǎn)、科研任務(wù)緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和技能解決實(shí)際問題的能力.

2.1 優(yōu)選設(shè)計題目

優(yōu)選畢業(yè)設(shè)計題目可促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計完成的質(zhì)量.可以從兩個方面實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計選題的優(yōu)化：一是將畢業(yè)設(shè)計與實(shí)際工程結(jié)合，學(xué)生參與實(shí)際的工程項(xiàng)目會有較高的成就感，可激發(fā)其積極性和主動性，選擇實(shí)際工程還可以增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的針對性.另外鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的就業(yè)意向選題，在條件許可的情況下，可以到實(shí)習(xí)單位參與實(shí)際工程.二是將畢業(yè)設(shè)計選題與指導(dǎo)教師的科研工作相結(jié)合，特別是對科研工作感興趣或準(zhǔn)備讀研究生的同學(xué).教師可在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的同時完成科研工作，學(xué)生也可進(jìn)一步提高自身科研水平和解決實(shí)際問題的能力.另外，提前公布畢業(yè)設(shè)計題目，將選題背景、學(xué)生任務(wù)及能力培養(yǎng)、可行性分析、意外補(bǔ)救辦法、設(shè)計進(jìn)度、工作量要求、交叉實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)詳細(xì)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容完全量化，給學(xué)生充分的選擇空間和思考時間來優(yōu)選畢業(yè)設(shè)計題目，這樣有利于學(xué)生研究討論，深思熟慮后選擇適合自己的題目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效鍛煉自身能力，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量.

2.2 交叉進(jìn)行設(shè)計與實(shí)習(xí)

畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生已掌握了較為全面的專業(yè)理論知識，此階段若學(xué)生能帶著問題進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中思考，在實(shí)踐中總結(jié)，提出先進(jìn)的符合實(shí)際的知識創(chuàng)新點(diǎn)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)踐進(jìn)一步檢驗(yàn)理論，加深畢業(yè)生對專業(yè)理論的理解，有利于將理論知識靈活地運(yùn)用工作實(shí)際.學(xué)生在充分與社會接觸以及到專業(yè)領(lǐng)域鍛煉后，可以學(xué)習(xí)工程設(shè)計的最新方法和最新技術(shù)，了解先進(jìn)工藝、技術(shù)路線、儀器設(shè)備，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用.

為加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)，可現(xiàn)場拍攝典型的、工藝先進(jìn)的工程施工或工藝運(yùn)行現(xiàn)場資料，并制作成電子學(xué)習(xí)資源便于后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和討論.同時舉辦專題講座，邀請施工單位、設(shè)計院等企業(yè)的專家給學(xué)生作專題講座，結(jié)合工程實(shí)例講授工程設(shè)計及實(shí)踐體會，引導(dǎo)學(xué)生分析和探索解決實(shí)際問題的方法.

2.3 聘請工程導(dǎo)師

專業(yè)理論的學(xué)習(xí)是以知識體系為基礎(chǔ)逐步展開和深入的，這種學(xué)習(xí)過程是用抽象的思維和分析方法，把完整的現(xiàn)象和事物進(jìn)行分解的單項(xiàng)研究.畢業(yè)設(shè)計需要解決理論和實(shí)際問題，就必須用不同的思維方式，必須進(jìn)駐現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，選聘工程導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，對所提出的問題進(jìn)行理論分析和經(jīng)驗(yàn)核校，有助于做出具有實(shí)際意義的結(jié)論.因此在畢業(yè)設(shè)計選題后，聘請工程導(dǎo)師，學(xué)生可與導(dǎo)師隨時聯(lián)系，跟隨工程導(dǎo)師進(jìn)入廠礦、車間、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計室等進(jìn)行調(diào)研，共同研究，選擇“小、真、全、新”的設(shè)計類型，然后提交選題報告，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)生與導(dǎo)師之間的互動.利用工程導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)和工作經(jīng)歷彌補(bǔ)校內(nèi)指導(dǎo)老師理論知識充足但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足，強(qiáng)化學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生和企業(yè)搭建相互聯(lián)系和溝通的橋梁.

3 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是應(yīng)用型工程類專業(yè)學(xué)生鞏固、提高、運(yùn)用所學(xué)理論知識的重要實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，針對該類型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計過程中將選題與工程實(shí)際和科研工作緊密聯(lián)系進(jìn)行優(yōu)化選題、穿插進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的問題進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合的能力；建立雙導(dǎo)師制，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，將應(yīng)用型人才的培育方案揉合在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為社會培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”的優(yōu)秀學(xué)生.

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(責(zé)任編輯：李 平)

Reform and Discussion of the Quality Improvement of Graduation Design for Applied Engineering Specialty

XUE Hong-qin，ZHENG Jia-zhu
(College of Civil Engineering，Nanjing Forestry University，Nanjing 210037，China)

Abstract：There are some problems existing in the fresh graduates who major in those strongly applied engineering specialties，such as a half-step slow to adapt to new jobs，idealized problem addressing，alienation of theory from practice.In this article，the canses of those problems are analyzed.Then，some proposals are given to improve the quality of graduation design，such as optimization of subjeit selection，alternating between fieldwork and design，hiring an engineering tutor，etc. Sach measures can strengthen the basic skills and literacy for the fresh graduates.The implementation of these measures can not only improve the quality of graduation design，but also help them to adapt to their work as soon as possible.

Key words：applied engineering specialty；graduation design；quality

作者簡介：薛紅琴(1978-)，女，江蘇南京人，碩士生，主要從事工程設(shè)計與研究.

收稿日期：2015-07-10；修回日期：2015-08-09

中圖分類號：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1008-5475(2015)04-0063-03