李磊

“百年大計教育為本，教育大計教師為本?！苯衲辏倚Ｕ衅噶?0余名以博士和碩士為主的高校畢業(yè)生，以加強學校師資力量，提升教育教學質(zhì)量。為了讓新入職教師盡快適應(yīng)工作崗位，提升專業(yè)能力，我們對他們進行了新教師崗位培訓。

為了保障新教師培訓工作的有效推進，我們組建了一支思想統(tǒng)一、業(yè)務(wù)過硬的導師團隊。新教師培訓團隊由附中原任和現(xiàn)任的教研組長、年級組長、特級教師等具有豐富教學經(jīng)驗和較強專業(yè)能力的教師組成。他們制訂了詳細的工作計劃，在工作中以身作則，認真細致，使接受培訓的新教師收獲頗豐。

為使培訓工作取得良好的效果，我們在培訓中注意做到“三結(jié)合”。

思想培訓和業(yè)務(wù)指導相結(jié)合

什么樣的教師才是合格的教師？習近平總書記提出“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的教師才是合格的教師。因此，新教師培訓不能只抓業(yè)務(wù)能力，還必須抓師德教育，這是為師的根本。

為了培養(yǎng)有道德情操的教師，我們組織了多次師德教育培訓。我們請北京教育學院教授講授《中華人民共和國教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，使新教師明確教師的責任和義務(wù)，做到知法、守法，依法執(zhí)教;請優(yōu)秀班主任講授如何做好班主任工作，使新教師樹立全方位關(guān)愛學生的教育理念;請?zhí)丶壗處熤v述自己從教的經(jīng)歷，使新教師感受到教師職業(yè)的辛苦和光榮，堅定終生從教的信念……這些培訓活動強化了新教師的師德意識，提高了他們的道德素養(yǎng)。

好教師還必須具備扎實的學科功底和高超的教學技能，因此，在培訓中我們加強了對新教師的業(yè)務(wù)指導。首先，我們強化學科教學思想的學習，組織新教師系統(tǒng)學習各科課程標準，從學科高度理解本學科在中學教學中的地位和作用，掌握學科的知識體系、教學目標和常用的教學方法。其次，我們注重教學技能的訓練，為新教師指定輔導教師，組織他們深入附中課堂，跟班聽課，參與集體備課、編寫教案、批改作業(yè)等教學工作……這些培訓豐富了新教師的實踐經(jīng)驗，使他們把理論與實踐結(jié)合起來，強化了專業(yè)技能，增強了走進課堂的信心。

集中培訓和分散指導相結(jié)合

我們根據(jù)每位教師的特點進行分散指導，指定他們走進對口的附中課堂，拜有經(jīng)驗的教師為師，學習教育理念和教學方法。以學科為單位定期組織新教師交流聽課心得，讓他們對附中教師的課堂教學進行評價。同時，我們還聘請退休老教師對新教師分別進行輔導。分散指導的方式靈活多樣，有較強的針對性，可以根據(jù)不同教師的特點進行專業(yè)化的指導。

除分散指導外，我們還對新教師進行集中培訓，組織他們到分校實地考察，和分校教師交流座談，并且走進分校課堂講授教材，點評教案及課堂教學情況，最后由分校領(lǐng)導和他們分別談話指出其在培訓階段表現(xiàn)出的不足之處。經(jīng)過這些工作后，新教師基本做好了走進課堂的準備。

崗前培訓和上崗后跟進相結(jié)合

新教師上崗前的培訓僅僅是培訓工作的起點，我們還建立了長期培訓和指導機制，不斷強化教師專業(yè)技能，提升教師教學水平。

我們聘任了分校督學和顧問，長期負責教師的培訓和指導工作。督學和顧問主要負責檢查和督促新教師，幫助新教師熟悉教材、制定教學計劃，并和新教師一起備課、修改教案，幫助新教師確定教學方法。他們進入課堂聽新教師講課，課后直接指出新教師授課的優(yōu)缺點，分析課堂教學中出現(xiàn)的問題，還教授新教師批改作業(yè)的方法，如何輔導后進學生，怎樣在智育中滲透德育……

現(xiàn)在，新教師不但可以獨立擔當本學科的教學工作，而且還可以開設(shè)選修課，組織全校性比賽，部分新教師還得到區(qū)教研員的肯定和重視，承擔了區(qū)教學研究課的任務(wù)。

過去一年，我校新教師在教育、教學、科研等工作中取得了顯著進步，學科教學質(zhì)量明顯提升。未來，我們將進一步做好教師的培訓研修工作，建立一支學科知識背景廣、業(yè)務(wù)基本功扎實、專業(yè)技能個性化的教師隊伍，構(gòu)建精品化、個性化、本土化的校本課程體系，形成學校教育教學發(fā)展特色。

編輯 ?于萍