孔紅梅

在新的歷史時(shí)期，學(xué)校教育的重點(diǎn)在于提高教育水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)型向科研型的轉(zhuǎn)變，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起科研意識(shí)，積極投身于教改實(shí)踐和教育教學(xué)科研中，這是時(shí)代對(duì)教師的要求，也是教師自身發(fā)展的需要。因此，我校特別注重科研型教師的培養(yǎng)，引領(lǐng)教師走上教育科研之路。

強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

鼓勵(lì)閱讀，提高自身修養(yǎng)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我們鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、理論書(shū)甚至是跨學(xué)科的書(shū)籍，豐富自身精神世界，提高行為修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。我們開(kāi)設(shè)了“干部、教師精品講壇”，每周利用例會(huì)時(shí)間相互介紹、推薦好書(shū)。我們還制定了“讀書(shū)換購(gòu)計(jì)劃”，教師只要讀三本書(shū)并寫(xiě)出讀后感，就能公費(fèi)購(gòu)買(mǎi)一本自己喜歡的書(shū)。

組織培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校把建設(shè)一支質(zhì)量高、能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的師資隊(duì)伍作為教育的中心環(huán)節(jié)來(lái)抓。學(xué)校支持教師參加新課標(biāo)培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)以及各類(lèi)教研活動(dòng)，在培訓(xùn)中提高綜合業(yè)務(wù)能力。另外，作為北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的分校，我校經(jīng)常派教師參加實(shí)驗(yàn)一小承辦的大型教科研活動(dòng)，支持教師積極參與研討，在切磋中成長(zhǎng)。此外，我們還邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)一小的優(yōu)秀教師不定期到學(xué)校開(kāi)展教科研活動(dòng)，使更多的教師接受專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

成立教研組，讓教師在活動(dòng)中鍛煉

針對(duì)學(xué)校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不均衡的特點(diǎn)，我校成立了四個(gè)教研組，分別是語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組和科任組。每個(gè)教研組每學(xué)期必須開(kāi)展一項(xiàng)專(zhuān)題性的教科研活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)研究教學(xué)實(shí)踐中的典型問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題以每年教學(xué)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者平時(shí)教師關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)，由學(xué)科主管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議研究確定。

針對(duì)這個(gè)專(zhuān)題，教研組首先確定2-3名授課者，然后再組織教師參加教研?；顒?dòng)前，所有教師都必須結(jié)合自己年級(jí)或?qū)W科，思考本次活動(dòng)主題對(duì)自己教學(xué)的影響。活動(dòng)后，教師針對(duì)課例進(jìn)行交流，提出意見(jiàn)、建議，教研組長(zhǎng)將這些意見(jiàn)、建議歸類(lèi)匯總，及時(shí)作出反饋，并指導(dǎo)教師進(jìn)行科研論文寫(xiě)作。這樣，科研與教研活動(dòng)緊密相連，相輔相成，科研活動(dòng)使教師掌握了科學(xué)理論和科研方法，教學(xué)工作則給廣大教師提供了實(shí)踐的平臺(tái)。

重視課堂教學(xué)，讓教師在實(shí)踐中提升

課堂是提高教師科研能力的主陣地，教師需要在課堂實(shí)踐中將學(xué)來(lái)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。因此，我們提出了“一而再，再而三”的授課模式，即課前說(shuō)課、平行班試講、自己班展示的模式。上課前，教師必須先向主管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)說(shuō)課，包括課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求、本節(jié)課知識(shí)的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施意圖等。經(jīng)過(guò)研討和修改，再進(jìn)入到試講環(huán)節(jié)，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師針對(duì)課堂實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，幫助教師修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)的錘煉，打造出一節(jié)優(yōu)質(zhì)校本展示課或區(qū)級(jí)研究課，讓教師在實(shí)踐中獲得提升。

鼓勵(lì)思考創(chuàng)新，讓教師在創(chuàng)新中發(fā)展

在教學(xué)中，我們不僅鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，還要求教師善于思考和創(chuàng)新。我們組織各學(xué)科教師編寫(xiě)《校本化實(shí)施綱要》，讓教師們結(jié)合課標(biāo)理出小學(xué)階段的知識(shí)脈絡(luò)，確定本學(xué)段的知識(shí)目標(biāo)，給出教學(xué)建議。通過(guò)編寫(xiě)《校本化實(shí)施綱要》，教師們將課標(biāo)和教材有效銜接起來(lái)，提高了對(duì)課標(biāo)的理解能力和對(duì)教材的把握能力。

在給小學(xué)生減負(fù)的大背景下，我們結(jié)合人教版和蘇教版教材，組織教師編寫(xiě)了數(shù)學(xué)拓展練習(xí)冊(cè)《頭腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，優(yōu)選人教版、蘇教版教材中的例題或練習(xí)，作為北京版教材的拓展延伸，取代了其它教輔材料，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

在培養(yǎng)科研型教師的道路上，我們需要有不斷追求的精神和敢于超越的勇氣，更新教育觀念，將教師打造成有強(qiáng)大理論支撐的科研人才，為學(xué)生們提供最好、最適宜的教育。這是新時(shí)期課改的要求，更是未來(lái)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的需要。

編輯 ?于萍