彭 琳

(山東廣播電視大學(xué) ，山東 濟(jì)南 250014)

如何加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

彭 琳

(山東廣播電視大學(xué) ，山東 濟(jì)南 250014)

學(xué)風(fēng)在學(xué)校的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”三風(fēng)建設(shè)中處于核心地位。良好的學(xué)風(fēng)是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高職院校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步起到至關(guān)重要的作用。但是，目前高校在學(xué)風(fēng)問題上普遍存在問題，高職院校中問題更加明顯。從高職院校教學(xué)管理方面來探討高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的加強(qiáng)和改進(jìn)問題。

高職院校；學(xué)風(fēng)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)風(fēng)是高校優(yōu)秀校園文化的綜合體現(xiàn)，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，是高校的一項(xiàng)寶貴的財(cái)富。高職院校在高校的比例越來越高，學(xué)風(fēng)建設(shè)問題已成為全國各類高職院校普遍關(guān)注的問題，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校的基本建設(shè)中的核心內(nèi)容之一。高職院校必須在全面理解學(xué)風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)高職教育特點(diǎn)和高職學(xué)生本身的特殊性，結(jié)合實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，建立行之有效的教育模式和教學(xué)管理機(jī)制，努力促進(jìn)和改善高職教育的學(xué)風(fēng)，全面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以不斷提高高職教育的質(zhì)量，保證教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

針對(duì)目前高職院校的學(xué)風(fēng)問題，課題組設(shè)計(jì)調(diào)查問卷在齊魯師范學(xué)院高新校區(qū)、山東職業(yè)學(xué)院、山東商職學(xué)院等高職院校進(jìn)行專門調(diào)查，共回收有效問卷453份，通過對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)高職院校的整體學(xué)風(fēng)還比較樂觀。在學(xué)習(xí)過程方面：62.3%的學(xué)生按時(shí)上課，從不曠課，51.2%的學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)；在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面：67.4%的學(xué)生是為了能夠找到理想的工作，5.7%的學(xué)生是為了升本、考研；在學(xué)習(xí)興趣方面：43.2%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)充滿興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的高職學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但在學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面還存在一些問題。目前普遍認(rèn)為，在高校特別是高職院校普遍存在的學(xué)風(fēng)問題主要有以下幾個(gè)方面。

首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊，即“不知道為什么學(xué)習(xí)”。很多學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)根本不喜歡，不了解，高考報(bào)考的時(shí)候陰差陽錯(cuò)的選擇了現(xiàn)在的專業(yè)，或單純?yōu)榱擞袑W(xué)上而不在乎什么專業(yè)，這樣在隨后的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中就會(huì)存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，得過且過，浪費(fèi)大好時(shí)光。調(diào)查顯示，62.3%的同學(xué)對(duì)自己的大學(xué)生活沒有任何規(guī)劃。其中大約72.5%的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)上了大學(xué)，沒必要再努力學(xué)習(xí)，10.9%的學(xué)生覺得高職院校和自己理想有差距從而產(chǎn)生了不滿情緒，破罐子破摔。

其次，存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，即“不想學(xué)習(xí)”。目前，在高職院校中，學(xué)生的出勤率都不太理想，大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，出勤率比較高，到了大二和大三，學(xué)生的到課率就逐年下滑，另外，遲到、早退現(xiàn)象屢禁不止，據(jù)調(diào)查，35.2%的學(xué)生有遲到、早退現(xiàn)象，73.1%的學(xué)生不認(rèn)真聽講，51.4%的學(xué)生有抄襲作業(yè)的行為。這種現(xiàn)象最主要的原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，存在厭學(xué)情緒。也有很多學(xué)生到教室上課是因?yàn)閷W(xué)校的考勤制度，是為了不被記曠課而來，到了教室不聽課的大有人在，要么竊竊私語，影響課堂秩序；要么心不在焉，玩手機(jī)、看小說等現(xiàn)象普遍存在。不少學(xué)生根本不帶課本，或者沒有筆記，甚至什么都不帶，被稱為“三無人員”(無課本、無筆記、無筆)，這些現(xiàn)象都大大破壞了高職院校的學(xué)習(xí)氛圍，影響了高職院校的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行。

再次，沒有合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，即“不知道該如何學(xué)習(xí)”。在高職院校中，不同年級(jí)的課時(shí)安排不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)松緊狀況不一樣，很多時(shí)候，課余時(shí)間很多，學(xué)生沒有合理的學(xué)習(xí)方法，沒有很好的利用這些課余時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低下。即使有些愿意學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，也沒有掌握合理的學(xué)習(xí)方法，沿用高中學(xué)習(xí)的模式，死讀書，讀死書，不能將理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過調(diào)查和了解，在高職學(xué)生中很少有自主復(fù)習(xí)，自覺預(yù)習(xí)的情況，他們的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力非常弱，在圖書館學(xué)習(xí)的學(xué)生的比例很低，圖書館圖書的借閱量很少，特別是專業(yè)書籍的借閱量更低。很多學(xué)生的課余時(shí)間大都是通過玩電腦游戲、逛街等和學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)來填充，大學(xué)生活過的無聊而空虛，因此有些同學(xué)對(duì)未來很迷茫。

最后，學(xué)習(xí)比較盲目，缺乏針對(duì)性，總是在被灌輸，即“不知道該學(xué)習(xí)什么東西”。大學(xué)的課余時(shí)間相對(duì)高中要充裕的多，很多學(xué)生學(xué)習(xí)比較盲目，除了老師課堂講授的東西以外，不知道利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的東西，不主動(dòng)了解學(xué)校和國家大事，不知道還要學(xué)習(xí)什么，不知道如何去提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不知道怎樣去進(jìn)一步完善和充實(shí)自我。作為高職院校要通過建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成學(xué)生有針對(duì)并且主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。

二、如何加強(qiáng)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.要內(nèi)外激勵(lì)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性

高職院校要經(jīng)常舉行師生座談會(huì)，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，了解學(xué)生最新的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的采取一些內(nèi)激勵(lì)的措施，教書要先育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育和文化素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生目標(biāo)和積極主動(dòng)的人生態(tài)度，把思想政治教育和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把人生目標(biāo)和勤奮學(xué)習(xí)將結(jié)合，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還便于教師及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。另外，還要采取一些外激勵(lì)的措施，比如，樹立正面的學(xué)習(xí)典型，對(duì)在學(xué)習(xí)過程中取得的科研成果，各種比賽的優(yōu)異成績(jī)以及其他各種活動(dòng)中有過突出表現(xiàn)的學(xué)生一定要給與足夠的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，大力宣傳，在同學(xué)當(dāng)中樹立正面的學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)然，對(duì)于一些反面的形象也要加大懲罰力度，讓學(xué)生有明確的是非價(jià)值觀念。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃和指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)觀念的教育，要和在校期間的學(xué)習(xí)狀況有機(jī)的結(jié)合起來，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

2.適時(shí)舉行各種類型的講座和主題班會(huì)來拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)?？梢云刚?qǐng)各領(lǐng)域的專家或?qū)W者，適時(shí)的開設(shè)一些講座，使學(xué)生了解最新的資訊和前沿動(dòng)態(tài)，以彌補(bǔ)課堂講授的不足，或者某些領(lǐng)域的心理需要，逐步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，可以是“大學(xué)生禮儀知識(shí)講座”，讓學(xué)生了解一些個(gè)人禮儀、職場(chǎng)禮儀等禮儀知識(shí)，學(xué)會(huì)基本的穿衣打扮，注意平時(shí)的言談舉止，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也可以開展一些大學(xué)生涉法知識(shí)講座，讓非法律專業(yè)的學(xué)生了解一些法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，從而為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活做準(zhǔn)備。還可以舉辦一些主題班會(huì)，比如：“我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)”、“我將成為什么樣的人才”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，可以穿插邀請(qǐng)一些專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的講解，使學(xué)生了解本專業(yè)在大學(xué)期間應(yīng)該掌握的基本知識(shí)和技能，改變學(xué)生當(dāng)中的一些“學(xué)習(xí)無用論”的消極情緒，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和目的性，也可以是“就業(yè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)”主題班會(huì)，邀請(qǐng)招生和就業(yè)的老師分析當(dāng)前的就業(yè)狀況，讓學(xué)生及時(shí)了解一些就業(yè)信息，從而樹立他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。這些措施都能很好的促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)向良性轉(zhuǎn)化。

3.凈化課堂，嚴(yán)肅課堂秩序，以改善學(xué)風(fēng)

促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，可以從凈化課堂開始，所謂凈化課堂，就是和課堂無關(guān)的東西不要帶，和課堂無關(guān)的事情不要做，要提高課堂的嚴(yán)肅性。針對(duì)目前上課很多學(xué)生都玩手機(jī)的現(xiàn)象，凈化課堂首先從上課禁止攜帶手機(jī)開始，操作起來可能有一定的難度，至少也要關(guān)閉手機(jī)，出現(xiàn)上課玩手機(jī)、用手機(jī)打電話，或者電話鈴響的現(xiàn)象要視具體情況嚴(yán)懲不貸，以逐步杜絕目前廣泛存在的手機(jī)對(duì)課堂的影響。另外，凈化課堂還要禁止攜帶零食進(jìn)入課堂，如若出現(xiàn)也要加大懲罰力度，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的遲到早退以及其他影響教學(xué)的現(xiàn)象，也要根據(jù)具體情況適當(dāng)懲罰。采取凈化課堂的措施，就是要提高課堂的嚴(yán)肅性，提高學(xué)生對(duì)課堂的敬畏感，從而提高課堂的教學(xué)效果，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是很重要的舉措之一。

4.堅(jiān)持聽課制度，提高教學(xué)水平

70%以上的學(xué)生反映，學(xué)生的聽課興趣和老師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，有些教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，課堂上以“教”為主，堅(jiān)持自我為中心的“滿堂灌”教學(xué)方法，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺少與學(xué)生的互動(dòng)。堅(jiān)持理論為主的教學(xué)，不注重理論和實(shí)際的結(jié)合，忽略理論的實(shí)用性，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這樣的課堂比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)逐漸降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。所以，要構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)，教師必須不斷提高教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持聽課制度，可以使教師之間建立相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的機(jī)制，可以有效的加強(qiáng)教師之間針對(duì)教學(xué)方法的溝通和交流。教師之間通過聽課制度，了解彼此教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，開展一些針對(duì)教學(xué)方法和技能的交流會(huì)，不斷改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力

當(dāng)前有很多大學(xué)生畢業(yè)以后開始自主創(chuàng)業(yè)，這也是社會(huì)比較倡導(dǎo)的一種就業(yè)方式，但是，如何理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題。因此，高職院校應(yīng)盡可能多的給學(xué)生提供一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，學(xué)?？梢猿闪⒁恍┬∫?guī)模的超市運(yùn)營體驗(yàn)店，由學(xué)生進(jìn)行管理、經(jīng)營，按照中小型超市的實(shí)際經(jīng)營模式設(shè)置會(huì)計(jì)、收銀員、出納員、理貨員、采購員、店長(zhǎng)、主管等職務(wù)，可以同時(shí)滿足會(huì)計(jì)專業(yè)、物流專業(yè)、市場(chǎng)營銷專業(yè)等不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求，各專業(yè)的學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主，課余時(shí)間到體驗(yàn)店上班，保證學(xué)生在上學(xué)期間有機(jī)會(huì)鍛煉自己的實(shí)踐能力，為將來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)

考風(fēng)不嚴(yán)，就很難形成良好的學(xué)風(fēng)，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)考試中的誠信教育，建立誠信檔案，考前簽訂“考試承諾書”，對(duì)于考生考試中的舞弊行為嚴(yán)懲不貸，將考生的違紀(jì)情節(jié)計(jì)入考生的誠信檔案，講誠信檔案與考生的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)結(jié)合起來，切實(shí)把考風(fēng)考紀(jì)抓到實(shí)處，不能把誠信檔案流于形式。只有這樣才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在當(dāng)前新形勢(shì)下，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)越來越重要，要求高職院校的教師和管理工作者不僅要掌握教育理論，還要具備教育科研的基本能力，了解當(dāng)代大學(xué)生的思想狀態(tài)所出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，切實(shí)明確高職院校的教育目的，不斷探索構(gòu)建高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑、新方法。

[1] 劉曉偉.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇[J].科學(xué)管理，2012，(09).

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2014-11-21

課題名稱：高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策研究，項(xiàng)目編號(hào)：2013Y016J。

彭琳，山東廣播電視大學(xué)教師。

G711

A

1008—3340(2015)02—0072—03