夏 秸，田春艷

(江蘇科技大學 外國語學院，江蘇 鎮(zhèn)江 212000)

基于網(wǎng)絡(luò)和語料庫的英語寫作工具“句酷批改網(wǎng)”功能述評

夏 秸，田春艷

(江蘇科技大學 外國語學院，江蘇 鎮(zhèn)江 212000)

近年來，基于語料庫開發(fā)的一些英語寫作工具越來越多，這些工具的出現(xiàn)在一定程度上給學生和老師帶來了好處。結(jié)合應用實例介紹“句酷批改網(wǎng)”這一英語寫作工具的主要功能：評語、按句點評、自主訓練，同時對其不足之處進行討論。

句酷批改工具；語料庫；功能；問題

隨著信息時代的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)在我們學習語言的過程中起著重要作用。同時，一些基于語料庫的寫作工具也相繼出現(xiàn)，比如“易改”、“sentbase”和“句酷批改網(wǎng)”等。這些寫作工具為學習者提供免費的在線服務，只要有計算機或網(wǎng)絡(luò)就可以達到自主學習的目的。學生作業(yè)的電子化是一個不可避免的趨勢，尤其英語作文電子化在很多學校已經(jīng)開始使用。但是，有一些高校的學生缺乏良好的寫作環(huán)境。教師的評閱又存在任務重、效率低、主觀性強、達不到提高學生寫作能力的預期效果等諸多問題(張金福，2008)。2004年國家教育部在全國100所院校推行計算機輔助英語教學改革，使得計算機輔助英語寫作教學受到廣泛關(guān)注。總體而言，在網(wǎng)絡(luò)及語料庫的支持下，英語寫作工具逐漸變成學生寫作的好幫手，讓學生的自主寫作能力得到了提高。

一、句酷批改網(wǎng)基本介紹及工作原理

批改網(wǎng)(www.pigai.org)是一款基于語料庫和云計算技術(shù)的英語作文自動在線批改服務，通過計算學生作文和標準語料庫之間的距離，即時生成學生作文的得分和評語及內(nèi)容分析結(jié)果，能夠有效提高老師批改英語作文的工作效率，幫助學生通過自助練習提升寫作能力。批改網(wǎng)將學生作文視為一個學習者語料(Learner Corpus)，每篇作文分成為 192 個子維度，在各個子維度上和給定的標準語料庫做一個比對，將測量出來的距離通過映射轉(zhuǎn)化成學生作文的分數(shù)、評語和反饋。

二、批改網(wǎng)的主要功能介紹和優(yōu)點

1.批改網(wǎng)的主要功能介紹

英語寫作網(wǎng)主要有三大功能：評語、按句點評、自主訓練。進入“批改網(wǎng)”后輸入老師布置的題目，即可查找到。然后根據(jù)作文題目要求，輸入作文內(nèi)容。最后提交作文，系統(tǒng)會自動分析作文，給出分數(shù)以及評語。除了一個基本的分數(shù)外，系統(tǒng)會在詞匯、句子、篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相關(guān)這四大維度給出一個整體的分析，最后得出綜合的一個評語。評語一般會指出學生的薄弱之處和優(yōu)秀的地方。這樣的分析會讓學生首先在宏觀上對自己的作文水平以及知識水平有一定的了解和掌握，知道自己的不足之處，以便于明確后面的方向和目標。

如輸入一篇題為“People Nowadays”的學生習作，句酷給出如下評語：語句間的銜接成分用的不錯，同時文章中的過程性詞匯很豐富；文中句式變化多樣，同時從句使用很棒；作者能較熟練、靈活地使用詞匯，建議要多使用學術(shù)詞匯。

“按句點評”是“句酷批改網(wǎng)”的主要功能，學生可以很直觀清晰的看到自己的錯誤之處。在作文點評時，系統(tǒng)會給出一個具體的按句點評，內(nèi)容具體到拼寫、標點、語法、用詞，文章內(nèi)斂性(文章內(nèi)部句子與句子之間的邏輯度,段與段之間的承接度)等。

每句的點評非常詳細，主要是使用頻率、易混詞匯、學習提示和批改提示。如，搭配統(tǒng)計中的“save…man”在教材中出現(xiàn)的次數(shù)，一些疑似中式英語的表達。學生一方面在更正自己的錯誤，一方面又在拓展新的知識。通過提供的反饋，學生可以多次提交和反復修改。

如果學生需要課外自主寫作訓練，還可以在題庫中自己查找感興趣的作文進行練習。句酷的題庫內(nèi)容涉及多個考試題型，題材也比較新穎。登陸“批改網(wǎng)”的首頁。

學生可以根據(jù)需要選擇題目進行練習。如，大學英語四六級、英語專業(yè)四級、雅思等作文類型。

2.批改網(wǎng)的優(yōu)點

一方面，學生的自主寫作能力和語言水平可以得到一定的提高。通過句酷批改網(wǎng)的錯誤提示，學生可以修改一些基本的語法、句式等問題，在反復的修改中可以增加對詞匯、語法的了解，進而提高英語語言水平。學生還可以看到教師設(shè)置了互評的文章，以便與同伴作對比知道自己在寫作中的不足之處，在以后的學習中加以改善。另一方面，句酷批改網(wǎng)可以提高教師的效率，根據(jù)句酷的批改提示，教師在后面的修改中可以更有傾向性的去批閱。比如，老師可以從審美或者文章立意的角度對其進行點評，也可以從語篇結(jié)構(gòu)組織的角度對學生的作文進行指導。

三、句酷批改網(wǎng)的局限與不足

1.批改網(wǎng)受計算機網(wǎng)絡(luò)條件的影響

一方面，批改網(wǎng)采用的是SAAS(軟件即服務)方式的服務，一種基于互聯(lián)網(wǎng)提供軟件服務的應用模式。因此穩(wěn)定的和高速的網(wǎng)絡(luò)連接需要隨時隨地可上網(wǎng)的硬件終端。雖然現(xiàn)在高校都有電子信息閱覽室，部分學生也擁有屬于自己的電腦，但是因為時間和電腦本身的局限性，很多學生還是傾向于紙質(zhì)的便利性和可攜帶性。另一方面，在線服務對學生自身的自主能力有極大的要求。很多學生抵擋不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，無法很好的利用它去學習，自我約束力較低，導致大部分時間都荒廢在休閑娛樂上了。比如，有的學生會邊聽音樂或者邊看電影寫作文。導致部分同學所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會非常嘈雜，不利于寫作。

2.“批改網(wǎng)”目前的分析評估具有一定的局限性

第一，在評估時，可參考的維度較少，不夠多元化。只是固定在語法、詞匯和銜接等語篇方面，對于文章的立意、語境和語篇方面缺乏一個直觀的評價。如在“句子錯誤”中，句酷只指出了句子的問題所在：句中不同單句之間需要添加連接詞。但是，對于一個寫作水平比較低的學生來說，為諸多分句添加合適的連接詞是有困難的。如果句酷在此可以提供連接詞的詞庫鏈接或?qū)W習范例，那么學生就可以直接進行新知識的學習。第二，評估比較機械化。這反映了句酷批改的一大缺陷，也體現(xiàn)了人工批閱不可取代的一大優(yōu)勢。這就要求有一個較為靈活的批改系統(tǒng)和更加完善的語料庫，使得批改更加準確，為學生提供更完善的修改意見。語料庫語言是一門交叉學科，其研究需要設(shè)計、程序、步驟等的規(guī)范化，許多人或“雖不能至，心向往之”， 或“心雖向往，力有未逮”(梁茂成，2010)。事實上，有效的使用網(wǎng)絡(luò)語料庫對寫作有很大的幫助，應該大力的開發(fā)和應用。

四、結(jié)語

英語寫作工具的發(fā)展給傳統(tǒng)的批閱方式帶來了一定的便利，減輕了教師作文批改的負擔。但是，它并不能完全取代傳統(tǒng)的方式?！芭木W(wǎng)”仍然需要進一步的改革，將評閱機制完善，更好的服務于學生與老師。目前，對于專門研究基于網(wǎng)絡(luò)和語料庫的英語寫作工具的文章很少，大多數(shù)都只是一個基本的介紹和說明，沒有結(jié)合實際的具體說明。通過對于語料庫的使用，應該讓廣大學生得到一個基本的認識，深入到英語學習的各個方面。教師應結(jié)合學生的實際情況，引導學生積極運用基于網(wǎng)絡(luò)和語料庫的英語寫作工具，找到一套適合教師教學和學生寫作能力提高的可行性方案。

[1]符春煥.利用網(wǎng)絡(luò)語料庫培養(yǎng)學生英語語法自主學習能力[J].英語廣場·學術(shù)研究，2011.

[2]黃龍飛.“易改”英語寫作軟件與大學生自主學習[J].群文天地，2012，(09).

[3]張金福.指導學生利用網(wǎng)絡(luò)語料庫自我修改英語作文[J].Crazy English teachers,2008.

[4] 楊麗，趙琳娜，李淵. 我國近十年計算機網(wǎng)絡(luò)輔助高校英語寫作教學研究[J].吉林省教育學院學報，2012.

[5] 梁茂成.語料庫應用教程[M]. 北京：外語教學與研究出版社,2010.

2014-10-02

江蘇科技大學2013教育教學改革課題；江蘇科技大學2014年本科生創(chuàng)新計劃項目，2014年江蘇省高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目(201410289044Y)。

夏秸(1984— )，女，江蘇睢寧人，江蘇科技大學外國語學院講師，碩士，主要從事應用語言學方面的研究。 田春艷，江蘇科技大學外國語學院在讀本科生。

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