李 梅

(陜西廣播電視大學(xué) 后勤與國(guó)有資產(chǎn)管理處，陜西 西安 710119)

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【教學(xué)研究】

基于Lectora的多媒體課件設(shè)計(jì)與實(shí)踐

李 梅

(陜西廣播電視大學(xué) 后勤與國(guó)有資產(chǎn)管理處，陜西 西安 710119)

本文針對(duì)《物流設(shè)施與設(shè)備》課程的教學(xué)特點(diǎn)，以“翻轉(zhuǎn)課堂”理論為指導(dǎo)，利用 Lectora課件制作軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了《物流設(shè)施與設(shè)備》多媒體課件，詳細(xì)介紹和分析了課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)策略和技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

多媒體課件；翻轉(zhuǎn)課堂；Lectora

一、引言

由教育部教育管理信息中心主辦的“全國(guó)多媒體課件大賽”已經(jīng)成功舉辦十四屆，有力地推動(dòng)了全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)理念和方法的更新，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高了教師的課件制作水平，為教師探討和交流現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用與推廣提供了平臺(tái)。本文擬從本人主持制作的《物流設(shè)施與設(shè)備》多媒體課件參加“第十四屆全國(guó)多媒體課件大賽”并獲得一等獎(jiǎng)的過(guò)程，談?wù)勅绾卫谜n件制作軟件Lectora完成多媒體課件的設(shè)計(jì)策略和技術(shù)實(shí)現(xiàn)，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)。

二、理論基礎(chǔ)及開(kāi)發(fā)工具

1.運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”策略指導(dǎo)課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

“翻轉(zhuǎn)課堂” 之所以能夠較顯著地提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)，是因?yàn)樗汝P(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，但又非常重視教師的主導(dǎo)作用——這正是“翻轉(zhuǎn)課堂”要把觀看“微視頻”(聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)的講解)放在“課前”，而把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究(學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，即對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與掌握的過(guò)程)放在“課中”(在課堂的50分鐘內(nèi)有教師指導(dǎo))的根本原因所在。

翻轉(zhuǎn)課堂采用“混合式”學(xué)習(xí)方式，它包括課前的在線學(xué)習(xí)和課堂面對(duì)面教學(xué)這兩部分。前者(在線學(xué)習(xí))是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主(但其中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，仍需要教師的啟發(fā)、幫助與引導(dǎo))；后者(課堂上進(jìn)行面對(duì)面教學(xué))是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生圍繞作業(yè)中的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題或教師提出的某個(gè)專題進(jìn)行自主探究或小組協(xié)作。翻轉(zhuǎn)課堂不管是學(xué)生在家里觀看教學(xué)視頻，還是在課堂上師生面對(duì)面地互動(dòng)交流，都是圍繞著學(xué)生的需求展開(kāi),同時(shí)又非常重視教師的講授和啟發(fā)、引導(dǎo)作用充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。[1]

在《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較好的教學(xué)效果。

2.Lectora在多媒體課件制作領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)

Lectora是一款功能強(qiáng)大的課件制作軟件，它的多功能組件可以幫助使用者制作出個(gè)性化、高度互動(dòng)的e-learning課件和各種在線演示。該軟件為用戶提供綜合而豐富的編輯環(huán)境，無(wú)需編程技能即可完全發(fā)揮使用者的創(chuàng)造性，具有直觀的界面及直觀的菜單系統(tǒng)，章、節(jié)、頁(yè)樹(shù)狀視圖、下拉列表、縮進(jìn)列表型目錄結(jié)構(gòu)，支持所有通用媒體格式(音頻、視頻、Flash動(dòng)畫(huà)等)，兼容性強(qiáng)，可以進(jìn)行拖放式媒體導(dǎo)入；具有強(qiáng)大的向?qū)Чδ芎湍０遒Y源庫(kù)，提供向?qū)?chuàng)建考試、評(píng)估、測(cè)驗(yàn)和調(diào)查問(wèn)卷，并且能夠一鍵發(fā)布至任何符合SCORM、AICC的LMS、HTML、CD、IPHONE或單一可執(zhí)行文件等多個(gè)發(fā)布選項(xiàng)；同時(shí)具備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，復(fù)雜分科，適應(yīng)性學(xué)習(xí)，完全支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

Lectora是目前課件制作領(lǐng)域的優(yōu)秀制作軟件，本課件是利用lectora制作大型網(wǎng)絡(luò)課件的一次有益嘗試。

三、多媒體課件的設(shè)計(jì)策略

1.需求分析

《物流設(shè)施與設(shè)備》主要介紹物流設(shè)施設(shè)備的基本組成、功能特點(diǎn)及使用管理，具有全面性、系統(tǒng)性及實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。由于物流作業(yè)環(huán)節(jié)眾多，每項(xiàng)活動(dòng)所需設(shè)備不盡相同，設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理不直觀，不利于學(xué)生理解掌握，在這樣的背景下，筆者產(chǎn)生了制作多媒體課件的想法，并以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)的征求，對(duì)課件進(jìn)行功能需求分析，初步確定了制作思路。

2.功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本課件整體功能設(shè)計(jì)分為課程導(dǎo)學(xué)、知識(shí)解析、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、拓展及幫助等功能模塊。

(1)課程導(dǎo)學(xué)。課程導(dǎo)學(xué)部分包含思維導(dǎo)圖、課程簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行初步的了解。《物流設(shè)施與設(shè)備》課程內(nèi)容涵蓋廣泛，內(nèi)容涉及物流活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，課件以思維導(dǎo)圖的形式將課程內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，思維導(dǎo)圖作為課程中樞，九個(gè)項(xiàng)目、二十七個(gè)任務(wù)一目了然，學(xué)生既可以直觀的了解課程體系，又可以由思維導(dǎo)圖以超鏈接的方式進(jìn)入每個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)，既可以順序?qū)W習(xí)，又可以選擇性學(xué)習(xí)，從線性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向非線性學(xué)習(xí)。

(2)教學(xué)文件。教學(xué)文件部分由教材、教學(xué)大綱以及考核大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容組成。

(3)知識(shí)解析。知識(shí)解析部分由九個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，全部任務(wù)都以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)案例及實(shí)訓(xùn)過(guò)程都努力設(shè)法讓學(xué)生走出課堂、走出校園，走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生直接與社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)話。

以倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目為例，以鮮明的技能目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，項(xiàng)目技能培養(yǎng)模塊由三項(xiàng)具體工作任務(wù)組成，任務(wù)一的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)為我國(guó)古代第一大糧倉(cāng)——含嘉倉(cāng)，借助豐富的史料和圖片為學(xué)生展示我國(guó)古代的倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)解析部分采用樹(shù)形結(jié)構(gòu)導(dǎo)航的方式設(shè)計(jì)，頁(yè)面間可自由跳轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)跳躍性學(xué)習(xí)。學(xué)生利用切合教學(xué)主題、和諧協(xié)調(diào)的圖像、動(dòng)畫(huà)、文字、視頻、音頻資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，利用針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的典型案例進(jìn)行探究性討論，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

知識(shí)性學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生可根據(jù)自測(cè)自評(píng)題對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。自主測(cè)試環(huán)節(jié)題目類型多樣，有判斷、填空、選擇、連線、簡(jiǎn)答等，并在測(cè)試結(jié)束后提供參考答案。

(4)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)展示了陜西工商職業(yè)學(xué)院物流管理綜合實(shí)訓(xùn)中心實(shí)景，通過(guò)全景圖的方式，生動(dòng)立體的展示了自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)等設(shè)施設(shè)備，采用球面全景技術(shù)，利用拼接軟件將原圖拼接，對(duì)全景進(jìn)一步處理后導(dǎo)入lectora播放。實(shí)訓(xùn)室全景圖極大的增強(qiáng)了虛擬實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)場(chǎng)感和浸入感，學(xué)生可進(jìn)行拖拽、旋轉(zhuǎn)及縮放等操作，鼠標(biāo)輕點(diǎn)即有身臨其境之感，課雖盡，印象深，景猶存，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)展示了校外實(shí)訓(xùn)條件，集多張圖片、多個(gè)按鈕于一體。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)附有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(5)拓展項(xiàng)目。拓展項(xiàng)目中加入了“課中課”環(huán)節(jié)，以微課的形式，介紹了手動(dòng)托盤搬運(yùn)車的操作，滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求。模型制作環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，鍛煉動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理的理解與認(rèn)識(shí)。

(6)使用幫助。使用幫助為學(xué)生使用課件提供詳細(xì)的說(shuō)明。討論區(qū)可供學(xué)生留言提問(wèn)并提出建議，實(shí)現(xiàn)較好的人機(jī)交互，提供多種工具供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。拓展閱讀部分提供學(xué)習(xí)輔助材料及資源鏈接，引用的資源形式新穎，體現(xiàn)物流業(yè)前沿動(dòng)態(tài)。

3.課件界面設(shè)計(jì)

課件以“簡(jiǎn)潔、明快”為設(shè)計(jì)理念，以藍(lán)色為主色調(diào)，配色清新，布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)，頁(yè)面風(fēng)格統(tǒng)一，美觀大方，為學(xué)生提供流暢的視覺(jué)體驗(yàn)。

界面呈現(xiàn)方式一是一處多景，圖中有圖，無(wú)需翻頁(yè)觀看；二是一頁(yè)多用，表現(xiàn)多項(xiàng)內(nèi)容，以格言、警句為背景，即教書(shū)，又育人；三是一鍵多能，無(wú)需點(diǎn)擊，鼠標(biāo)輕輕移動(dòng)即可完成內(nèi)容切換，減輕疲勞，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

四、技術(shù)實(shí)現(xiàn)

多種技術(shù)綜合應(yīng)用。在課件中嵌入了 Flash 、 JAVA小控件、 3D動(dòng)畫(huà)、微課、以及VRML(虛擬現(xiàn)實(shí)建模語(yǔ)言)等多種技術(shù)，采用了iSpring、Flash、Photoshop及Xmind等與教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)相適應(yīng)的軟件。多種技術(shù)在同一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的綜合應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)課件在交互功能和媒體種類單一等方面的局限。

《物流設(shè)施與設(shè)備》多媒體課件緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，注意把教師、學(xué)生的主動(dòng)性與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，取得了良好的教學(xué)效果，具有推廣應(yīng)用價(jià)值。

[1] 何克抗.從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì)，看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)的未來(lái)發(fā)展[J] .電話教育研究，2014(7)：5—16.

[2] 靳紅梅. 參賽多媒體課件和實(shí)際教學(xué)多媒體課件之間的關(guān)系思考[J]. 教育教學(xué)論壇，2014(45)：229-231.

[責(zé)任編輯 王愛(ài)萍]

Design and Practice of Multimedia Courseware Based on Lectora

LI Mei

(Shaanxi Radio and TV University,Xi’an 710068)

According to the teaching characteristics of the Logistics Facilities and Equipment course ,and under the guidance of "flipped classroom "theory,use this paper Lectora courseware design software to design and develop a multimedia courseware of the logistics facilities and equipment,introduce in detail and alse the courseware structure design strategies and teaching characteristics.

Multimedia courseware; flipped classroom; Lectora

2015-07-10；退改：2015-09-02

李梅(1980— )，女，遼寧省開(kāi)原市人，陜西廣播電視大學(xué)后勤與國(guó)有資產(chǎn)管理處副教授。

G434

A

1008-4649(2015)04-0057-02