岳 瓊

(陜西工商職業(yè)學(xué)院 公共管理系，陜西 西安 710119)

?

【教學(xué)研究】

陜西工商職業(yè)學(xué)院學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查、分析與對(duì)策

岳 瓊

(陜西工商職業(yè)學(xué)院 公共管理系，陜西 西安 710119)

通過(guò)對(duì)高職學(xué)生的生活、家庭、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)校基礎(chǔ)法治課程開(kāi)設(shè)等情況的調(diào)查，解高職學(xué)生的基本情況，從而分析高職學(xué)生的特點(diǎn)與缺失，以加強(qiáng)學(xué)校教育的針對(duì)性。著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和途徑。

高職教育；學(xué)生現(xiàn)狀；對(duì)策

高職的學(xué)生家庭有其一定的特殊性，這些學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村或者城市郊區(qū)，家庭生活條件一般且經(jīng)歷了高考的失力，內(nèi)心大多缺乏自信，如今又來(lái)到了這個(gè)陌生的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們作為輔導(dǎo)員老師應(yīng)該多了解這些孩子的想法，走進(jìn)這些孩子的內(nèi)心，給予這些孩子以關(guān)愛(ài)，幫助他們?cè)趯W(xué)校樹立健全、樂(lè)觀、積極向上的人生觀。

一、高職學(xué)生存在的問(wèn)題

高職學(xué)生來(lái)到學(xué)校進(jìn)入嶄新的環(huán)境從頭開(kāi)始，學(xué)校是否為這些學(xué)生做好了針對(duì)性的教育準(zhǔn)備呢？本次調(diào)查從家庭、學(xué)生和學(xué)校三方面出發(fā)分析，從而為找到一套針對(duì)性強(qiáng)并有創(chuàng)造性的教學(xué)管理方法奠定基礎(chǔ)。

1、 家庭方面的因素

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中有兩個(gè)階段尤為重要即2—7歲的前運(yùn)算階段和7—12歲的具體運(yùn)算階段①，這兩個(gè)階段中的孩子容易模仿他身邊的人，很敏感也很叛逆，這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有家長(zhǎng)在旁時(shí)刻督導(dǎo)并牽引方向，孩子很容易就被身邊不學(xué)無(wú)術(shù)的人帶壞。在這兩個(gè)階段中家長(zhǎng)、家庭教育至關(guān)重要，家長(zhǎng)的關(guān)心就是孩子心中的牽引線，這可以使他們本已走偏的路回歸正途。如果錯(cuò)過(guò)了這兩個(gè)階段在教育就很難了。

2、 學(xué)生自身的因素

家庭的貧寒以及家庭的變故都是學(xué)生自己無(wú)法左右的，但是學(xué)生唯一可以調(diào)控的就是自己的人生和不遺余力的努力。高職學(xué)生一般定力比較差，做什么事情三分鐘熱度，難以堅(jiān)持。

惰性，每個(gè)人都會(huì)有就看自身能不能克服，一般的學(xué)生都能克服一定的自身惰性，但是高職的學(xué)生在克服自身惰性方面表現(xiàn)的尤為孱弱。他們從小已經(jīng)被老師、家長(zhǎng)批評(píng)的太多了，對(duì)于這些他們大多都已經(jīng)駕輕就熟，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度良好，但是常常左耳朵進(jìn)右耳朵出，全然當(dāng)沒(méi)有聽(tīng)到，充耳不聞。這也是現(xiàn)在高職教育遇到的一大問(wèn)題和難以突破的地方。

逃避，這也是目前高職學(xué)生的一大弊病。他們遇到任何問(wèn)題不是想著如何才能把事情做好，而是考慮如何才能不用做這件事情。一個(gè)人的主觀能動(dòng)性是其成才的內(nèi)因，內(nèi)因是助人成才的主要力量和主要因素，外因在一定條件下是可以刺激人，給人以動(dòng)力，但這并不是成才的主要因素。所以說(shuō)在高職教育中如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是一個(gè)很重要的教育因素，也是值得我們教師在教育中思考的問(wèn)題，這也是幫助學(xué)生成才的重要途徑。

3、 高職教育中法學(xué)基礎(chǔ)教育嚴(yán)重缺失

目前我國(guó)高職教育涉及的科目門類很多，但由于高職學(xué)校硬件和師資的配合不到位導(dǎo)致一些普適性的課程無(wú)法開(kāi)設(shè)，比如法學(xué)，很多高職院校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)法學(xué)課程。

高職學(xué)生的生源大多來(lái)自縣、市，在高中的學(xué)習(xí)中本就對(duì)法學(xué)知識(shí)接觸甚少，現(xiàn)在步入了大學(xué)，如果沒(méi)有法學(xué)基礎(chǔ)課程的講解，直接就按照各專業(yè)給學(xué)生講解本專業(yè)的法律法規(guī)，學(xué)生沒(méi)有辦法深刻體會(huì)專業(yè)課程法規(guī)的重要性以及嚴(yán)肅性，在步入社會(huì)后很難對(duì)行業(yè)規(guī)范肅然起敬。

再者，入學(xué)后的基礎(chǔ)法學(xué)課程的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生意識(shí)上的規(guī)范，其與軍訓(xùn)可以起到異曲同工的效果。法學(xué)本身就是嚴(yán)謹(jǐn)、有邏輯的，學(xué)習(xí)有助于邏輯思維的訓(xùn)練，也是性格塑造的很好方法。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)可以讓學(xué)生更加遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，也更加能遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，這更有利于我們創(chuàng)建“大三好”校園。

二、為培養(yǎng)高素質(zhì)高職學(xué)生的對(duì)策

1.家庭因素的解決之策

有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)我沒(méi)有讀過(guò)什么書，沒(méi)有文化，不懂得如何教育孩子也沒(méi)有時(shí)間，但是記得北京一所名校的吳校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有更多的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想很樸素，就是讓每一個(gè)學(xué)生在我這里健康的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)家庭不因?yàn)槲业氖韬?，使得這一屆的學(xué)生走歪了路。”

是啊，教育并沒(méi)有那么復(fù)雜，不用寫那么多書，不用說(shuō)那么多話，做好自己就是最好的教育，用生命影響生命。每個(gè)老師都做好了，每個(gè)家長(zhǎng)都做好了，那么學(xué)生也肯定是一個(gè)好學(xué)生。

家庭教育是非常重要的，在吳校長(zhǎng)看來(lái)，其實(shí)當(dāng)今社會(huì)孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題大多來(lái)自于家庭。尤其現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任全部推給了學(xué)校，讓學(xué)校來(lái)改變孩子身上的不良習(xí)慣，這是很難的。孩子在學(xué)校的時(shí)間有限，老師和孩子接觸的時(shí)間也是有限的，反而家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是非常大的，俗話說(shuō)，有什么的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子。但是對(duì)于我們學(xué)校高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)是缺失的，是有瑕疵的。盡管如此，但是我們學(xué)校、我們老師一定會(huì)盡自己最大的努力去教導(dǎo)好每一個(gè)孩子。發(fā)揮學(xué)校、老師最大的影響作用，給孩子施加正能量。

2.學(xué)生自身因素的解決之策

高職的學(xué)生由于自己的惰性原因，所以自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，如何幫助學(xué)生克服自身的惰性以及遇事逃避的態(tài)度呢？記得一位教育專家曾說(shuō)過(guò)：陪著就是教育。從小生活在高濃度的教育氛圍里，成人——從家長(zhǎng)到老師，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在滲透各種教育，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行各種說(shuō)教，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在試圖影響和改變孩子。我們的孩子就像生活在教育的霧霾里一樣，已經(jīng)到了窒息的程度。

在這里舉個(gè)小例子說(shuō)明陪伴的作用。美國(guó)最佳教師雷夫說(shuō)：他的班上有一個(gè)孩子，父母關(guān)系惡劣，整天打架，而且還吸毒酗酒。所以孩子小小年紀(jì)就已經(jīng)形成了扭曲的家庭觀：家就是父母打架的地方，他討厭家，他一輩子都不會(huì)結(jié)婚！

如果是我們，遇到這樣的孩子該怎么辦？發(fā)動(dòng)全班同學(xué)給他送溫暖，關(guān)心他，體貼他，對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)：告訴他家是很溫暖的，父母雖然打架酗酒，但還是愛(ài)他的……這應(yīng)該是我們慣用的招數(shù)。但雷夫沒(méi)有這樣做。他鄭重地向孩子發(fā)出邀請(qǐng)，邀請(qǐng)他到自己的家里住上兩個(gè)月。

兩個(gè)月里，雷夫沒(méi)有進(jìn)行任何說(shuō)教，沒(méi)有刻意安排任何“教育活動(dòng)”，他把自己家庭生活最真實(shí)、最自然的一面呈現(xiàn)給孩子：夫妻之間真切的愛(ài)和相互的尊重，幾個(gè)孩子之間親密的感情，其樂(lè)融融的家庭氛圍，有不同意見(jiàn)時(shí)的平等討論……結(jié)果，兩個(gè)月后，當(dāng)孩子離開(kāi)雷夫家的時(shí)候，非常感動(dòng)地說(shuō)：雷夫，我知道了，家是很溫暖的，將來(lái)我也要有一個(gè)這樣的家！

雷夫說(shuō)：我不會(huì)強(qiáng)迫孩子改變，我沒(méi)有這個(gè)權(quán)力。我的責(zé)任是讓孩子自己體驗(yàn)和觀察，自己得出結(jié)論。是??！雷夫的話讓我慚愧。中國(guó)教育已經(jīng)被深刻地異化為說(shuō)教、控制和壓迫，我們絞盡腦汁、費(fèi)盡心血不斷地開(kāi)展各種所謂的教育，結(jié)果就是不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)教育的反感，不斷地推著學(xué)生走向教育的反面。從吳校長(zhǎng)到雷夫，他們身體力行的“陪著就是教育”，讓我們看到了教育的另一面，看到了教育的真正力量。這樣的教育，沒(méi)有痕跡，如水般柔和，直抵心靈，浸潤(rùn)生命，能夠影響孩子的一生。

3.學(xué)校法學(xué)課程缺失之對(duì)策

黨的十八屆四中全會(huì)對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家做出全面部署，強(qiáng)調(diào)要“增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)”。在構(gòu)建依法治國(guó)、法治社會(huì)的良好法治氛圍下，提高全民法治思想、法治教育更應(yīng)該欣欣向榮，而學(xué)校作為普法最有利的陣地一定要發(fā)揮其自身應(yīng)有的功能，再者四中全會(huì)還明確提出了，把法治教育納入國(guó)民教育體系，這是以前沒(méi)有提到過(guò)的，強(qiáng)化規(guī)則教育、法治教育、提高法治精神應(yīng)從學(xué)生抓起，從學(xué)校抓起，只有從源頭抓起，才能把依法治國(guó)落到實(shí)處。學(xué)校本就是傳道授業(yè)解惑的地方，現(xiàn)在也應(yīng)承擔(dān)起強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)的責(zé)任，高校是學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)的最后陣地，不容有失。這些學(xué)生馬上就要走出校門成為一個(gè)社會(huì)人，在這個(gè)時(shí)候如果能最后對(duì)他們進(jìn)行一次法治教育和宣傳，不僅對(duì)學(xué)生以后的人生將有所規(guī)范和幫助，而且對(duì)于法治社會(huì)建設(shè)將輸送一股法治的洪流。

三、高職教育如何借鑒國(guó)外知名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)發(fā)展自我

高職教育架起了一座通往大學(xué)的橋梁，是學(xué)生再發(fā)展的很好途徑。高職教育是與社會(huì)銜接較為緊密的教育。它雖然不如本科教育學(xué)習(xí)理論那么深入，但是實(shí)踐性也為高職教育在就業(yè)市場(chǎng)贏得了一席之地。實(shí)踐和理論的有效結(jié)合是高職教育的閃光點(diǎn)，也是和其他本科院校相比最大的競(jìng)爭(zhēng)力，因此我們應(yīng)該將高職教育的這一特點(diǎn)發(fā)揮到極致，使其成為高職教育的最大亮點(diǎn)。

美國(guó)康奈爾大學(xué)酒店管理學(xué)院在美國(guó)酒店管理業(yè)內(nèi)享有極高的聲譽(yù)和重要的地位?？的螤柎髮W(xué)始終執(zhí)著地秉承著“以教育引領(lǐng)行業(yè)”的辦學(xué)宗旨，一般的院校都是在不斷地適應(yīng)行業(yè)，追逐行業(yè)的腳步。而康奈爾大學(xué)的辦學(xué)宗旨則是教育走在了行業(yè)的前頭，以教育去引領(lǐng)行業(yè)的進(jìn)步，從而提升學(xué)院在業(yè)界的前瞻性。這種辦學(xué)理念是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

康奈爾大學(xué)最大膽也是最明智的做法是讓學(xué)生自己管理學(xué)校的食堂與宿舍，這種大膽的嘗試使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐可謂是做到了完美的結(jié)合，不出校門就完成了實(shí)習(xí)。這個(gè)也是我們可以很好借鑒的地方，目前我國(guó)的院校大多實(shí)行校企合作，即便是這樣學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)也是非常的有限，不能很好地做到學(xué)以致用。如果能以食堂和宿舍為實(shí)習(xí)基地不光可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)的問(wèn)題，還可以很好的為其他學(xué)生服務(wù)，更為之后的工作提供有效的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。這種模式的學(xué)校管理，是當(dāng)代學(xué)校管理的一大進(jìn)步和創(chuàng)新，是學(xué)生管理學(xué)生的一大嘗試。

綜上所述，由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才緊缺已經(jīng)是當(dāng)前社會(huì)企業(yè)面臨的一大問(wèn)題，而培養(yǎng)人才靠教育，而培養(yǎng)制造應(yīng)用型人才則主要靠高職教育。近幾年我國(guó)高職教育發(fā)展迅猛，形勢(shì)喜人，但透過(guò)繁榮表象的背后，當(dāng)前高職教育實(shí)則面臨諸多困難，不少問(wèn)題與矛盾有愈演愈烈之勢(shì)，不僅已直接困擾到高職教育的健康有序發(fā)展，而且對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將產(chǎn)生不小的影響，所以必須引起各方高度的關(guān)注。高職教育的特色是理論與實(shí)踐的結(jié)合，校企有機(jī)的結(jié)合，我們一定要在高職教育發(fā)展的困惑中尋求發(fā)展，尋求一條長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的道路并在期間拓展自我，只有這樣才能更好地完成高職教育與適應(yīng)高職的發(fā)展。

①皮亞杰：瑞士著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家皮亞杰的心理發(fā)展理論。

[1]教育心理學(xué)編寫組. 教育心理學(xué)[M].西安：西北大學(xué)出版社，2014(9).

[2]張麗君.高職教育教學(xué)改革的研究和探索[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)·綜合版，2011(9)：31-34.

[3]孫俊玲.高職教育教學(xué)改革的探索與思考[J].社科從橫，2010(2)：257-258.

[4]劉嬌.高職教育人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].教育實(shí)踐，2015(1).

[5]郭小萃.淺析高職教育教學(xué)改革[J].創(chuàng)新教育，2015.

[責(zé)任編輯 王愛(ài)萍]

Investigation,Analysis and Counter measures of Shaanxi Business Vocational College Students

Yue Qiong

(Shaanxi Radio and TV University,Xi'an 710068 china)

By investigating daily life, family, study status quo of higher vocational students and the school foundation of the rule of law courses ,We can understand the basic situation of higher vocational students, so this paper analyzes the characteristics of higher vocational Students and missing, to strengthen the pertinence.School education focuses on cultivating students' autonomous learning ways and means.

higher vocational education; present situation; countermeasure

2015-05-25；退改：2015-07-07；

岳瓊(1987— )，女，陜西省涇陽(yáng)縣人，陜西工商職業(yè)學(xué)院公共管理系輔導(dǎo)員，助教，法學(xué)碩士。

G718.5

A

1008-4649(2015)04-0030-03