李愛玉

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是通過英語成績來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的，這種評價(jià)方法存在很多弊端，并不能將學(xué)生真實(shí)的水平顯示出來。形成性評價(jià)是一種重要的評價(jià)方法，能夠通過對教學(xué)方法的一系列評價(jià)反映出真實(shí)的教學(xué)效果，并能讓學(xué)生及時(shí)根據(jù)評價(jià)改進(jìn)學(xué)習(xí)。采取形成性評價(jià)方法可以防止應(yīng)試教育下只注重成績的弊端，為初中英語教學(xué)建立比較完善的評價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：初中英語 形成性評價(jià) 應(yīng)用探析

英語教師為了提高自己的教學(xué)水平，掌握學(xué)生真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)英語教學(xué)的方法，通常都會(huì)選擇形成性評價(jià)。形成性評價(jià)在教學(xué)中越來越受重視，因?yàn)樗転榻處熖峁┙虒W(xué)效果的反饋，幫助教師不斷完善教學(xué)方法，找到英語教學(xué)中的不足。教師在教學(xué)中采用形成性評價(jià)模式評價(jià)學(xué)生，可以避免單純依靠考試和分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而加強(qiáng)對學(xué)生整體素質(zhì)的考核。

一、形成性評價(jià)概述

形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果進(jìn)行綜合評價(jià)的一種方法，能夠?qū)W(xué)生的情感、方法、態(tài)度、成績等方面進(jìn)行全面的考察。首先，形成性評價(jià)可以全方位地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生找到提高英語水平的方法。其次，形成性評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，將學(xué)生的潛能挖掘出來，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷克服英語學(xué)習(xí)中的困難。最后，這種評價(jià)方法更容易讓學(xué)生接受，能夠讓學(xué)生全面地反思自己、評價(jià)教師、了解學(xué)習(xí)的過程，分析自己在英語學(xué)習(xí)中的不足之處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

形成性評價(jià)包括四個(gè)重要的方面：學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生之間的互相評價(jià)、教師的評價(jià)、合作小組的評價(jià)。完成這些評價(jià)，教師才能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)。

二、形成性評價(jià)的方法

1.觀察法

觀察法主要依據(jù)教師對學(xué)生的了解程度，所以教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，主動(dòng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生自愿將自己的情況說出來，增強(qiáng)與教師的溝通。教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析，加強(qiáng)對學(xué)生的了解。教師和學(xué)生接觸得比較多，教師要在平常的教學(xué)中積極觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。教師應(yīng)該及時(shí)記錄學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，形成動(dòng)態(tài)的評價(jià)資料，掌握第一手的資料，完善評價(jià)的依據(jù)。

2.調(diào)查問卷方法

為了提高評價(jià)的準(zhǔn)確性，教師要定期開展調(diào)查問卷活動(dòng)，讓學(xué)生如實(shí)地填寫。在調(diào)查問卷中，既要有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，也要有與教師相關(guān)的問題，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都給出一定的評價(jià)。學(xué)生自己的問題可以是“What is the most difficult thing in your English study？ Reading？ Listening？ Writing？ Speaking？”“Where do you finish your homework？ In school？ At home？ In classmates home？ In other place？”調(diào)查問卷中還應(yīng)該有針對教師的問題，可以讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)情況做出評價(jià)，例如“Do you think your teacher is responsible？”“What is your English teacher good at？ Listening？ Reading？ Writing？ Speaking？”

3.座談法

座談主要是教師和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，讓教師通過了解學(xué)生真實(shí)的反應(yīng)改進(jìn)教學(xué)策略。座談不僅是評價(jià)機(jī)制的要求，也是學(xué)生和教師進(jìn)行溝通的過程。教師通過座談可以全方位了解學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值、情感、個(gè)性等，還可以加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，提高學(xué)生的積極性。在進(jìn)行座談的時(shí)候，教師可以這樣詢問學(xué)生：“Do you think the recent teaching method is suitable？ What do you want to improve？ Listening？ Reading？ Writing？ Speaking？ You can give me some advice to improve the teaching method.”對于學(xué)生而言，和英語教師進(jìn)行座談，可以讓學(xué)生心里產(chǎn)生被重視的感覺，通過和教師一對一的溝通，學(xué)生可以把自己的想法告訴教師，從而增強(qiáng)師生之間的溝通，師生共同研究改進(jìn)措施，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以這樣回復(fù)教師：“I think we should improve our team cooperation. I especially want to talk the difficult problems with my classmates in the class .”

三、形成性評價(jià)的應(yīng)用

1.推廣形成性評價(jià)的應(yīng)用

要想讓形成性評價(jià)發(fā)揮更大的效用，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的評價(jià)方法，積極使用形成性評價(jià)方法。首先，應(yīng)該加大對形成性評價(jià)方法的推廣，使教師都能認(rèn)識到這種評價(jià)方法的優(yōu)勢所在，對這種評價(jià)方法有深入的了解。教師了解形成性評價(jià)方法之后，就會(huì)將這種評價(jià)方法和傳統(tǒng)的成績評價(jià)法進(jìn)行對比，自然就會(huì)選擇更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)方法的形成性評價(jià)方法。

2.形成性評價(jià)方法的多樣化應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中進(jìn)行形成性評價(jià)的時(shí)候，要選擇多種方法來完成形成性評價(jià)，提高形成性評價(jià)的多樣化水平。形成性評價(jià)的多樣化有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的掌握。在進(jìn)行形成性評價(jià)的時(shí)候，可以綜合使用座談、調(diào)查問卷、訪談等方法。座談主要是強(qiáng)調(diào)與學(xué)生通過談話交流情況，但很多學(xué)生在面對面交流時(shí)不會(huì)將實(shí)際情況告訴教師，所以座談?dòng)幸欢ǖ木窒扌裕徽{(diào)查問卷主要是根據(jù)設(shè)計(jì)好的問卷進(jìn)行調(diào)查，缺點(diǎn)是學(xué)生的很多新奇想法不能體現(xiàn)出來，只能針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查；教師在運(yùn)用觀察法的時(shí)候，主觀意識較強(qiáng)，難以對學(xué)生進(jìn)行公平公正的評價(jià)。所以，要綜合使用多種方法，全面了解學(xué)生的情況。

3.明確形成性評價(jià)多樣化的標(biāo)準(zhǔn)

由于初中生的生活環(huán)境、智力水平、思維習(xí)慣都有很大的不同，所以對學(xué)生的評價(jià)只能在一定程度上反映學(xué)生的想法，缺乏統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行形成性評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)建立統(tǒng)一的多樣化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得多樣化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有普遍性和適用性。教師在進(jìn)行了形成性評價(jià)之后，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

形成性評價(jià)方法在初中英語教學(xué)中具有重要的作用，教師要制定合理的評價(jià)方法，真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要綜合運(yùn)用座談、調(diào)查問卷、觀察等方法，建立更全面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定普及性的評價(jià)策略，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到真實(shí)、客觀的評價(jià)。

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