荊瑞紅 陶澤榮

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院 江蘇 太倉 215411）

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)和總體目標是面向生產(chǎn)、面向基層、面向管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)實用型、技術(shù)技能型、勞動型的人才。企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求是高職院校課程設(shè)置和課程實施的關(guān)鍵。

“雙元制”模式下，學校與企業(yè)共同培養(yǎng)學生，課程設(shè)置體現(xiàn)工學結(jié)合，學生的學習內(nèi)容設(shè)計為工作任務(wù)、學生的學習過程設(shè)計為職業(yè)行動，重在培養(yǎng)學生的方法能力、專業(yè)能力和社會能力。因此，課程設(shè)置內(nèi)容要緊密結(jié)合企業(yè)的崗位需求和職業(yè)標準。而對于“雙元制”中德合作班級，課程設(shè)置要依據(jù)德資企業(yè)的崗位需求，課程內(nèi)容緊密結(jié)合德資企業(yè)的崗位能力要求，課程的實施要按照德資企業(yè)的標準。因此，對于“雙元制”模式下，電類專業(yè)實訓課程在課程的實施過程中應(yīng)引入DIN VDE標準，以實現(xiàn)與企業(yè)的“零對接”。

一、DIN VDE標準相關(guān)內(nèi)容

VDE（Verband Deutscher Elektrotechniker，德國電氣工程師協(xié)會）是世界上著名的電氣工程與科學技術(shù)專業(yè)機構(gòu)，是德國電工領(lǐng)域的重要學術(shù)團體。VDE是世界權(quán)威認證機構(gòu)，能發(fā)布安全標準，且其發(fā)布的標準常常被采納為德國國家標準。VDE0100是德國第一個電工安全規(guī)程，即《強電設(shè)備安全規(guī)程》，也是目前的DIN VDE0100系列標準。DIN是德國國家標準的代碼，類似于中國國家標準號碼前會有“GB”字樣一樣。機電一體化專業(yè)涉及的DIN VDE標準如下頁表1所示。

二、“雙元制”模式下電類專業(yè)課程引入DIN VDE標準的必要性

（一）“雙元制”模式下的機電一體化專業(yè)人才需求分析

為了全面了解企業(yè)對機電一體化技術(shù)專業(yè)的人才需求情況，我們采用問卷調(diào)查、到企業(yè)人事部門訪談、典型任務(wù)分析等調(diào)研方法對機電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求進行了調(diào)研，深入了解企業(yè)對高職機電一體化技術(shù)人才的需求程度、急需的人才類別、學生應(yīng)具備的崗位職業(yè)能力、學生應(yīng)具備的職業(yè)技能等方面，并了解企業(yè)對電類專業(yè)課程的需求，為以后電類專業(yè)課程的教學與設(shè)置、電類專業(yè)課程的改革提供了依據(jù)。

表1 機電一體化專業(yè)涉及的DIN VDE部分標準列表

圖1的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，機電一體化技術(shù)人員主要從事的工作是機電設(shè)備的運行與維護和設(shè)備的日常維護工作。而電類專業(yè)實訓課程則是強化學生對復雜設(shè)備的維修與維護方面的能力。

圖1 “機電一體化技術(shù)人員從事的工作”調(diào)查統(tǒng)計圖

調(diào)查顯示，企業(yè)認為學生需要熟練掌握的五個專業(yè)技能分別是：常用電工工具或儀器的使用、簡單控制系統(tǒng)的故障排查、電氣接線能力、機械圖紙的識別與繪制、簡單機械系統(tǒng)的裝配能力?？梢钥闯觯旁谇叭坏木请婎悓I(yè)實訓課程中的訓練技能。

企業(yè)認為需要基本了解的排在前三位的專業(yè)技能依次是：電氣控制圖的識讀與繪制、PLC程序的編制、變頻器的常用參數(shù)設(shè)置?？梢钥闯?，排名第一的電氣圖的繪制也是維修電工綜合實訓課程訓練的技能。

圖2顯示，企業(yè)認為學生良好的實際操作能力是最關(guān)鍵的，而操作的關(guān)鍵是標準，操作的基礎(chǔ)是規(guī)范。這也是維修電工綜合實訓引入標準的重要原因。企業(yè)認為，學生的學習成績不是最重要的，重要的是按照標準進行規(guī)范操作。

圖2 “企業(yè)認為有助于學生就業(yè)的條件”調(diào)查統(tǒng)計圖

（二）引入DIN VDE標準的必要性

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，高職機電一體化技術(shù)專業(yè)課程中綜合類電類專業(yè)課程占有主導地位，而電類專業(yè)實訓課程又是機電一體化技術(shù)專業(yè)的核心課程，不僅要求學生掌握技能，更重要的是強化學生的操作規(guī)范和安全意識，因此，在課堂中引入DIN VDE標準是非常必要的。

我院 “雙元制”模式的中德合作辦學班的中期考試和畢業(yè)考試由德國工商行會舉行，并按照德國標準進行設(shè)計、繪圖、裝配、接線、調(diào)試等。

此外，我院中德合作班的學生間斷地進入德資企業(yè)實習，畢業(yè)后100%的學生進入德資企業(yè)工作，其中60%的人從事電氣維修工作，因此，將職業(yè)能力培養(yǎng)引入實訓課程中，將DIN VDE標準引入電類專業(yè)實訓課程中是非常必要的。

三、電類專業(yè)實訓課程引入DIN VDE標準的建議

DIN VDE標準是一個系列文件，引入標準時，我院結(jié)合機電一體化技術(shù)專業(yè)的特點、依據(jù)德國機電一體化工培養(yǎng)的相關(guān)手冊，針對電類專業(yè)實訓課程的特點，有針對性地將標準引入到電類專業(yè)實訓課程中。

針對課程中安全用電方面，擬引入DIN VDE 0100-410（關(guān)于防護設(shè)備的標準）、DIN VDE 0100-410-1997（關(guān)于額定電壓不超過1kV的電力設(shè)備安裝的標準）、DIN VDE 0100 Part 410（關(guān)于保護措施和防觸電保護的標準）等細則，將低壓接地保護系統(tǒng)的相關(guān)規(guī)定在標準DIN VDE 0100-100中詳細闡述。

針對課程中低壓電氣控制系統(tǒng)部分，擬引入DIN VDE 0100-200不超過1000V的低壓電氣系統(tǒng)、三相異步電動機的一般參數(shù)規(guī)定在標準DIN 42673-1中描述，電機的工作模式及規(guī)定在DIN EN 60034-1中規(guī)定。

（一）將DIN VDE標準引入實訓課程的項目考核中

“雙元制”模式下，學生的“雙身份”強調(diào)與企業(yè)的緊密對接，那么要求在“雙主體（學校和企業(yè)）中，學校的作用就是傳授與企業(yè)緊密結(jié)合的職業(yè)技能知識、技能標準。在課程的項目考核中，將職業(yè)能力、職業(yè)標準引入到課堂中是有效的途徑。將DIN VDE標準滲透到每個項目考核中，讓學生在“做中學、學中做”中規(guī)范職業(yè)行為，將DIN VDE標準滲透到學生的行為能力中。

表2 電類專業(yè)實訓課程中電氣柜接線的考核知識點表

（二）將DIN VDE標準引入課堂

我院“雙元制”人才培養(yǎng)模式及其實施的“4-6-4-6”雙元教學，成功地吸收了德國職業(yè)教育的本質(zhì)與精髓，取得了很好的教學效果。所謂“4-6-4-6”，是第二、三學年，在學校的“中德工程訓練中心”和德資企業(yè)兩個場所交叉輪換分階段進行教學，每學期前4周在“中德工程訓練中心”接受“理實一體化”的學習或項目訓練，后6周到相關(guān)德資企業(yè)中實踐訓練，再后4周回到 “中德工程訓練中心”，再后6周到德資企業(yè)中實踐訓練，寒暑假學生不休息。這種工學交替循環(huán)的范式要求學生在學校“4周”的學習與企業(yè)標準緊密結(jié)合。企業(yè)項目在教學過程中的融入，可實現(xiàn)學生職業(yè)能力與崗位能力的有效對接。

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