陳洪

（東莞理工學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，廣東東莞 523808）

論地方高校科研工作者的基本素質(zhì)與修養(yǎng)

陳洪

（東莞理工學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，廣東東莞 523808）

地方高校教師是地方高校科研工作的主力軍。本文從社會(huì)環(huán)境、學(xué)術(shù)道德、名利、質(zhì)量、社會(huì)責(zé)任以及文字方面，闡述地方高校教師應(yīng)該具備的基本科研素質(zhì)和修養(yǎng)。

地方高校；科研工作者；基本素質(zhì)；社會(huì)環(huán)境；學(xué)術(shù)道德；社會(huì)責(zé)任

一、過(guò)環(huán)境關(guān)

地方高校教師，既是地方高校教書(shū)育人的責(zé)任主體，又是地方高校科研工作的主力軍，還是實(shí)實(shí)在在的社會(huì)人。地方高校教師的科研用什么心態(tài)做，采用什么方式做，必然要受到社會(huì)以及學(xué)校環(huán)境的影響。如果社會(huì)和學(xué)校的環(huán)境比較好，教師做科研就會(huì)有一個(gè)比較好的氛圍，就會(huì)恪守學(xué)術(shù)道德，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)。目前地方高校老師存在昧著良心搞科研的功利現(xiàn)象，既有地方高校教師的自身主觀因素，也受學(xué)校以及社會(huì)外部環(huán)境的影響。

習(xí)近平上任前的十年，不僅官場(chǎng)存在腐敗的現(xiàn)象，市場(chǎng)上假冒偽劣的商品沉渣泛起，地方高校老師的學(xué)術(shù)道德也在滑坡，導(dǎo)致各種顯性的、隱性的學(xué)術(shù)不端行為快速蔓延。學(xué)術(shù)不端行為不僅嚴(yán)重違背科學(xué)精神，而且毀壞地方高校的形象。是隨波逐流還是堅(jiān)守信念，就是檢驗(yàn)地方高校老師良知的試金石。一個(gè)有良知的大學(xué)老師應(yīng)該始終堅(jiān)守基本的學(xué)術(shù)道德和行為規(guī)范，不受不良風(fēng)氣左右，能像荷花一樣出污泥而不染。

教師步入地方高校，進(jìn)入學(xué)術(shù)界，也是騎在老虎背上，只能上，不能下。如果別人有課題、有論文，你沒(méi)有，你就會(huì)覺(jué)得自不如人。如果別人評(píng)上職稱，你評(píng)不上，就會(huì)被人瞧不起。在“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”的大環(huán)境下，有科研能力的人憑本事搞課題，憑實(shí)力發(fā)論文，沒(méi)有科研能力的人創(chuàng)造條件也要上，于是八仙過(guò)海，各顯神通，找導(dǎo)師疏通關(guān)系，找親朋好友幫忙，通過(guò)權(quán)力和金錢，搞課題或發(fā)表論文，在地方高校需要評(píng)職稱的人群中大行其道。只不過(guò)絕大多數(shù)地方高校領(lǐng)導(dǎo)為了自身業(yè)績(jī)以及學(xué)校名聲的考慮，對(duì)這些涌動(dòng)的暗流視而不見(jiàn)。不少地方高校的分配制度就是不管通過(guò)什么手段，只要能搞到課題或發(fā)表論文，就是能人，就是為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)作出貢獻(xiàn)；如果搞不到課題或發(fā)表論文，就是庸才，一些地方高校的績(jī)效考核還要扣老師的真金實(shí)銀。地方高校也是人才濟(jì)濟(jì)的地方，科研的競(jìng)爭(zhēng)也是異常激烈的。如果一個(gè)教師科研能力缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，是選擇通過(guò)關(guān)系或金錢走捷徑，還是選擇老老實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，就真實(shí)地考驗(yàn)著教師的道德水平。如果一個(gè)教師選擇一步一個(gè)腳印做學(xué)問(wèn)，就要守得住清苦，耐得住寂寞，抵得住誘惑。不管選擇走正門還是走偏道，也是既有得也有失，都是好壞兼有。但多數(shù)教師的科研方式選擇主要還是取決于地方高校和社會(huì)的價(jià)值取向，當(dāng)然也有自身利弊權(quán)衡的考慮。

一個(gè)真正有良知的地方高?？蒲泄ぷ髡咭芴霈F(xiàn)行管理體制的圈子，走出“官本位”的圍城。人所共知，我國(guó)高校管理行政化嚴(yán)重，地方高校也不例外，既當(dāng)官又當(dāng)教授，還從事科研，自然成為教師獲取利益的最有效手段，也成為不少老師人生價(jià)值的最高實(shí)現(xiàn)。在地方高校，老師怎樣才能步入當(dāng)官的行列呢?老師的教學(xué)工作量雖然比較好計(jì)算，但教學(xué)的質(zhì)量往往是軟指標(biāo)，在實(shí)際考核中不容易準(zhǔn)確衡量，而在什么級(jí)別發(fā)表什么論文，拿到什么級(jí)別的課題，獲得多少資

金的資助，是硬通貨，往往成為通向官場(chǎng)的階梯。學(xué)校也熱衷給科研工作好的老師一個(gè)官位，表示對(duì)科研工作的認(rèn)可和肯定，老師也十分愿意接受這種認(rèn)可，因?yàn)橛辛斯傥徊庞欣妫拍塬@得更多的人脈，才有獲得更多課題或發(fā)表論文的機(jī)會(huì)，才能在課題結(jié)題時(shí)游刃有余，穩(wěn)操勝券。不僅如此，有了官位才能在地方高校有各種利益分配的話語(yǔ)權(quán)，如果你只會(huì)搞科研，沒(méi)有一官半職，在大多數(shù)情況下，只有干活的份，有好處的事只能靠邊站。當(dāng)然，地方高校的官位也是有限的，競(jìng)爭(zhēng)也是很激烈的，并不是學(xué)問(wèn)做得好的老師就一定能當(dāng)官，還要取決于能否抓住機(jī)遇以及是否善于經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系。不容置疑，地方高校也有些有真材實(shí)料的老師，不愿意從事行政管理工作。事實(shí)上，既當(dāng)官又從事科研，肯定會(huì)分散精力，影響科研的實(shí)際效果，甚至可能官也做不好，科研只是糊弄不懂行的局外人。因此，老師到底選擇當(dāng)官與科研兼顧還是選擇專心做科研，就成為真心實(shí)意搞科研還是三心二意搞科研的試金石。有一點(diǎn)可以肯定，在地方高校行政化管理機(jī)制沒(méi)有根本改變以及“官本位”依然盛行的情況下，如果你打算做一個(gè)有良知的地方高?？蒲泄ぷ髡?，全身心投入科研，就要做好思想準(zhǔn)備，要拋棄功名和利益。

二、過(guò)道德關(guān)

學(xué)術(shù)道德是地方高校老師的良心，隱藏在地方高校老師的大腦里，看不見(jiàn)摸不著，來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影，但決定著人們的科研行為，影響著科研的質(zhì)量。從某種程度來(lái)講，形形色色的學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端，都是學(xué)術(shù)道德低下惹的禍。地方高校不可能是獨(dú)立于社會(huì)的世外桃源，地方高校老師也不可能是不食人間煙火的超人，但老師從事科研不僅要考慮功名，更要顧及聲譽(yù)，不能突破學(xué)術(shù)道德的底線，應(yīng)該對(duì)得起自己的良心。十八屆一中全會(huì)以來(lái)，民眾在贊賞習(xí)近平動(dòng)真格反腐的同時(shí)，也呼喚學(xué)術(shù)界要徹底打掃房間，凈化污濁的學(xué)術(shù)空氣，扭轉(zhuǎn)學(xué)術(shù)道德下降的局面。人們有理由相信，在社會(huì)風(fēng)氣逐步好轉(zhuǎn)的氛圍下，打擊學(xué)術(shù)道德腐敗的力度會(huì)加大，學(xué)術(shù)腐敗的機(jī)會(huì)和空間也會(huì)越來(lái)越小。

在地方高校，對(duì)于不少人來(lái)講，科研既不是一種愛(ài)好，更不是一項(xiàng)獻(xiàn)身的事業(yè)，而是人們謀求利益的工具。在這種科研環(huán)境下，地方高校要可持續(xù)發(fā)展，就必須規(guī)范教師的科研行為，老師就必須遵守基本的學(xué)術(shù)道德，否則，在自我約束和監(jiān)督不到位的情況下，利益的沖動(dòng)就很容易使人道德淪陷，學(xué)術(shù)不端。老師做科研，也是在做人。做人要講良心，做學(xué)問(wèn)要有學(xué)術(shù)道德，兩者是一脈相承的。老師可以抱怨社會(huì)不公，官場(chǎng)腐敗，人心狡詐，但也應(yīng)該時(shí)常問(wèn)一下自己，做科研是腳踏實(shí)地還是心浮氣躁，是誠(chéng)實(shí)還是欺騙；科研的內(nèi)容是有創(chuàng)新思想還是拾人牙慧；科研成果是有實(shí)用價(jià)值還是只能放在書(shū)架上“接灰”。地方高校老師從事科研要過(guò)道德關(guān)，既要從內(nèi)心時(shí)常反省自己的行為，更要成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的踐行者。

地方高校還是自有公道，邪不壓正。有學(xué)術(shù)道德的老師以誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞阶鰧W(xué)問(wèn)，雖然很辛苦，產(chǎn)量也不高，還可能要放棄不少的名利，但能贏得人們的內(nèi)心尊敬。投機(jī)取巧做學(xué)問(wèn)的老師可能投入小，產(chǎn)出大，能輕而易舉獲得功名；然而，有良知的老師從內(nèi)心瞧不起這種人，盡管不會(huì)當(dāng)面指責(zé)這種人，但不愿意與這種人為伍。大學(xué)的科研盡管有不少歪風(fēng)邪氣，有一些害群之馬，但正氣還是占主流的，講學(xué)術(shù)道德的人還是大有人在，大多數(shù)老師的科研良知并沒(méi)有泯滅。這也正是地方高校的希望所在，根基所在。

三、過(guò)名利關(guān)

做學(xué)問(wèn)，探索大自然的奧秘，研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，曾經(jīng)是多么崇高的事業(yè)以及令人向往的工作，如今卻早已卷入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展既給地方高校的科研帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇，也不可避免地帶來(lái)不少的負(fù)面作用。負(fù)面作用的突出表現(xiàn)為，一些地方高校的科研已成為不少人謀取名利的手段和工具，科研越來(lái)越痛苦而又無(wú)奈地成為名利場(chǎng)，銅臭正腐蝕著科研的獨(dú)立與自由精神。面對(duì)名利的誘惑，一個(gè)有良知的地方高?？蒲泄ぷ髡咝枰獢[正科研與金錢的關(guān)系，不能為追名逐利違背學(xué)術(shù)道德和科學(xué)精神。

話又說(shuō)回來(lái)，人只要生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)生活中，就有金錢和名譽(yù)的需要，就很難完全拋開(kāi)功名，知識(shí)分子更是如此。在地方高校，如果一個(gè)教師教了一輩子書(shū)，退休時(shí)還是一個(gè)講師，哪怕他一直兢兢業(yè)業(yè)教書(shū)，教學(xué)效果也不錯(cuò)，但在人們的潛意識(shí)中，這個(gè)老師還是混得不行。不

少地方高校的教師對(duì)名利的追求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)精神的追求，無(wú)私奉獻(xiàn)正漸行漸遠(yuǎn)，越來(lái)越只停留在口頭上或?qū)懺诩埳?，較少落實(shí)在行動(dòng)上。高校的政治思想宣傳也越來(lái)越變得瘡白無(wú)力，在功名利祿面前，不少人的骨氣顯得那么軟弱和無(wú)能。事實(shí)上，如何將老師的科研需求從物質(zhì)層面向精神層面拓展提升是地方高?？蒲泄芾硇枰鉀Q的一大難題。但作為一個(gè)有良知的地方高?？蒲泄ぷ髡?，就不僅要有金錢和功名，更應(yīng)該有點(diǎn)骨氣，骨子里要有點(diǎn)鈣，要有不為五斗米而折腰精神。

地方高校的科研本應(yīng)該成為沒(méi)有世俗觀念和權(quán)錢交易的一片凈土。但是，地方高校的學(xué)術(shù)界在現(xiàn)實(shí)生活中也不是真空，各種各樣的學(xué)術(shù)腐敗也是時(shí)有發(fā)生。地方高校的學(xué)術(shù)領(lǐng)域雖然不是病入膏肓，但也病得不輕，而且持續(xù)了相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間。廣東省科技廳原廳長(zhǎng)李興華、原副廳長(zhǎng)王可煒以及原黨組副書(shū)記張明等3位廳官落馬只是廣東省科研腐敗的冰山一角。官員通過(guò)課題撈錢，科研工作者通過(guò)課題獲得名利，形成骯臟的利益共同體，就像癌細(xì)胞，侵襲著科研的健康肌體。雖然官員腐敗主要是自身的原因，但為名圖利的地方高校老師也起著推波助瀾的作用，地方高校也為官員腐敗提供了溫床和很深的土壤。其實(shí)，學(xué)術(shù)界的腐敗也是令人觸目驚心的，只不過(guò)還沒(méi)有完全揭開(kāi)臭馬桶的蓋子。如果哪一天學(xué)術(shù)界也像現(xiàn)在的政界以及央企那樣強(qiáng)力反腐，也會(huì)使一些專家學(xué)者露出廬山真面目。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，老老實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，用自己的智慧和誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)獲取名利，才是地方高校科研工作者的正道。

高校評(píng)職稱的主要硬件是科研，科研主要看課題和論文。為了拿到課題，跑關(guān)系，走路子，塞票子已成為不少地方高校老師的潛規(guī)則。拉廣告贊助，用高額版面費(fèi)在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文已經(jīng)司空見(jiàn)慣。課題評(píng)審腐敗的毒瘤早已擴(kuò)散，人們已經(jīng)麻木不仁。在高校評(píng)職稱的時(shí)候，找關(guān)系打通關(guān)節(jié)，送錢送物賄賂評(píng)委已經(jīng)成為有能耐人的表現(xiàn)。不跑不送的人，在底下被人稱為“不識(shí)做”。在不少教師看來(lái)，學(xué)術(shù)腐敗就像南京的臭豆腐，聞起來(lái)很臭，吃起來(lái)卻很香。有些老師在無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的時(shí)候，痛恨官員經(jīng)濟(jì)腐敗，而在自己有機(jī)會(huì)的時(shí)候或在有利益需求的時(shí)候，比一些腐敗的官員更有過(guò)之而不及。2014年教育部通報(bào)了4起科研經(jīng)費(fèi)使用違規(guī)違紀(jì)典型案件，5名大學(xué)老師騙取科研經(jīng)費(fèi)1600多萬(wàn)元，就是明顯的例證。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，地方高校的科研經(jīng)費(fèi)管理還是有一些漏洞，科研工作者如果被金錢蒙住了雙眼，就可能聰明反被聰明誤。踏踏實(shí)實(shí)做人，清清白白搞研究才是地方高?？蒲泄ぷ髡叩拿髦侵e。

實(shí)事求是來(lái)講，地方高校的科研管理也確實(shí)面臨這樣的兩難選擇，不用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，不少教師就會(huì)缺少科研工作的動(dòng)力和壓力；動(dòng)用經(jīng)濟(jì)手段又可能矯枉過(guò)正，不僅導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)的精力投入不夠，而且科研也是有量無(wú)質(zhì)。把科研都量化為金錢，為了金錢從事科研肯定不是地方高校的正?，F(xiàn)象，但科研又離不開(kāi)金錢的作用。如何找到經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)與精神調(diào)節(jié)的平衡點(diǎn)，還是地方高?？蒲泄芾硇枰鉀Q的一個(gè)重大課題。比較遺憾的是，一些地方高校研究了一大堆別人的問(wèn)題，卻沒(méi)有把自己要解決的事情搞清、搞透。

四、過(guò)質(zhì)量關(guān)

我國(guó)的科研論文發(fā)表數(shù)量已經(jīng)在全球排名第二，高校的作用功不可沒(méi)。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面因素影響下，地方高校不少老師也急功近利，科研的數(shù)量是在持續(xù)增加，但研究的質(zhì)量和整體效益卻在不斷下降。質(zhì)量是科研的生命線，沒(méi)有質(zhì)量的科研，再多的數(shù)量也沒(méi)有生命力，甚至產(chǎn)生大量的負(fù)面影響，成為偽科學(xué)。嚴(yán)峻的科研現(xiàn)實(shí)更需要地方高校的教師從我做起，從現(xiàn)在做起，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，寧可少出成果，也要做成精品，這樣才既對(duì)得起自己的良心，也不會(huì)浪費(fèi)他人的時(shí)間。

科研要有質(zhì)量保證，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻是一件很難的事情。有些教師盡管嘴上講珠三角加工貿(mào)易要轉(zhuǎn)型升級(jí)，好像頭頭是道，但其科研水平實(shí)際上連加工貿(mào)易的水平都沒(méi)有。有些老師的科研不僅把他人的觀點(diǎn)整體移植過(guò)來(lái)，而且連文字也是在他人的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單加工或者重新組合。珠三角加工貿(mào)易雖然是企業(yè)把別人的原材料拿來(lái)加工，但還是貼別人的牌子，還不侵犯別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，而有些地方高校老師的科研成果，不僅沒(méi)有自己的觀點(diǎn)和思想，而且只是將別人的資料和文字進(jìn)行“焊接”，卻冠上自己的名字，連珠三角加工貿(mào)易的水平都不如，本質(zhì)上就是不折不扣的盜版與侵權(quán)。有些老師干了一輩子的文字“加工貿(mào)易”，并樂(lè)此不疲，唯一的一次轉(zhuǎn)型升級(jí)就是由剪刀加漿糊改為網(wǎng)絡(luò)的復(fù)制粘貼。實(shí)際上，

地方高校教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的科研轉(zhuǎn)型升級(jí)早已迫在眉睫，時(shí)不我待，但不少地方高校老師并沒(méi)有意識(shí)到這種科研轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。可以有把握地說(shuō)，如果教師們繼續(xù)堅(jiān)持用“加工貿(mào)易”的手法，研究地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，只考慮研究的數(shù)量而不管研究的質(zhì)量，肯定是死路一條。地方高校老師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，要有創(chuàng)新的思想，有創(chuàng)新的科技產(chǎn)品，有創(chuàng)新的科技服務(wù)，才能把服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)落在實(shí)處，才能取得應(yīng)有的實(shí)際效果，才能得到社會(huì)的認(rèn)可。

有良知的地方高校知識(shí)分子知道自己能吃幾碗飯，能干什么事情，不會(huì)以為自己是教授就無(wú)所不能。然而，缺乏良知的人卻有獨(dú)特的思想和行為。在地方高校，有些教授并不需要搞課題評(píng)職稱，但在金錢名利的誘惑下，患上了嚴(yán)重的“課題饑餓癥”。有些人打著教授的旗號(hào)，什么橫向課題都敢接，哪怕在這方面沒(méi)有一點(diǎn)研究，純粹是個(gè)門外漢。不僅如此，這些教授自以為只有自己聰明，把別人當(dāng)成傻瓜，接了橫向課題又不愿花時(shí)間，只好用質(zhì)量低下的成果蒙混過(guò)關(guān)，導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣约捌笫聵I(yè)單位對(duì)地方高校老師的科研能力深表懷疑。從表面上來(lái)看，有些老師好像為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)做了研究課題，為地方高校爭(zhēng)取了科研經(jīng)費(fèi)，實(shí)質(zhì)上是在敗壞地方高校的名聲。有些高級(jí)知識(shí)分子完全不顧自己的聲譽(yù)和課題的質(zhì)量，利用公權(quán)搞到一個(gè)課題就是撈到一堆白花花的銀子，就是所謂的一項(xiàng)科研成果。這種做法不僅斷了自己的后路，也讓別人無(wú)路可走。地方高校的老師，尤其是高級(jí)知識(shí)分子，對(duì)自己的科研領(lǐng)域和能力要有自知之明，要有科研精品意識(shí)，要摒棄粗制濫造的科研行為，不謀求一己私利為社會(huì)制造科研垃圾。

一個(gè)有良知的地方高?？蒲泄ぷ髡咭?shí)現(xiàn)由數(shù)量向質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有什么新思想和新觀點(diǎn)，最好就不要去東拼西湊，發(fā)表一些濫竽充數(shù)的論文和編寫一些已經(jīng)定型的大眾化教材，既消耗了自己的精力，又花費(fèi)納稅人的金錢，還浪費(fèi)紙張，破壞生態(tài)環(huán)境。然而，在地方高校，一些高級(jí)知識(shí)分子也讓常人難以理喻，生活不僅衣食無(wú)憂，而且養(yǎng)著叭兒狗，開(kāi)著名車，做的研究卻是粗制濫造，向社會(huì)索取的是精華，給予社會(huì)的卻是糟粕。更可悲的是，這些人還不以為恥，反以為榮。地方高校的高級(jí)知識(shí)分子應(yīng)該有強(qiáng)烈的科研質(zhì)量意識(shí)，應(yīng)該成為知識(shí)的創(chuàng)造者，社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者，而不是中國(guó)知網(wǎng)的搬運(yùn)工或者科研垃圾的制造者。

五、過(guò)責(zé)任關(guān)

地方高?？蒲械闹匾鐣?huì)責(zé)任是促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。地方高校的科研只有在服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所為，才會(huì)有所位，才能得到地方政府和民眾的認(rèn)可，才有更大的發(fā)展空間。如果地方高校的科研不能為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)，這種科研將很難可持續(xù)發(fā)展，最終只能變成無(wú)源之水，無(wú)本之木。

地方高?？蒲泄ぷ髡呷绾纬袚?dān)為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的責(zé)任?人所共知，地方政府和企業(yè)并不太關(guān)心地方高?？蒲泄ぷ髡甙l(fā)表了多少論文，做了多少國(guó)家級(jí)或省級(jí)課題，更關(guān)注的是如何解決地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的實(shí)際問(wèn)題，能把科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。從實(shí)際情況來(lái)看，地方高校也有不少的科研成果，但絕大部分是半成品，只能躺在實(shí)驗(yàn)室里睡覺(jué)，僅停留在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)職稱上，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展沒(méi)有多大的實(shí)際幫助?？陀^的現(xiàn)實(shí)是，將科研成果轉(zhuǎn)為實(shí)際的生產(chǎn)力，是一塊硬骨頭?？羞@塊硬骨頭，需要老師有勇氣，有真功夫，有實(shí)干的才能。一個(gè)有良知的科研工作者應(yīng)該勇挑社會(huì)責(zé)任的重?fù)?dān)，迎難而上，努力攻克地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要解決的科技難題，提高科技成果的轉(zhuǎn)化率，實(shí)實(shí)在在地造福民眾和社會(huì)。

地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的最大瓶頸是制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。從這個(gè)角度來(lái)看，地方高校科研工作者要根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，花大力氣研究制度創(chuàng)新的理論、可操作的辦法以及解決各種問(wèn)題的預(yù)案。地方高?？蒲泄ぷ髡咭惨闇?zhǔn)高科技前沿，借助地方的科研開(kāi)發(fā)平臺(tái)，與高水平的科研機(jī)構(gòu)通力合作，融入地方的高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)，以原創(chuàng)的高水準(zhǔn)科技成果，提升本地區(qū)自主創(chuàng)新的水平和能力，從而支撐地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引領(lǐng)地方科技未來(lái)。

六、過(guò)文字關(guān)

書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力是從事科研工作的基本功，是地方高?？蒲泄ぷ髡叩谋貍洳拍堋Ｎ覈?guó)著名化學(xué)家盧嘉錫說(shuō)過(guò)，“一個(gè)只會(huì)創(chuàng)造不會(huì)表述的人，不算一個(gè)真正的科研工作者”。如果沒(méi)有文字功底，即使有創(chuàng)新的思想，也只能是茶壺里

煮餃子——有嘴倒（道）不出來(lái)。在地方高校，有些老師也很想認(rèn)真做研究，但由于文字功夫不到家，只好昧著良心，把別人的文字和思想竊為己有。其實(shí)，剽竊他人的文字是很容易識(shí)別的。如果是直接抄襲他人的文字，反抄襲軟件一查，就一目了然。如果將別人的文字改頭換面，也很容易看出。我們知道，每個(gè)人走路都有自己的姿態(tài)，說(shuō)話都有自己的腔調(diào)。同樣的道理，每個(gè)人寫東西也是有自己的風(fēng)格。如果一篇論文或課題出現(xiàn)多種風(fēng)格，一下子是文縐縐的語(yǔ)言，一下子又連語(yǔ)句都不通，前后不連貫，那無(wú)疑是將多個(gè)人的寫作內(nèi)容復(fù)制粘貼，進(jìn)行重新排列組合的結(jié)果。在地方高校，也有不少高學(xué)歷、高職稱的老師做研究不是用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，而是移花接木，偷梁換柱，讓人一看就知道是舶來(lái)之物，是別人嚼過(guò)的饅頭。

科研工作者要掌握良好的文字功夫，不僅要博覽群書(shū)，善于從不同的書(shū)籍獲取文字的多種營(yíng)養(yǎng)，而且要與時(shí)俱進(jìn)，從人民群眾和網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑、通俗易懂的語(yǔ)言。如果學(xué)術(shù)思想和專業(yè)術(shù)語(yǔ)寫成艱澀難懂，只有少數(shù)專業(yè)人士才能看懂的語(yǔ)言，那么這種陽(yáng)春白雪的學(xué)術(shù)只能是曲高和寡，是沒(méi)有多大的生命力?？蒲泄ぷ髡咭馨褟?fù)雜問(wèn)題用深入淺出的方式表達(dá)出來(lái)，要能把專業(yè)術(shù)語(yǔ)寫成接地氣的大眾語(yǔ)言，能使人讀后既有思想上的啟迪，又能掌握簡(jiǎn)單易行的操作，還有一種輕松愉悅的享受。

科研工作者要熟練運(yùn)用文字，不僅要勤于寫作，而且在寫作的時(shí)候，要丟掉“拐杖”，拋開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，寫出自己的所思所想。這種寫作方式需要逐字逐句地寫，需要反復(fù)修改，速度會(huì)比較慢，尤其是在起步的時(shí)候，但寫出來(lái)的東西畢竟是自己的勞動(dòng)成果，不是抄襲剽竊之作。一個(gè)地方高校科研工作者如果長(zhǎng)期依賴網(wǎng)絡(luò)，只是把別人的東西拼拼湊湊，永遠(yuǎn)不可能獨(dú)立寫作，一輩子都不能自如地表達(dá)自己的想法。如果科研工作者沒(méi)有獨(dú)立寫作的能力，也就只好做文抄公。

俗話說(shuō)得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”。地方高?？蒲泄ぷ髡邇H有文字能力，但不熟悉所研究的領(lǐng)域，或者沒(méi)有深度思考，也是無(wú)法下筆的，也是不可能做出好的科研成果的?？陀^的現(xiàn)實(shí)是，一個(gè)優(yōu)秀的地方高?？蒲泄ぷ髡弑仨氁芯C合的科研素質(zhì)、能力以及修養(yǎng)。

［1］ 杜鵬，楊燕萍，關(guān)曉斌.高校人文社會(huì)科學(xué)科研工作者學(xué)術(shù)道德與誠(chéng)信狀況［J］.中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）:144－153.

［2］ 李祖超，黃文彬，魏海勇，等.科技工作者科研道德與誠(chéng)信現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.科協(xié)論壇，2011（4）:43－48.

［3］ 王鋒.科學(xué)不端行為及其成因剖析［J］.科學(xué)學(xué)研究，2002（1）:11－16.

［4］ 楊守建.中國(guó)學(xué)術(shù)腐敗批判［M］.天津:天津人民出版社，2001.

［5］ 李巨光.淺議科研工作者不端行為的防治［J］.科學(xué)與管理，2009（2）:30－32.

［6］ 李潤(rùn).要搞科研別當(dāng)官［J］.政府法制，2005（21）:34.

On Basic Quality and Cultivation o f Local University Scientific Research Workers

CHEN Hong
（Department of Economy and Commerce，Dongguan University of Technology，Dongguan 523808，China）

Local University teachers are the main force in scientific research work at university.This paper analyzes basic quality and cultivation about scientific research of local university teachers from social environment，academic morality，fame and gain，quality，social responsibility，written language.

local university；scientific research workers；basic quality；social environment；academic morality；social responsibility

G316

A

1009－0312（2015）04－0084－05

2014－10－10

陳洪（1957—），男，江西撫州人，教授，主要從事經(jīng)濟(jì)與管理研究。