王 坤 慶,羅 正 鵬

(華中師范大學(xué) 教育學(xué)院，湖北 武漢 430079)

論自信及其對學(xué)生的培養(yǎng)

王 坤 慶,羅 正 鵬

(華中師范大學(xué) 教育學(xué)院，湖北 武漢 430079)

自信是個體對自己的人格、能力和價值等的確信，是對現(xiàn)實自我的悅納與良好預(yù)期。自信對引導(dǎo)人過美好生活具有積極作用。如果一個人不自信，就會缺少內(nèi)在的支撐與激勵，給人的生活和發(fā)展帶來很多不利。因此，人們都在致力于獲得某種自信。然而，自信形成以后，也容易出現(xiàn)把握不好而過分自信的情況，同樣會造成種種危害。所以，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確理解自信和恰當提升自信，并自覺主動地防范不自信與過分自信，從而使自己充滿自信樂觀地走向美好未來。

自信；過分自信；自信價值；教育價值

自信是人生的重要支柱，也是一個人積極健康的心理品質(zhì)和精神風(fēng)貌的重要表現(xiàn)。然而，人們對自信也極易產(chǎn)生不恰當?shù)睦斫舛霈F(xiàn)認知偏差，要么優(yōu)柔寡斷，缺乏自信；要么剛愎自用，過分自信。這兩者都不是恰當?shù)負碛泻捅３肿孕?，甚至有可能造成人生的種種失誤。本文擬對自信的概念理解及其對學(xué)生的培養(yǎng)問題做些粗淺的探討，以期能夠拋磚引玉，推動自信研究之深入，同時對培養(yǎng)學(xué)生的自信有所裨益。

一、自信含義的解讀

動物出生不久，就能依靠本能實現(xiàn)自理，然而，人不像動物，人出生時非常軟弱，又有漫長的兒童期，因而離不開他人的幫助。這也容易使人形成依賴性，并常常產(chǎn)生不自信的毛病，從而不能更好地發(fā)揮自己的聰明才智和開發(fā)內(nèi)在潛能。換言之，一個人不自信，往往過于依賴他者，不能自立自強，不能獨立自主，也就很難擁有成功和自由?？梢姡斯倘恍枰蕾嚿鐣c他人，但更需要自強與自信。

那么，什么是自信？人們通常的理解是“相信自己”，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋也是“相信自己”。《心理學(xué)大辭典》的解釋是，自信，自我意識的重要成分，個體由對自己能力、品格和力量等的肯定的評價而產(chǎn)生的信任自己的情感。[1]在英語中，自信是“Self confidence”，解釋為believe in oneself；assuredness；be sure of oneself；self trust。即個體相信自己，對自我的確認和信賴。這樣的解釋雖然道出了自信的實質(zhì)，但依然相對簡單，也不能使人們更加深入地理解自信和培養(yǎng)自信。

關(guān)于自信，國內(nèi)外專家學(xué)者也作出了各自的解讀。比如，Coopersmith認為，“自信表達了一種對自己贊許或不贊許的態(tài)度，顯現(xiàn)了對自己能力、身份、成就及價值的信心。”Shrauger認為，“自信是一個人對自己有效應(yīng)付各種環(huán)境的主觀評價?！盵2]燕國材指出，“自信就是相信自己，相信自己所追求的目標是正確的，也相信自己有力量與能力去實現(xiàn)所追求的那個正確目標?！盵3]車麗萍認為，自信是對自身能力、價值等做出正向認知與評價的一種相對穩(wěn)定的人格特征。[4]畢重增和黃希庭認為，自信體現(xiàn)了個體對自己的“悅納”、“認可”。[5]學(xué)者們對自信進行了多種解讀，反映了自信內(nèi)涵的豐富，使人們對自信的理解更加全面深入。

綜上所述，自信涉及個體對自我的認識、評價和未來預(yù)期幾個方面，并體現(xiàn)了對自我的信任和信賴，是一個內(nèi)涵豐富的概念。具體而言，筆者認為自信包含這樣幾層意思：一是對自己的身份、地位和人格等有客觀正向的認知和評價，并肯定自我存在的價值；二是能夠認可和悅納自我的不完美，也相信有能力與毅力改進自己的不足、克服自身的缺陷；三是對自己的能力、意志和愿景有積極的預(yù)期，相信通過堅持不懈的努力，能夠開發(fā)自我潛能，完成與自己能力相稱的活動，達成自己追求的合理目標。

二、自信的意義及其易出現(xiàn)的 負面影響

自信是人的美好存在的需要，每個人都會有意無意地致力于擁有某種自信。自信與如何辯證地認識與處理好主觀與客觀、個人與群體、現(xiàn)狀與未來的關(guān)系有關(guān)。個體的自信形成以后，也不易正確理解把握與長期保持，既可能會喪失信心，變得不自信；也可能會走向極端，產(chǎn)生過分自信。顯然，自信和過分自信的意義是不同的，以下從自信的積極作用和過分自信的危害兩方面進行簡要論述。

(一)自信的積極作用

因為自信是一種對自我內(nèi)在素質(zhì)和存在價值的積極肯定，表明了個體具有自我悅納、自強不息和奮發(fā)向前、豁達開朗的能力與精神，體現(xiàn)了個體在面對困難和挑戰(zhàn)時對自己的智慧、能力、意志和前景充滿信心與樂觀，所以，擁有自信對個人具有積極的作用。

1.有助于個人取得成功

自信是取得成功的重要條件。首先，自信使人有信心和力量。正如孔子所說，“吾心信其成，則無堅不摧；吾心信其不成，則反掌折枝之易亦不能”。一個人有了信心，就會有很大的動力，他的能力就會得到更好的激發(fā)并被進一步提高，從而更有力量、熱心和激情去努力完成任務(wù)。比如，世界著名畫家索拉利奧年輕時窮困潦倒，經(jīng)常流浪街頭，但他相信自己能成為大畫家，他每天起來后都大聲對自己說，“你一定能成為一個像安東尼奧那樣的偉大畫家”，并且他感到自己真的有這樣的力量和智慧，于是滿懷激情地投入學(xué)習(xí)，終于成為超過安東尼奧的畫家。其次，自信使人產(chǎn)生勇氣和毅力。一個人擁有勇氣和毅力，就會敢于直面困難、奮發(fā)圖強，在任何時候都不輕言放棄和退縮，即便面對冷嘲熱諷也依然不減熱情、不失勇氣，并能堅持不懈，依靠自己的努力去攻堅克難，自覺為未來的成功鋪路搭橋，從而一步步接近成功。比如，那些登上珠穆朗瑪峰的運動員，就是相信自己能夠登上珠峰，并以這樣的信心產(chǎn)生巨大的勇氣和毅力艱苦訓(xùn)練，挑戰(zhàn)自我，勇敢攀登，最終實現(xiàn)登峰的壯舉。再次，自信使人對未來充滿希望。一個人充滿信心和希望，就會主動采取行動、自覺接受挑戰(zhàn)，并愿意不斷嘗試和創(chuàng)新，即便處于逆境之中依然心懷夢想、向往美好，能夠看到光明前景，相信能夠脫離“苦?！?，所以，更能以未來的成功激勵自我持之以恒、頑強不息，從而把潛藏在信心中的能力激發(fā)出來，最終獲得成功。比如，毛主席在革命低潮時期，依然自信革命能夠取得成功，并寫下了“星星之火，可以燎原”，依然頑強拼搏，最終帶領(lǐng)共產(chǎn)黨人取得了革命的勝利?？傊孕攀且粋€人攻堅克難、迎接挑戰(zhàn)的內(nèi)在支柱與動力，自信的人更能發(fā)揮自己的潛能，讓自己更有能力，而且，成功所需的決心、勇氣離不開信心的支撐，發(fā)展所要的激情、熱心少不了信心的統(tǒng)率，生活中很多困難的戰(zhàn)勝也離不開希望的引導(dǎo)，而自信正是信心和希望的基礎(chǔ)，所以，自信的人更容易取得成功。

2.有助于個人獨立自由

自信更能使人獨立自由。首先，自信的人會更加信賴和倚仗自我，從而減少了對他人的依賴，也就減少了受到他人的約束與控制，自然就增加了個人的獨立和自由；而不自信的人容易依賴他人，產(chǎn)生自卑，也就會削弱內(nèi)心力量，更容易受他人擺布控制，尤其是當依賴對象缺乏民主、仁愛時，自己的權(quán)利更容易被踐踏和剝奪。比如，那些從小自立自信的人，不論走到哪里都能依靠自己迅速適應(yīng)環(huán)境，自由自在地生活，而那些從小缺乏自信，過于依賴父母的人，換了環(huán)境就顯得無所適從，甚至還常常誤信他人而被欺騙利用。其次，自信的人更相信自己能夠克服困難，沖破障礙，并且能夠大膽嘗試創(chuàng)新，積極開拓進取，從而能夠爭取到更多的機會和創(chuàng)造更好的條件，也因此贏得更多自由。比如，人類就是因為某些人的自信而創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新技術(shù)，使生活更加便利而更加自由。事實上，很多新技術(shù)、新產(chǎn)品的發(fā)明創(chuàng)造帶來的生產(chǎn)力解放而使人類減少受自然環(huán)境的限制，與某些人有自信而敢闖敢試分不開。再次，因為自信的人更能積極肯定和悅納不完美的自我，且不太在意別人的評價，因而減少了擔心他人歧視和瞧不起自己而造成的緊張與壓力，也減輕了自我否定和懷疑帶來的壓抑和束縛，而且，也會更加注重自我精神空間的拓展，從而更能心情舒暢，精神愉悅，更能在廣闊的精神空間里自由翱翔。比如，有的哲學(xué)家、思想家，盡管其貌不揚，甚至身體殘疾，常遭他人譏諷，但依然相信自我存在的價值，相信自己的思想能力，坦然自得地在知識的海洋里自由探索，不僅創(chuàng)造出不朽的成果，也擁有自由的精神生活?？傊?，自信是一種對自我內(nèi)在的才智、意志、潛能和抗打擊能力的肯定與確信，自信的人更能控制自己和應(yīng)對日常生活中的諸多問題，更能減少對他人的依賴，也更能奮發(fā)向上，從而減少了對自我的各種束縛，也為自己贏得更多機會，所以，自信的人更加獨立自由。

(二)過分自信的表現(xiàn)及危害

自信具有積極的意義，人們也努力爭取自信，但自信形成之后，如果缺乏對自信的自覺，自信的個體隨著自我能力不斷增強，成功經(jīng)驗不斷積累，比較優(yōu)勢不斷獲得，假設(shè)判斷不斷驗證，也很容易出現(xiàn)自我評價過高，過于輕視困難和阻力，過于小看他人以及盲目樂觀等過分自信的情況，這種情況的存在和長期保持也往往會削弱自信并帶來很多危害。

1.過分自信的表現(xiàn)

過分就是指超出實際情況和偏離正常水平。一般而言，過分自信表現(xiàn)為個體對自我的過高估計、過高定位，對任務(wù)判斷評估的過高精度以及對未來過于樂觀等方面。以下進行簡要介紹。第一，過高估計。是指過高地估計自己的實際能力、作用和價值。比如，有的人對一些自己實際上很難做到的事情都認為很容易就能完成，覺得很多事情能完成是因為自己的參與和貢獻，或者認為社會和他人離不開自己，因而常常充滿優(yōu)越感。第二，過高定位。是指在與他人相比較時過于突出和抬高自我，同時貶低和小瞧他人，視自己比他人高明高貴，認為自己更有能力、更有見識或更加正確。比如，有的人就常常覺得自己與眾不同，經(jīng)常認為自己對，別人錯；自己強，別人弱；自己優(yōu)，別人劣；進而產(chǎn)生不切實際的神圣使命感，并因此而自我陶醉。第三，過高精度。是指過高估計自己評價判斷結(jié)果的精確程度，認為自己能夠完成任務(wù)、解決困難和未來預(yù)判等的把握性和可靠性的概率高于實際概率。比如，事實上只有50%的成功或正確概率，卻認為有80%以上的把握，進而大膽決策，大膽行動，這在學(xué)生做選擇題和志愿選擇中比較常見，有的人雖然只能考上一般大學(xué)，卻認為有很大把握考上名牌院校而不去報考一般大學(xué)。第四，過于樂觀。是指相信很多事情會按自己的設(shè)想和期待發(fā)展，并對未來盲目樂觀，看不到理想與現(xiàn)實的鴻溝，似乎自己“無所不能”。比如，有的人反復(fù)經(jīng)驗成功，且一直都很順利，便認為接下來的任務(wù)也同樣能夠不費吹灰之力就能完成，并相信很容易取得成功，因此不愿繼續(xù)付出更大的努力和改變。有的人就是因此在面對新情況、處理新問題時，不做調(diào)查研究，也不進行積極靈活的變通，想當然地采用先前成功經(jīng)驗。總之，就是在對自己的評價判斷方面超出自我的真實水平，在對困難和任務(wù)的估計方面低于現(xiàn)實水平，是一種認知偏差和判斷失誤帶來的自我感覺良好的自滿狀態(tài)。

2.過分自信的危害

過分自信雖然會使人依然樂觀進取、勇于嘗試、敢闖敢干，但也因為更加自以為是、小看他人、藐視困難等，容易極端化、理想化，不可避免地造成很多危害。一是使人多了排斥性和攻擊性，也更少善意和分享的意愿，既不利于建設(shè)和諧人際關(guān)系，也不利于與人團結(jié)合作，共同把事業(yè)做大做強。比如，不少人就因此而自我欣賞，剛愎自用，既不重視他人的意見，也瞧不起他人，常常與他人產(chǎn)生矛盾和沖突。特別是一些領(lǐng)導(dǎo)干部，因此而走向相互蔑視、相互否定，帶來彼此關(guān)系疏遠、緊張，不能形成合力為共同的事業(yè)注入正能量。二是容易使人自我封閉，自我中心，輕視對手，在與他人競爭時不進行精心謀劃和充分準備，也不愿做出更大的努力和改變，因而常常喪失優(yōu)勢特長，甚至敗得一塌糊涂。比如，當年美國總統(tǒng)競選，第一次引入電視辯論，然而，尼克松不重視自我形象的包裝宣傳，在與肯尼迪的電視辯論中沒有給人帶來良好印象，而后者卻充分準備，表現(xiàn)英俊瀟灑且富有活力，結(jié)果贏得更多選票。三是會使人夸大先前的成功經(jīng)驗，看不到新的困難，對潛在的不利因素重視不夠，常把新舊情形進行不恰當類比，且生搬硬套，“穿新鞋走老路”，不能適應(yīng)新情況，白白喪失大好機遇。比如，老一輩革命者過于信賴革命經(jīng)驗，運動式地搞建設(shè)，不顧現(xiàn)實地“大煉鋼”，不重規(guī)律地大開荒等，導(dǎo)致水土流失、生態(tài)惡化，使發(fā)展變得不可持續(xù)。四是容易讓人自我膨脹、頑固偏執(zhí)，聽不進他人的意見和建議，并藐視困難和敵人，變得驕傲輕敵，疏于防范，最后從強大走向弱小、從勝利走向失敗。比如，雄才大略的曹操的“赤壁之敗”，叱咤風(fēng)云的拿破侖的“滑鐵盧”?？傊?，過分自信容易使人夸大自我能力，變得自以為是，輕視現(xiàn)實困難，顯得天真爛漫，對以往經(jīng)驗過度信賴，不積極創(chuàng)造條件應(yīng)對新情況、適應(yīng)新變化，因而不僅常常容易令人形成錯誤的評估，產(chǎn)生不現(xiàn)實的期望，做出不明智的決定，而且還妨礙人際和諧，使人喪失優(yōu)勢，風(fēng)險加大，難以繼續(xù)取得成功。

三、培養(yǎng)學(xué)生自信應(yīng)注意的問題

自信是個體在社會實踐活動和學(xué)習(xí)成長過程中逐步形成的，一個人的自信水平既可以提升也可以減弱，這與其在后天受到的教育培養(yǎng)與自我歷練修養(yǎng)密切相關(guān)。從某種意義上講，學(xué)生接受教育也是為了更好地獲得和增強健康的自信。教師在學(xué)生自信培養(yǎng)中的作用十分重要，所以，要非常重視學(xué)生的自信問題，在著力保護、提升學(xué)生自信同時，還要積極防范和避免過分自信。為此，需要特別注意以下方面。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認識和評價自我

自信與自我認識和評價有密切關(guān)系，個體對自我存在的消極認識和對自我能力的過低評價會導(dǎo)致不自信，而對自我地位、價值和能力等的過高評價也會造成過分自信，只有對自我的能力和價值等進行恰當?shù)恼J識與評價，并賦予積極的意義，才能產(chǎn)生恰當?shù)淖孕拧Ｊ紫?，要幫學(xué)生正確認識自我。比如，使他們正確認識到自己的優(yōu)勢、特長，缺點、不足，明白自己的地位、價值，理解自己和他人的積極關(guān)系；要幫助他們了解自己的性格特征、思維方式的獨特價值，并對自己的能力水平、理想目標有客觀公正的認識；使他們學(xué)會既不夸大自我也不貶低自我，而且要意識到自己是獨一無二的存在，不論自己的狀況如何，只要自己不卑不亢、頑強拼搏，世界都會因為自己的存在而更有意義，要相信天生我材必有用。其次，要幫助學(xué)生恰當進行自我評價。比如，引導(dǎo)他們在自我評價時，一是要注意全面評價自我，不能以點代面和以偏概全；二是要基于長期表現(xiàn)，不能只局限于一時一事的成敗得失；三是要注意自我評價標準和參照框架的合理性和建設(shè)性，自覺排除評價中的情感偏好和情緒波動，自覺拋棄那些認為自己無能、無用和沒有希望的消極看法；四是要理性分析他人對自我的評價反饋，在自我能力和價值判斷方面不輕易受他人對自己的評價的影響。總之，要引導(dǎo)學(xué)生理性關(guān)注自我，全面了解自我，充分認識自我，能夠?qū)ψ约旱纳矸?、地位、價值等有正向的認識，使他們學(xué)會根據(jù)自己的真實情況確定合理目標；同時，在自我評價時要客觀公正，既不自命不凡，也不妄自菲薄。這樣，學(xué)生才能擁有積極的自我概念，從而使自信的形成和發(fā)展具備良好的基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生正確理解和提升自信

幫助學(xué)生正確理解自信，積極提升自信，使他們更好地培養(yǎng)自信。首先，要引導(dǎo)正確認識自信。比如，最起碼要讓學(xué)生認識到自信是一個人從小在戰(zhàn)勝種種生活、學(xué)習(xí)與勞動的艱難困苦中，在擺脫依賴性、形成自主性的成長過程中逐步樹立起來的。培養(yǎng)自信需要通過實踐證明自己是有能力、潛力與毅力的，是能夠克服困難去爭取勝利的，是對未來的光明充滿信心的，也就是要在艱苦奮斗中樹立信心，培養(yǎng)自信，就像孟子所講的“舜何人也，予何人也，有為者，亦若是?！蓖瑫r要讓學(xué)生明白，擁有自信以后，還要不斷提高自信的品質(zhì)和境界，也就是要把對自我價值的肯定建立在能促進他人幸福，增進人類福祉等建設(shè)性方面。其次，讓學(xué)生知道培養(yǎng)自信的方法和途徑。比如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極自我鼓勵、自我規(guī)勸，經(jīng)常以正向積極的“我能”、“我敢”、“我行”等勵志類語言進行自我鼓舞和暗示，不斷自我增強信心；為學(xué)生提供自信的榜樣，讓他們自覺模仿充滿自信的表現(xiàn)方式，像自信者一樣行動，經(jīng)常練習(xí)那些體現(xiàn)自信的語言藝術(shù)，做事風(fēng)格，以及其他種種行為方式，通過具體的行動培養(yǎng)自信；幫助學(xué)生找出自己的缺點和不足，找到克服的辦法自覺練習(xí)，并有意識地多做自己不敢做但又正當?shù)氖?，在克服不足和膽怯中增強信心；幫助學(xué)生努力培養(yǎng)一技之長，并鼓勵他們積極加以展現(xiàn)，使他們在體驗自己的成功收獲和受到他人的認可和欣賞中不斷增強信心。此外，教師也要講究策略，由易而難地開始，由淺入深地進行。比如，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生所擅長和感興趣的方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易理解和行動的方面，努力為他們創(chuàng)造展現(xiàn)和表達自我的機會，經(jīng)常給予充分肯定和積極鼓勵，并及時指出進步、肯定能力、明示希望，讓他們知覺到自己的可改變性、可生長性，意識到自己有能力，體會到自己有價值，感覺到自己有希望，從而使他們的自信得以增強?？傊寣W(xué)生認識到，提升自信需要付出意志行動努力挖掘潛能提升自我能力，需要主動創(chuàng)造條件攻堅克難，解決問題；同時，既要學(xué)會自覺獨立自主，也要學(xué)會適度依靠他人，善于借用外力，并持之以恒地努力奮斗和經(jīng)常進行反思總結(jié)。這樣，學(xué)生的信心就會不斷增強和鞏固，并使自信的形成和發(fā)展擁有根本的保障。

3.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會防范和避免過分自信

在增強學(xué)生自信的同時，還要教導(dǎo)他們積極防范和避免過分自信。首先，培養(yǎng)良好心態(tài)和健康品質(zhì)。比如，教導(dǎo)學(xué)生保持平常心，學(xué)會心平氣和，不驕不躁，不以物喜，不以己悲，淡泊名利，以冷靜樂觀的心態(tài)面對生活，以使自我評價判斷更加理智；學(xué)會謙虛謹慎，明白天外有天，人外有人，既不抬高自己，也不貶損他人，取得成績時能看到自己的問題，正視自己的不足，而不能沾沾自喜，得意忘形；學(xué)會欣賞、關(guān)心和尊重他人，能夠發(fā)現(xiàn)和認可他人的優(yōu)點長處，且能夠美人之美，以免自我中心而產(chǎn)生對自己與他人的不恰當評價。其次，培養(yǎng)反思總結(jié)和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。比如，教導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成對自己的不恰當認識和評價的不斷反思矯正，再反思再矯正的習(xí)慣，從而防微杜漸，確保正確的自我評價和保持判斷的敏銳性；學(xué)會努力吸取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，積極對比自我現(xiàn)實，明白人有所長、己有所短，學(xué)會在實踐體驗中自覺感悟，不斷提高自己的洞察力；學(xué)會主動學(xué)習(xí)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的觀念，自覺與時俱進，不斷自我更新完善，從而不斷增強自身能力，提高自我境界，以免缺乏判斷能力。再次，培養(yǎng)民主意識，自覺科學(xué)決策。比如，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成同他人對話溝通的習(xí)慣，學(xué)會耐心傾聽，自覺拓寬心胸，虛心采納別人的批評和建議，努力培養(yǎng)聞過則喜；學(xué)會他人借用他人智慧，懂得兼聽則明，在做重大決策時能夠集思廣益，積極取人之長補己之短，而不能先入為主，武斷排斥；注意加強思維訓(xùn)練，有意識地養(yǎng)成對問題的全面、細致、耐心的分析習(xí)慣，注意判斷所需信息的仔細收集和辨別，并且培養(yǎng)定力、毅力，從而在決策判斷時更加沉著冷靜、周密細致、客觀真實，以減少評價判斷的主觀隨意和盲目沖動。此外，引導(dǎo)學(xué)生走出自我中心。比如，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會跳出狹隘自我，積極參與實踐交往，主動融入團隊，善于與人團結(jié)合作；經(jīng)常用他人的眼光觀察自我，用人類先進理念審視自我，把自己同更廣闊的世界相聯(lián)系，學(xué)會客觀中立地評價自我與他人，以避免封閉孤立而造成觀念保守與自我評價偏差；還要注意認真研究新情況、新問題，充分考慮多種因素，選擇判斷適當留有余地，而不能絕對化，不能過于依賴以往經(jīng)驗，以免“刻舟求劍”?？傊?，通過這些方式，會使學(xué)生更具智慧，在判斷評價時會更加客觀公正、理性自覺、周密嚴謹、全面深入，也更能辯證地認識和把握自信，從而有助于保持適當?shù)淖孕潘?，也有利于防范和避免過分自信。這樣，學(xué)生長期保持良好的自信才有更多的可能。

綜上所述，后天的教育對自信的形成和發(fā)展至關(guān)重要，教師要出于責(zé)任，奮發(fā)有為，高度關(guān)注學(xué)生的自信培養(yǎng)問題，積極參與學(xué)生的自信培養(yǎng)活動，要善于創(chuàng)造促進學(xué)生自信形成和發(fā)展的種種條件，使他們以恰當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)自信，增強信心；還要幫助他們形成對自信的自覺，辯證地處理好現(xiàn)實與未來、主觀與客觀、自我與群體的關(guān)系，使他們?yōu)樵鰪娦判暮蛽碛星‘數(shù)淖孕哦^斗。這樣，支撐他們信念的信心就會在內(nèi)心深處扎根，即便遇到困難和挫折也會頑強奮斗，勇敢前行，并且能夠自覺保持對自己的良好信心與期待，并靈活處理好自信的相關(guān)關(guān)系，從而使自己充滿自信樂觀地走向美好未來。

[1] 林崇德，楊治良，黃希庭.心理學(xué)大辭典[M].上海:上海教育出版社，2003: 1780.

[2] 車麗萍.國外關(guān)于自信的研究綜述[J].心理科學(xué)進展，2002(4):418-424.

[3] 車麗萍.自信的概念、心理機制與功能研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版，2002(3):86-89.

[4] 車麗萍，黃希廷.青年大學(xué)生自信的理論建構(gòu)研究[J].心理科學(xué),2006，29(3)：563-569.

[5] 畢重增，黃希庭. 中國文化中自信人格的內(nèi)涵和功能[J].心理科學(xué)進展，2007(2):224-229.

[責(zé)任編輯 張淑霞]

Confidence and its Training

WANG Kun-qing, LUO Zheng-peng

(SchoolofEducation,CentralChinaNormalUniversity,Wuhan430079,Hubei)

Confidence is an individual’s acceptance and expectation of his own personality, abilities and values. Confidence inserts a positive influence upon a person’s life. Without it, he will lose the support and inspiration of life. However, overconfidence can cause a lot of harms. Teachers should pay attention to all kinds of education. Firstly, Teachers should make students correctly understand and actively enhance self-confidence. Secondly, students can consciously take the initiative to prevent self-abasement and overconfidence so as to be optimistic toward life.

confidence；overconfidence；confidence value；educational value

G441

A

1674-2087(2015)02-0001-05

2015-03-24

王坤慶，男，湖北麻城人，華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師；羅正鵬，男，云南大理人，華中師范大學(xué)教育學(xué)院博士研究生 。