夏于旻，王燕萍，王依民

（東華大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，上海201620）

高技術(shù)纖維是先進(jìn)武器、航天、航空等國(guó)防建設(shè)的重要物資，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要原料。八十年代以來(lái)，東華大學(xué)在該領(lǐng)域進(jìn)行了強(qiáng)有力的建設(shè)，有材料學(xué)和材料加工重點(diǎn)學(xué)科和纖維改性國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和高性能纖維教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等基地支撐，在重要武器、神州載人工程、繞月工程及國(guó)家大劇院等重大項(xiàng)目中得到應(yīng)用，取得很好的成績(jī)［1］。碳纖維、芳綸、高強(qiáng)高模聚乙烯纖維等高性能纖維，導(dǎo)電、屏蔽、抗菌、遠(yuǎn)紅外等功能纖維項(xiàng)目的成功和產(chǎn)業(yè)化，在為國(guó)防和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也極大地推動(dòng)了本課程的發(fā)展［2～3］。這些均為有效開(kāi)展高技術(shù)纖維課程教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、依托學(xué)科前沿，豐富課程和教材內(nèi)容

高技術(shù)纖維課程內(nèi)容主要包括高分子高技術(shù)纖維的制備、加工、改性及結(jié)構(gòu)和性能研究等核心內(nèi)容，還涉及到纖維增強(qiáng)復(fù)合材料等內(nèi)容。課程的培養(yǎng)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)高分子材料學(xué)科學(xué)生具有高技術(shù)纖維及其制品設(shè)計(jì)、制備和研究的科學(xué)優(yōu)化、創(chuàng)新起到引導(dǎo)和促進(jìn)作用，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，進(jìn)一步深刻理解高分子纖維材料加工原理、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用開(kāi)發(fā)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)構(gòu)。

我校高技術(shù)纖維課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多同時(shí)身處科研一線。為適應(yīng)高技術(shù)纖維日新月異的發(fā)展，各位任課老師通力合作，基于多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，編著的《高技術(shù)纖維》教材已于2010年由兵器工業(yè)出版社正式出版，將各位教師多年來(lái)的科研成果及世界相關(guān)高技術(shù)纖維的科技前沿都展現(xiàn)在該教材中。教學(xué)內(nèi)容包括特殊高分子原料的聚合、高技術(shù)纖維的加工原理和方法，以及高技術(shù)纖維在下游產(chǎn)品應(yīng)用中的技術(shù)原理，使學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生綜合思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這種課程和教材的編寫(xiě)，使課程內(nèi)容始終緊跟科學(xué)研究前沿，具有很強(qiáng)的時(shí)效性和實(shí)用性，能夠與實(shí)際的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)緊密對(duì)接。

二、倡導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，開(kāi)展以人為本教育教學(xué)

將高分子纖維加工成型基本原理為基本要素，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)得的基礎(chǔ)知識(shí)直觀地與高技術(shù)纖維的結(jié)構(gòu)性能聯(lián)系起來(lái)，介紹并分析當(dāng)下的學(xué)科研究熱點(diǎn)，從而大大激發(fā)了學(xué)生本課程乃至本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合國(guó)防和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，本課程從學(xué)科建設(shè)的角度出發(fā)，在教授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也為高性能纖維自主化、產(chǎn)業(yè)化提供推廣和促進(jìn)作用。該課程的建設(shè)對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，獻(xiàn)身科學(xué)，起到很好的作用。

三、注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)基本理論、工程問(wèn)題和職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合

“高技術(shù)纖維”課程課內(nèi)學(xué)時(shí)中并不包含實(shí)踐性教學(xué)，為了使學(xué)生對(duì)高技術(shù)纖維的制備有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我們安排了高技術(shù)纖維的大型實(shí)驗(yàn)、纖維成型職業(yè)技能培訓(xùn)和課外科技活動(dòng)，并將其作為課程的重要組成部分。其中大型實(shí)驗(yàn)主要就側(cè)重于高技術(shù)纖維的成型方法實(shí)踐，有助于學(xué)生全面了解纖維的成型原理、成型工藝、后處理方法、相關(guān)復(fù)合材料的制備及其各種纖維材料（包括纖維增強(qiáng)復(fù)合材料）的測(cè)試方法；職業(yè)技能培訓(xùn)則注重學(xué)生在紡絲過(guò)程中的動(dòng)手能力，要求學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行并掌握紡絲全過(guò)程的操作。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容上力求使基本理論知識(shí)與工程問(wèn)題的緊密結(jié)合，拓展學(xué)生在高技術(shù)纖維領(lǐng)域的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

本課程的主講教師具有豐富的教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)和能力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生創(chuàng)新能力將起到非常重要的作用［4］；另一方面，作為該課程的平臺(tái)，纖維改性國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室為該課程配套設(shè)置了多項(xiàng)大型實(shí)驗(yàn)，配套建設(shè)了一系列實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，由科研一線的研究人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，從最基本的實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高技術(shù)纖維樣品的制備及其結(jié)構(gòu)和性能的測(cè)試表征，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力［5］。

四、強(qiáng)化師資建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)

高技術(shù)纖維是材料科學(xué)與工程的專(zhuān)業(yè)課，其涉及范圍除常規(guī)纖維的改性外，主要講述近年來(lái)高技術(shù)纖維領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。其傳授的質(zhì)量與水平直接影響著學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的拓展。而中青年教師對(duì)此課程把握的程度及授課水平又決定著該課程的正確和高效的延續(xù)和發(fā)展。為此，本課程在教師教學(xué)能力及素質(zhì)的提高上，近年來(lái)采取了多項(xiàng)措施。有計(jì)劃派青年教師出國(guó)進(jìn)修，提高教師本身的水平和修養(yǎng)；鼓勵(lì)青年教師在本課程教學(xué)上的積極探索，堅(jiān)持青年教師助教制度，要求每位年輕教師必須有輔導(dǎo)、批作業(yè)、帶實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式創(chuàng)新教學(xué)討論活動(dòng)等的過(guò)程，并進(jìn)行把關(guān)培養(yǎng)，實(shí)施青年教師的導(dǎo)師指導(dǎo)制，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)青年教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使青年教師跟讀、聽(tīng)講，從而提高青年教師的教學(xué)水平與技巧；堅(jiān)持教學(xué)活動(dòng)和青年教師試講制度，幫助青年教師提高講課水平；積極倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的前沿性、生動(dòng)性、學(xué)術(shù)性和準(zhǔn)確性。因此，本團(tuán)隊(duì)的每位教師均有明確的科研方向和研究課題，在不斷提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論方面的學(xué)習(xí)；每年從高技術(shù)纖維生產(chǎn)企業(yè)中邀請(qǐng)部分技術(shù)和市場(chǎng)方面的專(zhuān)家，為青年教師講課，力求使青年教師在理論研究和實(shí)際相結(jié)合；聘請(qǐng)世界著名學(xué)者為顧問(wèn)，并為團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)設(shè)系列講座，提高教師的業(yè)務(wù)水平；定期舉行國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，以加強(qiáng)青年教師與國(guó)外學(xué)者在高技術(shù)纖維領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流。

五、發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

大學(xué)教育多注重基本理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往覺(jué)得書(shū)本知識(shí)空洞，缺乏對(duì)這些知識(shí)的深層次的認(rèn)識(shí)。通過(guò)大型實(shí)驗(yàn)、企業(yè)參觀實(shí)踐、課外科技活動(dòng)、和職業(yè)技能培訓(xùn)等一步步的引導(dǎo)，使高技術(shù)纖維的基本理論和工程問(wèn)題逐步連接在一起，使學(xué)生可以學(xué)以致用，也改變了學(xué)生的就業(yè)觀，推動(dòng)了學(xué)生的就業(yè)。

在產(chǎn)業(yè)化背景下，對(duì)學(xué)生在高技術(shù)纖維的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。課外科技活動(dòng)是在已學(xué)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)上，選擇有一定創(chuàng)新性的研究課題，指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞一個(gè)研究性課題展開(kāi)資料收集、方案涉及、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理、結(jié)果討論、得出結(jié)論，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)研究性小論文，鼓勵(lì)學(xué)生在國(guó)內(nèi)外刊物上進(jìn)行發(fā)表。課外科技活動(dòng)可以為同學(xué)拓展思路，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，選擇優(yōu)秀活動(dòng)，參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

在這些研究的推動(dòng)下，學(xué)生獲得了進(jìn)一步的指導(dǎo)，積累并夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，為以后的科研做好了充分準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生的就業(yè)面也得到了拓寬。在此基礎(chǔ)上，由這些學(xué)生參與的科研梯隊(duì)圍繞重大科研問(wèn)題展開(kāi)深入研究，學(xué)院在纖維領(lǐng)域的研究?jī)?yōu)勢(shì)和特色得到了進(jìn)一步增強(qiáng)，近年來(lái)在纖維領(lǐng)域獲得國(guó)家級(jí)和省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)二十余項(xiàng)。

六、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，促進(jìn)高性能纖維自主化和產(chǎn)業(yè)化

高技術(shù)纖維課程結(jié)合國(guó)防和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，從學(xué)科建設(shè)的角度在教授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也為高性能纖維自主化、產(chǎn)業(yè)化提供推廣和促進(jìn)作用，該課程的建設(shè)對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，獻(xiàn)身科學(xué)，起到重要的作用。

本課程的任課教師都在高技術(shù)纖維的特定領(lǐng)域具有一定的研究基礎(chǔ)，由他們領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)在特定的高技術(shù)纖維領(lǐng)域具有重要的國(guó)際影響力，很多科研成果都已轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，填補(bǔ)了我國(guó)在這些纖維領(lǐng)域的空白，超高分子量聚乙烯纖維、芳綸、碳纖維等的基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)化推廣已處于國(guó)際先進(jìn)水平。在這些資深教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)展了高技術(shù)纖維領(lǐng)域相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)開(kāi)展課外科技活動(dòng)，由這些學(xué)生參與的科研梯隊(duì)圍繞重大科研問(wèn)題展開(kāi)深入研究，學(xué)院在纖維領(lǐng)域的研究?jī)?yōu)勢(shì)和特色得到了進(jìn)一步增強(qiáng)，賦予了產(chǎn)學(xué)研新的涵義。

與以往重復(fù)性的實(shí)踐教學(xué)模式不同的是，本課程在實(shí)踐過(guò)程中注入了研究型的創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法并付諸行動(dòng)，從而解決問(wèn)題。還有部分研究已在企業(yè)進(jìn)行推廣。這些研究型的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生充分了解了研究的過(guò)程，并得到了實(shí)踐的鍛煉，有助于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

［1］劉雍，馬敬安．高技術(shù)纖維的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)［J］．四川紡織科技，2004（4）．

［2］吳麗，金淑娟．高技術(shù)纖維的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用［J］．中國(guó)纖檢，2010（7）．

［3］宋玉金，王毅，董俠．高技術(shù)纖維及增強(qiáng)復(fù)合材料［J］．中國(guó)個(gè)體防護(hù)裝備，2005（4）．

［4］邱華，葛明橋，余天石．提高《新型紡織纖維學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考［J］．江南大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（2）．

［5］張昌松，郭晨潔．以科研促進(jìn)本科生教學(xué)——一種嶄新的實(shí)踐教學(xué)模式的探索和研究［J］．新西部（下半月），2009（12）．