楊雄珍

(賀州學院 發(fā)展規(guī)劃辦公室,廣西 賀州 542899)

加拿大西安大略大學實驗室管理的特點友其啟示

楊雄珍

(賀州學院 發(fā)展規(guī)劃辦公室,廣西 賀州 542899)

加拿大西安大略大學在加拿大的高等教育中名列前茅,實驗室的管理具有其獨特性。通過調(diào)研,對西安大略大學實驗室管理特點進行分析,并與我國高校實驗室管理進行差異性比較,針對我國高校實驗室管理存在的主要問題,提出加強我國高校實驗室管理體制改革,促進人才培養(yǎng)及科學研究,提高實驗室建設(shè)及管理水平的措施及建議。

西安大略大學;實驗室管理;特點;啟示

高校的實驗室是實現(xiàn)人才培養(yǎng)、實施實踐教學的主陣地,是學科建設(shè)和科學研究的重要基地,是對學生進行綜合素質(zhì)教育的重要課堂。實驗室的建設(shè)是高校發(fā)展過程中一項系統(tǒng)性工程,實驗室管理是實驗室建設(shè)的重要內(nèi)容之一,實驗室建設(shè)和管理水平直接影響到學校的教學和科研的整體發(fā)展。規(guī)劃好、建設(shè)好、管理好、使用好實驗室是高校促進人才培養(yǎng)、提高實驗教學質(zhì)量、為學校的教學科研提供優(yōu)良的環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)的重要途徑。

通過實地考察了西安大略大學地球科學系、物理與天文系、化學系等系部的實驗室,對西安大略大學的實驗室管理進行了深入調(diào)研,從而對西安大略大學的實驗室管理體制有了較為系統(tǒng)的了解。在此,結(jié)合個人考察,圍繞西安大略大學實驗室的管理模式及管理機制,進行梳理和分析,以期對我國的實驗室建設(shè)和管理有所啟示。

1 西安大略大學(Western University)概況

西安大略大學是加拿大安大略省直轄的一所研究性公立大學,成立于1878年,位于加拿大安大略省倫敦市,校園占地面積1.6平方公里。學校目前有11個院系及三個獨立分院,開設(shè)有涵蓋文、理、工、商、法、醫(yī)、教育等60多個本科專業(yè),每年可開出近5000門課程?，F(xiàn)有1350多名專任教師和30000多名學生,其中研究生和博士生(包括博士后)近10000多人。

西安大略大學積極倡導實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),十分重視實驗教學和研究。按照學校人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)社會的要求以及根據(jù)不同的學科和專業(yè)布局,建設(shè)了包括工學、理學、醫(yī)學等學科在內(nèi)的各類專業(yè)實驗室、實訓中心和研究中心。目前學校實驗室主要分為兩大類:一是以服務(wù)實驗教學為主、由院系負責管理的教學型實驗室,二是以科學研究和研究生教育為主、由教授直接管理的研究型實驗室。1.1 教學型實驗室

西安大略大學各院系的教學型實驗室是一個開放共享的實驗平臺,實驗用房和計算機等硬件可以供多個專業(yè)共享使用,由各院系負責管理。實驗室建設(shè)實行系主任或?qū)嶒炇医淌谪撠熤?由教授或?qū)嶒灲處煂嵤嶒炚n教學,其中,教授負責講授專業(yè)理論課,根據(jù)課程的特點及要求確定實驗課程內(nèi)容、編寫實驗課講義及實驗課程教案。實驗教師或助教參與實驗課的教學,在實驗過程中負責輔導答疑、指導學生進行實驗分析和撰寫實驗報告,課后負責批閱及講解。實驗技術(shù)人員負責保證實驗教學課程、參與實驗技術(shù)的改進、負責儀器的維護及計算機服務(wù)器的管理。實驗管理員負責實驗儀器準備、耗材準備、實驗后儀器整理、實驗室安全,院系保潔人員負責實驗室公共場所及各實驗室的清潔衛(wèi)生工作。

1.2 研究型實驗室

西安大略大學通過國家各種基金會撥款和校內(nèi)資金運籌,建設(shè)了各類研究型實驗室,主要根據(jù)學校的研究生教育以及不同學科、不同方向的科學研究而建立。各研究型實驗室各項管理由從事本研究方向的教授負責。在實驗室運行及管理過程中,各實驗室教授根據(jù)研究方向確立研究內(nèi)容、選擇研究課題,選拔參與研究的博士生、研究生,負責聘用實驗室管理人員,擁有實驗室經(jīng)費使用、設(shè)備購置的自主權(quán),負責整個實驗室的經(jīng)費、設(shè)備、人員的管理。

2 西安大略大學的實驗室管理的特點

2.1 實驗室管理職責明確,用人靈活

西安大略大學實驗室管理崗位責任到人,教授、實驗教師、實驗技術(shù)人員和實驗室管理員分工明確。學校非常重視實驗教師與實驗技術(shù)人員,為了保證實驗室人才隊伍的穩(wěn)定,使實驗室能夠持續(xù)成為學校人才培養(yǎng)、科學研究的重要基地,學校長期以來一直把實驗室的隊伍建設(shè)問題作為學校的重點工作來落實,把實驗室指導教師能力的提升作為項目來推進。為此,建立了完備的實驗教師和實驗技術(shù)人員的聘用制度,采用合理的流動機制,形成完善的激勵制度。一般地,教授根據(jù)實驗教學要求、各階段項目的研究進展、擁有的項目經(jīng)費來確定所聘用的實驗教師、實驗技術(shù)人員、實驗室管理人員,這些人員一般在教授招收的研究生、博士生或訪問學者中聘請。教學實驗根據(jù)教學要求配置實驗技術(shù)人員和實驗室管理人員,對于有特長的實驗技術(shù)人員則實行高薪聘任。[1]709西安大略大學本著高效、務(wù)實的原則,對實驗技術(shù)人員和實驗室管理人員的定位相當合理,他們隊伍精干,工作務(wù)實,一名實驗技術(shù)人員可負責多個實驗室而有些多功能實驗室則配備多名實驗技術(shù)人員。實驗技術(shù)人員和實驗室管理人員工作職責明確,在協(xié)助教授、實驗教師的實驗課的同時,還負責保障實驗教學課程正常實施,從事實驗課前后的準備、維護和檢修,學校對實驗室人才隊伍的考評和聘用掛鉤,職務(wù)評定和福利待遇與教師沒有顯著差別。

2.2 實驗室儀器設(shè)備配置合理、管理規(guī)范

西安大略大學實驗室儀器設(shè)備的配置極其講究實用、高效,實驗室根據(jù)院系各專業(yè)的特點合理配置。其中,教學型實驗室的實驗設(shè)備由學校投資,各院系依據(jù)專業(yè)課程要求,制定實驗室建設(shè)規(guī)劃,制定各實驗室采購清單,上報學校設(shè)備管理部門,學校綜合全局發(fā)展,通過論證,確定采購項目,并在學校預算序列中通過學校設(shè)備部門實施采購。研究型實驗室的小型設(shè)備、材料由教授通過課題經(jīng)費解決,因此,教授具有較大的自主權(quán),對于實驗室是否需要添置實驗設(shè)備或者需要購買設(shè)備的選型、性能指標及品牌由教授調(diào)研論證自行實施采購。對于購置大型儀器的實驗設(shè)備,學校一方面或自行投資,或向政府各種基金會和管理部門申請資金。為此,學校有一整套較為嚴格、完整的申請、審批手續(xù),即:由院系或教授提出儀器設(shè)備購置計劃并提交可行性報告,[1]707可行性報告包括設(shè)備用途、人才培養(yǎng)、預期成果等。學校、政府部門或基金會委托專家評估,獲得批準后方可購買。

西安大略大學實驗室儀器設(shè)備嚴格管理,規(guī)范使用。教學型實驗室由各院系負責管理,實驗室建設(shè)實行系主任負責制,儀器設(shè)備由院系實驗管理人員管理。研究型實驗室實行教授負責制,儀器設(shè)備的管理及使用由教授全權(quán)負責。各類實驗室均制定有實驗室安全衛(wèi)生管理制度、精密貴重儀器使用紀錄制度、資源共享的規(guī)章制度以及各項綜合管理措施。一般地,學校按計劃、按規(guī)模劃撥各院系一定的設(shè)備運行費,各院系均有專門的設(shè)備維修室,有專門的實驗技術(shù)人員負責整個院系設(shè)備的維修和日常運行維護。各類人員需要儀器設(shè)備進行實驗教學和實驗研究必須經(jīng)儀器管理人員同意后才可使用,精密貴重儀器需向?qū)嶒炇抑魅位蚪淌趫笈?獲批后才能使用。

此外,西安大略大學重視實驗室配套設(shè)施建設(shè),重視實驗實效性、空間的緊湊性和設(shè)備設(shè)施的實用性。各類實驗室都配備有多媒體教學設(shè)備,如:投影儀、手寫板以及白板等,配備有打復印設(shè)備、小型急救用品、藥品、應(yīng)急報警裝置和電話,配備有實用的電源、有線和無線網(wǎng)絡(luò)、冷暖氣、冷熱水等,整個實驗室管線布局合理,照明、通風、安全設(shè)施到位,少異味,低噪音,實驗輔助教學完善,教學設(shè)施人性化。

2.3 實驗室開放管理、高度信息化

西安大略大學各院系均配備有實驗室主任,實驗室主任一般由各院系主任或主管教學、科研的院系領(lǐng)導擔任,主要負責實驗教學管理、科研業(yè)務(wù)對接,實驗室經(jīng)費的申請和籌集以及對外交往等。實驗室管理人員及實驗技術(shù)人員嚴格實行坐班制。對大型精密儀器設(shè)備和較為貴重的儀器設(shè)備均有嚴格的使用報批程序,教師、學生用完儀器都必須進行登記,要有完整的使用紀錄。對于新入職的教師、管理人員、實驗技術(shù)人員都必須進行崗前培訓,特別是在實驗室安全方面,入職前都進行強化培訓。實驗室儀器設(shè)備有專人定期檢查維護,確保能正常運行而不影響實驗教學和實驗研究。儀器設(shè)備的使用實行開放性管理,院系本專業(yè)的師生、外系不同專業(yè)的師生以及校外的相關(guān)部門和人員,只要通過網(wǎng)上申請、預約的方式,都可以進入實驗室進行實驗研究和學習。因此,各實驗室利用率和儀器設(shè)備的使用率都較高。

為實現(xiàn)便捷的學術(shù)交流和廣泛的信息資源共享,西安大略大學充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全校的實驗樓及辦公區(qū),實現(xiàn)了實驗室高度信息化。學生在學校網(wǎng)站或本院系的網(wǎng)站上均可以查詢實驗課程的信息,包括實驗課程安排、實驗內(nèi)容,實驗人員、實驗時間與要求,同時還可以查詢各實驗室的儀器設(shè)備的性能、設(shè)備設(shè)施使用說明,亦可查看各類專業(yè)實驗室的分區(qū)、教室座位數(shù),各實驗室安全與注意事項等。[2]173實驗室的信息檢索便捷,資料更新及時,各院系網(wǎng)站上甚至還會公布音頻、視頻實驗教學,方便學生實驗前后的預習復習。研究型實驗室也高度信息化,為了便于宣傳、交流與合作,每個教授及研究團隊的基本情況、研究方向、研究成果、教學科研實力、最新進展等信息均在學校或院系網(wǎng)站上公布。為便于來訪者深入了解本實驗室的最新研究成果,各種實驗研究成果圖片會在實驗室櫥窗中展示,從而吸引更多的研究者咨詢、分享。大型的精密儀器在網(wǎng)上公布,實行付費使用,預約申請直接在網(wǎng)上進行。此外,西安大略大學實驗室的高性能計算機具有強大的服務(wù)功能,實現(xiàn)了各實驗室之間,實驗室與全校、與全國、甚至與北美地區(qū)的有效網(wǎng)上鏈接,學生可以通過相關(guān)鏈接,不僅可以訪問學校中任何一個實驗室了解相關(guān)實驗課程及研究信息,還可以訪問其他學校的實驗室,了解相關(guān)研究情況。促進了學校院系之間、校級之間的信息交流,實現(xiàn)了科學研究的廣泛合作。

2.4 實驗教學理念獨特,實驗室真正成為人才培養(yǎng)的主陣地

西安大略大學非常注重實踐教學環(huán)節(jié)、注重科研成果的轉(zhuǎn)化,充分利用實驗室教育、科研、教學的功能,培養(yǎng)學生的獨立思考能力、思辨能力、創(chuàng)新能力、動手能力。近年來,學校不斷地提高實驗學時數(shù),實驗課學時與理論課學時的比例比較合理。對學生有實驗課學分的要求,明確各實驗課的學分指標。有嚴格的實驗考核制度,重視考核學生獨立思考及動手操作的能力,考核指標包含有學生在實驗課中的參與程度、實驗技能水平、成果等考核內(nèi)容,實驗考試包含期中考試和期末考試,實驗成績一般由實驗計劃、實驗報告、討論會、階段測試、演示活動、考試等構(gòu)成,其中不及格課程必須重修。[2]171各科實驗課程沒有全國統(tǒng)編的實驗教材,教授通常會將科研成果及時轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容,因此,教授自編實驗課講義,在教學過程中會不斷地改進實驗項目,更新實驗內(nèi)容,保障實驗教學質(zhì)量,使教學和科研有機地結(jié)合。實驗項目多為探究性實驗,教師在實驗教學過程中體現(xiàn)以學生為中心的原則,重在引導和啟發(fā),積極鼓勵學生對實驗現(xiàn)象進行大膽猜測、質(zhì)疑,并實時進行討論,學生有充分的機會發(fā)表自己的見解。實驗教學注重培養(yǎng)學生樂觀面對困難的能力、獨立思考的能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作精神。

3 我國高校與西安大略大學實驗室管理的差異性分析

調(diào)研可以發(fā)現(xiàn),西安大略大學對實驗室建設(shè)和管理十分重視,實驗室利用效益高、儀器設(shè)備的配備、設(shè)施、環(huán)境均能較好地滿足教學、科研的需要,管理規(guī)范、務(wù)實。與西安大略大學相比,我國高校在實驗室建設(shè)管理方面存在一定的差異,具體體現(xiàn)在:

3.1 實驗室管理體制差異性

西安大略大學實驗室管理科學化、規(guī)范化,各項管理制度完善,職責明確。比較之下,目前我國部分高校實驗室缺乏規(guī)范化管理,管理機制不全,管理職責不夠明確,管理重疊經(jīng)常發(fā)生,造成辦事繁瑣、工作效率低下,亦或出現(xiàn)管理缺位、互相推諉的現(xiàn)象。

3.2 實驗室人才隊伍建設(shè)差異性

由于體制的完善,西安大略大學對理論教學人員、實驗教學人員以及實驗室管理人員在學歷提高、職務(wù)(職稱)晉升、業(yè)務(wù)培訓等方面擁有同等條件,各項考核評價中給予平等標準,極大地促進了實驗室人才隊伍的工作積極性和責任心,保證了實驗教學質(zhì)量和實驗室的有效管理。我國高校目前對實驗室管理人員的考核激勵機制不夠完善,實驗室人才隊伍穩(wěn)定性差,工作積極性不高,管理人員結(jié)構(gòu)還不夠合理,沒有形成實驗室研究團隊,有實驗室研究團隊的學校也存在著整體質(zhì)量偏低的現(xiàn)象。[3]131

3.3 實驗室資源配置及環(huán)境建設(shè)差異性

西安大略大學在實驗室儀器設(shè)備的配置及環(huán)境建設(shè)方面比較注重全局觀念,充分利用學校的有效資源及預算資金,合理配置實驗設(shè)備,并確保嚴格管理,高效使用。實驗室配套設(shè)施及環(huán)境建設(shè)重視實效性、實用性以及空間的緊湊性、安全性。我國高校目前實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和常規(guī)設(shè)備的配置仍有出現(xiàn)盲目追求檔次,甚至出現(xiàn)重復配置的現(xiàn)象,對實驗的方便性、安全性、實效性考慮欠缺,儀器設(shè)備的配置及采購程序還有待改進和監(jiān)控。只重視儀器設(shè)備、不重視實驗室環(huán)境建設(shè),實驗室還存在輔助設(shè)施配置不合理、不協(xié)調(diào),室內(nèi)外環(huán)境零亂,甚至缺乏安全性等問題。

3.4 實驗室開放性管理與信息化建設(shè)差異性

西安大略大學實驗室管理高度開放,信息化程度較高,能充分實現(xiàn)各系之間、校際之間、各研究團隊之間信息及時溝通交流,確保了各實驗室利用率和儀器設(shè)備的使用率,提高了研究成果的共享。我國高校目前實驗室開放性不夠,未能完全達到互通有無,資源共享,造成實驗設(shè)備空置或者設(shè)備使用率不高的現(xiàn)象。實驗室信息化不高,實驗教學課程信息和科學研究成果的即時信息沒有或未能及時更新,網(wǎng)站管理及操作便捷還待提高。

4 對我國高校的啟示

通過差異性分析可以發(fā)現(xiàn),我國目前實驗室管理仍然存在諸多問題,借鑒西安大略大學實驗室管理模式及管理機制,我國高校在實驗室管理體制改革、實驗室人才隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)及科學研究、實驗室建設(shè)及管理水平等方面應(yīng)該有所啟示。

4.1 更新觀念,落實責任

要重視實驗室建設(shè)和管理工作,不斷地更新管理觀念,完善實驗室內(nèi)部管理體系的改革,建立健全有關(guān)實驗室管理的各種規(guī)章制度,明確職責、落實責任。要優(yōu)化實驗室資源配置,加大經(jīng)費投入,合理使用資金,提高設(shè)備的使用率,確保投資效益。要重視實驗室環(huán)境建設(shè),突出實驗室的學術(shù)氛圍,環(huán)境設(shè)施盡可能人性化,努力把實驗室建設(shè)成為安全、潔凈、環(huán)保、實用的環(huán)境。

4.2 加強實驗室人才隊伍建設(shè)力度和人才的引進和培訓力度

努力提高實驗人員學歷、素質(zhì),努力建設(shè)一支教學水平高、管理能力強的實驗室人才隊伍;要建立完善監(jiān)督考核評價辦法,設(shè)立獎懲制度,建立合理的流動機制,提高實驗室管理人員對實驗教學的認識和責任心,使他們積極地投入工作,高質(zhì)量地完成本職工作。

4.3 充分發(fā)揮實驗室的教育教學功能

深化改革,更新實驗教學理念,利用實驗教學及實驗研究,突出學生綜合創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng);要充分發(fā)揮實驗室有助于科學研究的功能,大力推進科學研究與教學的結(jié)合,及時將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容,支持教學實驗室與科研實驗室的交流,使學生盡早接受科研實踐的熏陶,培養(yǎng)科研興趣。

4.4 加速實驗室的信息化管理和建設(shè)力度

應(yīng)制定有關(guān)資源共享的規(guī)章制度和綜合管理措施,努力建設(shè)好實驗室的信息網(wǎng)絡(luò)平臺,并真正投入使用;要努力實現(xiàn)實驗室的開放式管理,完善實驗室開放管理制度,不斷擴大實驗室的開放程度,讓更多的學生、老師及研究人員受益,從而提高實驗室利用率和設(shè)備利用率。

總之,實驗室建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,實驗室管理體制是實驗室開展教學、科研工作的制度保障。西安大略大學在實驗室建設(shè)、設(shè)備配置、人員聘用、實驗教學及人才培養(yǎng)理念等方面均具特色,有許多可借鑒之處。[2]173通過比較學習,對完善我國實驗室管理體制,促進實驗教學改革、提升實驗室人才隊伍自身建設(shè)、促進人才培養(yǎng)及科學研究具有積極的推進作用。

[1]齊建國,張文桂.建設(shè)一流實驗室的思考[J].實驗室研究與探索,2006(6).

[2]徐四平.加拿大大學實驗室管理特點與啟示[J].實驗技術(shù)與管理,2010.(6).

[3]王友建,吳元學,岳進.中國與加拿大高校實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)比較[J]實驗技術(shù)與管理,2006.(7).

The Features of Laboratory Management in Western University of Canada and Its Inspirations

YANG Xiong-zhen
(Development and Planning Department of Hezhou University,Hezhou Guangxi 542899)

Western University is one of the most prestigious universities in Canada and its laboratory management is unique. Through investigation,this paper analyses the features of laboratory management in Western University,compares the features with those in other universities in China,and makes recommendations for the improvement of laboratory management in China based on the problems we found,with the purpose of promoting development of scientific research and personnel training.

Western University;laboratory management;features;inspirations

G649.711

A

1673—8861(2015)04—0139—04

[責任編輯]張琴芳

2015-09-25

楊雄珍(1966-),女,廣東信宜人,賀州學院副教授。主要研究方向:物理學。

2014年廣西優(yōu)秀教師出國留學項目(桂教國交〔2014〕18)。