祝敬

【關鍵詞】 高考;文綜Ⅱ卷;政治試題;分析;備考建議

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 04—0119—01

比較2013年和2014年全國文綜Ⅱ卷政治試題，總體來說，這兩年的高考試題充分貫徹了“堅持穩(wěn)定為主，注重基礎考查，突出能力立意，著力內容創(chuàng)新”的命題指導思想，試題內容滲透著新課程理念，彰顯著政治學科的學科特點。

一、堅持穩(wěn)定為主，保持高考的穩(wěn)定性

（一）試題分析

1.題型結構上：兩年完全一致。選擇題12道，48分;非選擇題兩道5問，52分。

2.模塊分值上：兩年基本一致。2013年和2014年在經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個模塊的分值上基本保持在30：24：16：30分左右。

3.試題難度上：兩年基本一致，2014年要更為簡單一些。兩年的試題都沒有出現偏題、怪題，都沒有超綱題，難度適中。

4.主觀試題的設問上：指向性越來越明確。比如，2013年第38題第二問從人大代表角度提建議;2014年第39題第一問運用文化創(chuàng)新知識，第二問運用實踐與認識的相關知識。

（二）備考建議

1.由于近兩年的試題在題型結構上和模塊分值上都保持了基本的一致，建議教師在復習備考時恰當安排各模塊的復習時間，抓住重點，做到主次分明。

2.由于近兩年的試題不偏、不怪、不超綱，難度適中，建議教師在備考時選擇好教輔資料和模擬試題，同時在習題講解過程中遇到偏題、怪題和超綱題要敢于舍棄，切不可誤導學生。

3.由于近兩年的試題在設問上指向性越來越明確，建議教師在復習備考時要在考點的精細化上下功夫，特別是要細化、細講核心考點。

二、注重基礎考查，特別是對核心知識的考查

（一）試題分析

高考越來越注重回歸教材，盡管試題素材的選擇、情境的設置靈活多樣，但試題所考查的知識點都是考綱規(guī)定的核心知識。

（二）備考建議

高考試題雖然靈活，但高考試題的考查起點都是基本的概念、觀點和原理。 所以，準確、透徹、多角度地把握學科基本概念、觀點和原理，夯實基礎，這在高考備考中就顯得尤為重要。那么，如何準確理解基本概念、觀點和原理，筆者提兩點建議：

1.拆分法，即把基本概念和基本觀點從不同的角度進行分析。比如，“商品是用于交換的勞動產品”，對這個概念的把握可以從：①勞動產品;②用于交換;③交換是有償的三個角度進行。

2.比較法，即把相似的概念、觀點加以對比，既找出二者的區(qū)別，又找出二者的聯(lián)系。比如，對主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)別，可以從二者的內涵、作用、關鍵詞和命題旨意多角度去比較分析。

三、突出能力立意，重視考生對所學知識在情景材料中的運用

（一）試題分析

近兩年的高考試題都十分重視對考生能力的考查。從考試大綱對學生能力的要求來看，高考試題并不是要求學生對所學知識進行“照搬”，而是要求對知識進行“甄選”。其實，考試大綱對考生能力所提出的四點要求，歸結到一點無非是將所學原理與試題所呈現材料的對接。

從2013年和2014年全國文綜Ⅱ卷主觀大題的設問來看，設問基本都有一般模式，即結合材料，運用××知識（觀點）分析（說明）××問題。這種模式，其實就是要求考生把所學知識與材料進行有效對接。

（二）備考建議

1.從事文科教學的一線教師都有一個同感：考生對試題背景材料的閱讀質量直接關系到文綜成績的高低。所以，加強考生對試題背景材料閱讀能力的訓練就顯得舉足輕重。筆者根據自己近兩年的教學經驗，建議教師在復習備考中每周抽出一定課時對學生進行材料閱讀能力的專項訓練。

2.之所以要提所學知識與背景材料對接的技術性操作問題，主要是考慮到教材知識點過于繁多，加之近年來高考試題的背景材料篇幅過長，如果教師不引導學生對教材知識點和背景材料進行“關鍵詞句法”的提煉，就會加重學生的負擔，挫傷學生的學習積極性。

所以，教師在第一輪復習備考的過程中要積極引導學生對考綱要求的知識點在透徹理解的基礎上進行精煉化的總結。再一點，教師在引導學生進行背景材料閱讀訓練的過程中要積極培養(yǎng)學生在材料中尋找關鍵詞句的習慣。這樣，學生用提煉好的知識點去對接材料中的關鍵詞句，既簡便又能抓住解題的要點。

編輯：王金梅