蘭曉霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);提綱;開(kāi)頭;結(jié)尾;活動(dòng);素材

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 04—0038—01

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)是作文，難點(diǎn)也是作文。提高學(xué)生的作文水平，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有積極作用。相反，學(xué)生的作文水平差，寫(xiě)作時(shí)感到頭疼，對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒，也會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。所以，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)生的作文水平，談一談個(gè)人看法。

一、寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞和所感

學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，往往感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從落筆。其實(shí)，寫(xiě)文章就要放開(kāi)膽子去寫(xiě)，寫(xiě)自己身邊最熟悉的東西，寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞和所感。所見(jiàn)，就是看到什么寫(xiě)什么，寫(xiě)靜景可以，寫(xiě)動(dòng)靜也可以。所聞，就是寫(xiě)自己聽(tīng)到的各種聲音，可以是人物之間的對(duì)話(huà)，也可以是曾經(jīng)聽(tīng)到的一句名言。所感，就是寫(xiě)自己的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)。學(xué)生一旦掌握了方法，就會(huì)下筆千言，洋洋灑灑，一發(fā)而不可收拾。

二、指導(dǎo)學(xué)生列好提綱

作文提綱就是一篇文章的框架，就像一座房子的立柱和橫梁一樣。作文提綱可以說(shuō)是一篇文章的主要內(nèi)容，也可以說(shuō)是文章各部分所要敘述的要點(diǎn)。作文提綱對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作有著直接的導(dǎo)向作用。指導(dǎo)學(xué)生列提綱時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明白語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、通俗、具體、生動(dòng)，盡量少用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，要用日常熟悉的話(huà)去寫(xiě)。有了提綱，學(xué)生就有了寫(xiě)作的指導(dǎo)方向，作文就有了頭緒，就不會(huì)如無(wú)頭蒼蠅一樣去亂撞，就會(huì)知道文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

三、敘述要有重點(diǎn)

學(xué)生準(zhǔn)備了大量的寫(xiě)作材料，對(duì)于這些材料，寫(xiě)作文時(shí)不是簡(jiǎn)單地羅列出來(lái)，而應(yīng)該是有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?duì)于一篇文章重點(diǎn)的把握，要根據(jù)具體的作文題目而定。寫(xiě)景時(shí)要抓住有代表意義的景物重點(diǎn)去敘述，寫(xiě)人時(shí)要抓住人物的不同特點(diǎn)去敘述，敘事時(shí)要重點(diǎn)敘述事情的經(jīng)過(guò)等等。對(duì)于其余內(nèi)容，要略寫(xiě)、少寫(xiě)，不能以次要的內(nèi)容沖掉主題內(nèi)容，不能把該略寫(xiě)的部分寫(xiě)得太多，把該詳寫(xiě)的部分一筆帶過(guò)，或者對(duì)于所寫(xiě)事物如記流水賬般羅列下去，這樣會(huì)使人產(chǎn)生看賬本的感覺(jué)，不像在看作文。

四、強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭和結(jié)尾

作文的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)一篇作文的作用也是不容忽視的。對(duì)于剛剛寫(xiě)作文的學(xué)生，教師可以寫(xiě)一些示范性的開(kāi)頭，也可以寫(xiě)一些具有代表意義的結(jié)束語(yǔ)。實(shí)在不會(huì)寫(xiě)文章的學(xué)生，可以直接引用教師的話(huà)去開(kāi)頭、去結(jié)尾。好的文章開(kāi)頭給人一種新穎、別致的感覺(jué)，有引人入勝的作用。好的結(jié)尾可以總結(jié)全文，點(diǎn)明文章中心，可以抒發(fā)感情。方式是多種多樣的，練得多了，也就得心應(yīng)手了。

五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

有些作文讓學(xué)生坐在教室里寫(xiě)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)話(huà)可說(shuō)。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)描寫(xiě)對(duì)象過(guò)于模糊，或者說(shuō)平時(shí)根本沒(méi)有注意到這些事物。這時(shí)教師就要帶學(xué)生走出課堂，去熟悉這些寫(xiě)作對(duì)象。這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)熟悉的東西如果帶著寫(xiě)作的眼光去觀察，會(huì)和心目中的概念有很大的區(qū)別?？梢?jiàn)，教師滔滔不絕地講得再多，都不如帶領(lǐng)學(xué)生自己去看一看來(lái)得簡(jiǎn)單。

六、素材的積累和語(yǔ)言的運(yùn)用

作文水平是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，要寫(xiě)出好的作文，不但需要扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，而且需要各方面的綜合素養(yǎng)。要寫(xiě)出好作文，不但要會(huì)寫(xiě)，而且需要豐富的知識(shí)，這就需要學(xué)生平時(shí)多去學(xué)習(xí)、去鉆研、去探討、去親身體會(huì)，深入生活、描寫(xiě)生活，利用課余時(shí)間閱讀世界名著，豐富自己的知識(shí)，提高自己的素養(yǎng)。另外，有了好的素材，如果缺乏行文語(yǔ)言，缺少遣詞造句的能力，仍然無(wú)法寫(xiě)出一篇好的作文。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，多用一些生動(dòng)形象的修辭方法，以此來(lái)提高作文水平。

作文的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法去提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，去激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，厚積而薄發(fā)，以此來(lái)幫助學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)美、流暢的作文。

編輯：馬德佳