孫良德

【關鍵詞】 小學語文;期末復習;認識

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）04—0040—01

小學語文期末考試屬于水平測試，它要考查學生是否達到課程標準所要求的目標，是否實現(xiàn)了預定的學習目標，是對學生經(jīng)過一學年學習后語文素養(yǎng)生成情況的總檢測。在一定程度上，其是評價學生階段學習成效，衡量教師教學成果，反映教學問題的最主要的手段。復習是否有效地開展，對學習成績是否提高甚至學生后繼學習是否深入都有較大的調(diào)控作用。對于如何搞好小學語文期末復習，筆者現(xiàn)談幾點認識。

一、加強聯(lián)系，交流合作

復習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高復習效率，應加強教師之間的相互交流與合作，組織科組、平衡班之間或校與校之間集體制定計劃、備課和編寫復習資料的教研活動。活動可以采取既分且合的形式。例如，在編寫資料過程中，首先，召集校內(nèi)同級（班、組）的教師召開研討會，明確編寫的目的和要求。其次，把拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等分配給教師編寫。再次，集體審議大家編寫出來的資料。最后，各教師在使用時還要結(jié)合班級的實際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質(zhì)量，實現(xiàn)了資源共享。

二、教給方法，學以致用

積累的目的在于運用，而運用的前提條件就是要掌握運用知識的方法。所以，在全面復習中，教師要重視對學生進行學法的指導，讓學生真正掌握答題的方法，使他們在考試時有“法”可依。例如，復習說明文時，可以指導學生學會分析說明文順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運用了相應的說明順序，并通過抓住一些關鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序;復習關鍵詞句所指代的具體內(nèi)容時，可讓學生知道詞語所指代的具體內(nèi)容，往往在這個詞的前一句話中。掌握了解了這些方法，就能使學生在考試中得心應手，事半功倍。

三、綜合復習，注意效率

復習中要注意綜合性，就是在復習某一知識時，要兼顧其他知識。如，復習“不落窠臼”、“曲高和寡”兩個詞時，從詞的音、形、義看，均是難點，所以應該在復習它們的字形時，結(jié)合復習拼音，練習寫字，理解詞義，并注重感情色彩，練習用詞造句。又如，在閱讀復習時，可以選一些合適的短文，既可以進行基礎知識的訓練，包括正音、分析字形、理解詞語、體會句意、記標點等，又可以進行閱讀能力的訓練，包括聽、說、讀、寫的訓練。

四、廣泛閱讀，加以歸納

首先要熟讀課文，查閱平時摘錄的筆記。其次要深刻理解、鞏固課本中的知識。為了能更好地掌握知識，在閱讀復習的過程中，教師應指導學生學會歸納知識，并提供給一些線索。如，閱讀本冊書所有的生字，記住它們的音、形、義，找出本冊書的重要作者，理出本冊書所學的寫作方法，并能舉例加以說明。有了一定的線索，學生復習時就能有的放矢，只要朝著這個目標腳踏實地去做，既會鞏固基礎知識，有新的感受、新的收獲，又會達到“溫故知新”的目的。

五、背誦默寫，積累佳句

近年來，命題者非常注重對學生背誦默寫能力的考查，為順應這一考試發(fā)展趨勢，在全面閱讀全面復習的基礎上，教師應要求學生勤于動手，把課文中學過的名言、警句、俗語、格言以及文章中的佳句摘錄出來，并讓學生認真地背誦，正確規(guī)范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中，使這些名言佳句變?yōu)樽约旱闹R，以便在閱讀和寫作中能運用自如。

六、針對實際，查漏補缺

知識有深有淺，學生的情況也各有差異，加上智力和能力的不同，因而復習中一定要根據(jù)實際，有的放矢地查漏補缺，要進行系統(tǒng)的知識整理，連點成線。在實際教學中，教師應總攬全局，在解決全體學生普遍存在的問題后，強調(diào)自主查缺補漏，給學生自由的時間和空間，要求學生根據(jù)自身的學習情況，有針對性地開展復習，并適時進行督促檢查。

總之，要把復習的過程看成是查漏補缺的過程，是幫助學生總結(jié)提高的過程，是全面提高學生語文素養(yǎng)的過程。在新課程理念下，教師要優(yōu)化教學方法，突出學生的主體性，激發(fā)學生的學習熱情，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

編輯：馬德佳