方少群

【摘要】 提高學(xué)生政治試題的審題能力，是提高政治成績(jī)的重要一環(huán)。我們應(yīng)該了解學(xué)生審題不當(dāng)?shù)脑?，運(yùn)用多種方法，對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 提高 政治試題 審題能力

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-022-01

實(shí)踐證明：導(dǎo)致學(xué)生失分的一個(gè)重要原因是學(xué)生的審題能力差。這令學(xué)生無(wú)法圍繞主題進(jìn)行作答，也就無(wú)法獲得應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。那如何才能提高學(xué)生的審題能力呢？要找到解決的辦法，就必須找到審題差的原因。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生審題差主要有以下幾個(gè)原因。

一、學(xué)生審題差的原因

1.馬虎大意，未仔細(xì)研究。例如在客觀題中，把同步富裕看成了共同富裕；把國(guó)有經(jīng)濟(jì)看成公有經(jīng)濟(jì)；在主觀題中沒(méi)有看清楚題目規(guī)定的范圍等。

2.知識(shí)的遷移能力差，不會(huì)轉(zhuǎn)化問(wèn)題。如結(jié)合材料一，運(yùn)用文化生活的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勅绾握_處理中國(guó)茅臺(tái)與德國(guó)啤酒的關(guān)系。學(xué)生不會(huì)把它轉(zhuǎn)化成：如何對(duì)待文化的多樣性。

3.審錯(cuò)角度，答非所問(wèn)。如2016年高考文綜政治新課標(biāo)Ⅰ38題（1）運(yùn)用“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”知識(shí)，分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。很多考生把為什么答成了怎么做。

4.缺乏語(yǔ)文概括能力，抓不住關(guān)鍵詞。如2013年全國(guó)高考課標(biāo)文綜政治試題（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說(shuō)明在社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。學(xué)生大多抓不住設(shè)問(wèn)中文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)作用，答了好多經(jīng)濟(jì)、政治上的領(lǐng)導(dǎo)。

5.逆向思維能力差。把否定形式看成肯定形式。

6.概念理解不透徹。主要在選擇題的題肢中，如把人大代表的權(quán)利與人民代表大會(huì)的職權(quán)混在一起，把公有制的主體地位與國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用混為一談。

二、對(duì)癥下藥，運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的審題能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)、審題習(xí)慣。養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，并非一日之功，得靠平時(shí)不斷努力。故此我們?cè)谄綍r(shí)的的訓(xùn)練中要故意設(shè)置一些難審的題目，讓學(xué)生在審錯(cuò)后進(jìn)行反思，理解審題的重要性。其次，在日常教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣；最后，在教學(xué)中要經(jīng)常采用材料分析法，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，思考問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中幫助學(xué)生掌握審題的方法和技巧。

1.細(xì)嚼材料法。詳細(xì)分析背景材料是解題的前提，我們要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)背景材料進(jìn)行細(xì)嚼慢咽式的閱讀，反復(fù)研究，找出材料所要表達(dá)的中心思想，找出設(shè)問(wèn)的角度，然后對(duì)照選項(xiàng)，進(jìn)行有針對(duì)性地篩選，提高解題的正確率。

2.絕對(duì)排除法。這種方法主要適應(yīng)于客觀題，全國(guó)卷大多采用二二組合的形式，更可采用此種方法。

3.審清設(shè)問(wèn)要求法。任何試題在設(shè)問(wèn)中，都會(huì)對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行限定，所以在指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些限定的信息，根據(jù)這些要求與范圍，做出符合要求的回答。

4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)信息法。政治學(xué)科的背景材料，往往包含有多層意思，而這往往也暗示答案的要點(diǎn)有多少。每一層意思的表達(dá)通常會(huì)通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示出來(lái)。使用較多的是逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)和引號(hào)。從語(yǔ)文的視角看，逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓，行文中用得最多，一般情況下逗號(hào)沒(méi)有特別的指向性意義。句號(hào)表示陳述句末尾的停頓，句號(hào)結(jié)束表明某一層意思已經(jīng)說(shuō)完。因此，在試題材料的陳述中，句號(hào)表示的是陳述的某個(gè)事實(shí)或結(jié)論的結(jié)束，句號(hào)的多少與句子層次性的多少成正比例關(guān)系。如“共建“一帶一路”致力于建立和加強(qiáng)沿線各國(guó)互聯(lián)互通伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)沿線各國(guó)多元、自主、平衡、可持續(xù)的發(fā)展?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)推動(dòng)了沿線各國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)接與耦合，增進(jìn)了沿線各國(guó)人民的人文交流與文明互鑒，讓各國(guó)人民相逢相知、互信互敬。截至2015年，已有70多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織表達(dá)了與中國(guó)合作建設(shè)“一帶一路”的意愿。30多個(gè)國(guó)家同中國(guó)簽署了合作協(xié)議，中國(guó)與相關(guān)國(guó)家合作建設(shè)了50多個(gè)境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)。（2016全國(guó)1卷第38題）該段材料使用四個(gè)句號(hào)，表明了四層意思。

分號(hào)表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，分號(hào)表示的停頓比逗號(hào)大，主要用來(lái)隔開(kāi)并列的分句，有時(shí)，在非并列關(guān)系的多重復(fù)句內(nèi)也用分號(hào)。因此，分號(hào)數(shù)量的多少也與試題的層次性的多少也成正比例關(guān)系。

引號(hào)標(biāo)明行文中直接引用的話。行文中直接引用的話一般要用引號(hào)標(biāo)明，為的是和作者自己的話區(qū)別開(kāi)來(lái)，其中不乏隱含的正確的或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，需要我們分析辨別。如休謨說(shuō)：“除了對(duì)知覺(jué)而外，我們對(duì)任何事物都沒(méi)有一個(gè)完善的觀念”，他認(rèn)為“物質(zhì)實(shí)體的存在與否是人們的經(jīng)驗(yàn)不能解決”。（ 2009廣東卷39題）該段材料中的引文表明了休謨的觀點(diǎn)，是辨析觀點(diǎn)的組成部分。

站在語(yǔ)文的視角上審視這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們?cè)谧鞔饡r(shí)往往能夠較好地準(zhǔn)確地判斷材料的結(jié)構(gòu)，對(duì)問(wèn)題的立意和指向與試題命制者保持一致。

5.關(guān)鍵詞推敲法。

所謂關(guān)鍵詞，即材料中的關(guān)鍵字、詞、句。找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，是提高審題能力的必要技巧。抓住了關(guān)鍵詞，就抓住了材料的核心和重點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中要有意識(shí)地像語(yǔ)文教學(xué)一樣推敲材料中的句子，抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，為正確作答打下良好的基礎(chǔ)。

6.夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

任何審題方法要有效，都要以基礎(chǔ)知識(shí)為支撐。如果脫離基礎(chǔ)知識(shí)，審題就成了一句空話。所以在第一輪復(fù)習(xí)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生一字不漏地通讀全書，理解好每一章節(jié)，牢記每一知識(shí)點(diǎn)，做到有備無(wú)患。

（三）增強(qiáng)學(xué)生審題的信心。

我們的審題訓(xùn)練應(yīng)該從易到難，循序漸進(jìn)，才能在訓(xùn)練中讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)審題的自信心。

綜上所述，要提高學(xué)生政治試題的審題能力，需要了解學(xué)生審題能力差的原因并對(duì)癥下藥，運(yùn)用多種方法，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]秦顯法. 《用語(yǔ)文知識(shí)提高政治審題能力》.

[2]李管萍. 《社會(huì)政治學(xué)科審題能力的提高》.

[3]肖景清. 《提高學(xué)生的審題能力》.