雷 霙

（廣西藝術(shù)學(xué)院 音樂學(xué)院， 廣西 南寧530023）

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代音樂教育的一種教育形式和教學(xué)手段,將其納入鋼琴專業(yè)教學(xué)中,已逐漸成為身處科技高速發(fā)展的廣大音樂教師必須掌握的手段之一，在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容及方案設(shè)計

首先，多媒體技術(shù)運(yùn)用可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫提供海量的鋼琴教學(xué)資源，在豐富教師授課方案內(nèi)容設(shè)計的同時，也為學(xué)生設(shè)置一個更為廣袤的視野平臺和學(xué)習(xí)環(huán)境。好的藝術(shù)性教學(xué)永遠(yuǎn)離不開對大量藝術(shù)資源的賞析，而網(wǎng)絡(luò)資源庫的存在則是一個有力的基礎(chǔ)。例如多種經(jīng)典曲目作品和一些珍貴的訓(xùn)練或比賽視頻的提供。四年一度在波蘭華沙舉辦的鋼琴盛事——肖邦國際鋼琴比賽，大賽組委會為不能親自到現(xiàn)場的觀眾提供網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)場直播（YOUTUBE、大賽官方網(wǎng)站），組織學(xué)生觀看國際頂尖賽事的實(shí)況，可以豐富其音樂鑒賞能力，吸收最新、最前沿的音樂資訊。特別是在本地區(qū)高水平音樂會以及學(xué)術(shù)活動匱乏的情況下，讓學(xué)生觀摩高水平的國際賽事，不論是對其自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，還是在專業(yè)領(lǐng)域視野的開闊，都是難能可貴的機(jī)會和可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

其次，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也需要高校教師根據(jù)課程安排來進(jìn)行創(chuàng)新性的課程設(shè)計。教師要學(xué)會設(shè)置明確合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次和階段的課程與學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，使學(xué)生能夠充分融入到以多媒體技術(shù)為載體的教學(xué)之中。此外，教師也要注重課程設(shè)計中學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)理論的系統(tǒng)理解與吸收，實(shí)踐創(chuàng)新能力自然也不可忽視。

信息時代的高校鋼琴教學(xué)設(shè)計可以使得學(xué)生在全新、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行藝術(shù)熏陶，通過多樣化的視覺、聽覺體驗(yàn)來為課堂增加一種傳統(tǒng)教學(xué)中缺少的交互性、動態(tài)性特征，同時，優(yōu)秀的多媒體鋼琴教學(xué)設(shè)計也需要教師的深入體驗(yàn)與積極探索。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生被動性較強(qiáng)，并且由于課堂風(fēng)格較為單一，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維很難被激發(fā)出來。第一，多媒體技術(shù)在高校課堂的有效利用能夠合理地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師、學(xué)生地位，面對鋼琴曲目，教師變?yōu)榱艘粋€指導(dǎo)者與引路人，學(xué)生則成為了音樂之路中的探索者，這樣的變動可以充分提高學(xué)生在課堂上的主動性與積極性，同時，學(xué)生的主動思考也可以提升其創(chuàng)新性思維，從而直接提高鋼琴教學(xué)的課堂效率［1］150。第二，多媒體技術(shù)提供的學(xué)習(xí)環(huán)境包括與鋼琴相關(guān)的文檔和圖片、經(jīng)典的曲目作品、鋼琴大家的演奏視頻等等具有強(qiáng)烈視覺與聽覺沖擊力的優(yōu)秀資源，可以通過生動形象的視聽享受在課堂上實(shí)現(xiàn)真正的情境教學(xué)，使學(xué)生近距離地接觸到鋼琴的魅力，是學(xué)生在音樂之路上的有力臂膀。比如在學(xué)習(xí)巴赫的組曲時，學(xué)生通常對不同舞蹈風(fēng)格的特征性格以及節(jié)拍節(jié)奏產(chǎn)生混淆，甚至老師在講述以及示范的過程中，他們也表示比較難理解，如果此時在教學(xué)中加入一些傳統(tǒng)巴洛克舞蹈的視頻片段，如吉格（Gigue）、薩拉班德（Sarabande）、小步舞曲（Menuet）等，強(qiáng)化學(xué)生對音樂的時代背景以及風(fēng)格的領(lǐng)悟力的同時，還可以改變單一枯燥的傳統(tǒng)課堂風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生興趣。視頻中身穿中世紀(jì)宮廷服飾的舞蹈家們在音樂的伴奏中翩翩起舞，并結(jié)合音樂逐一介紹每種舞蹈步伐的要領(lǐng)，分析在突顯的音樂風(fēng)格中表達(dá)出優(yōu)雅得體的儀態(tài)特征，這將有效提高鋼琴教學(xué)效果。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的審美能力

如果多媒體技術(shù)運(yùn)用對課堂效率的提升是高校鋼琴教學(xué)中一種“量”的改變，那么可以切實(shí)地提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力則是一種“質(zhì)”的提升。在這一方面，多媒體則又有著其特殊的魅力。

鋼琴教學(xué)中極為重要的一個目的是全面提高培養(yǎng)學(xué)生的為音樂欣賞素養(yǎng)，而前文提到的多媒體帶來的感官體驗(yàn)則是其表達(dá)方式的一大特色。同時，對音樂的感受離不開蘊(yùn)含其內(nèi)的思想與感情，鋼琴的教學(xué)活動也要注重這一點(diǎn)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，并在強(qiáng)調(diào)鋼琴藝術(shù)的同時對其他知識進(jìn)行展示，例如不同樂器以及演奏形式的涉獵：交響樂、室內(nèi)樂、歌劇；不同時期的芭蕾舞劇、繪畫、雕塑作品等等。演奏印象派作曲家德彪西、拉威爾等的作品，可以參考同時期的如莫奈、塞尚、梵高等繪畫作品；近現(xiàn)代的部分鋼琴作品或多或少都有歌劇、芭蕾舞劇或是其他音樂形式的改編版本，比如普羅科夫耶夫羅密歐與朱麗葉的芭蕾舞劇、勃拉姆斯G小調(diào)鋼琴四重奏、由勛伯格改編的交響樂版本、李斯特鋼琴獨(dú)奏但丁讀后感、幻想奏鳴曲的交響樂版本、但丁交響曲等。在學(xué)習(xí)這些作品前，應(yīng)發(fā)掘出類似影像資料鑒賞學(xué)習(xí)。在不知不覺中提升學(xué)生的審美能力與鋼琴素養(yǎng)，并使學(xué)生在生動直觀的情景中體驗(yàn)音樂中蘊(yùn)含的豐厚情感，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的情感表達(dá)?？傊?，利用鋼琴教學(xué)中多媒體技術(shù)手段的輔助教學(xué)可以提升學(xué)生對藝術(shù)的欣賞、審視與創(chuàng)新。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)滿足學(xué)生的差異性需求

在多媒體技術(shù)中，圖片、音樂以及視頻的有機(jī)結(jié)合不僅可以提高學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的審美能力，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對樂曲的聯(lián)想能力和理解能力，滿足不同學(xué)生的差異性需求。

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，彈奏曲目大多在既定框架范圍之內(nèi)，教材選擇較為單調(diào)統(tǒng)一，雖可以完美地做到“一視同仁”，但卻難以滿足學(xué)生間存在的個體差異，也很難提高學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的主動性。課堂中的多媒體技術(shù)帶來的海量音樂學(xué)習(xí)資源、便捷的藝術(shù)欣賞條件以及多元化和個性化的展示風(fēng)格與形態(tài)可以滿足不同學(xué)生的需求，利用其本身的“差異性”來滿足學(xué)生的“差異性”需求，是對教學(xué)策略中“因材施教”的有力推動［2］170。在授課過程中，針對學(xué)生個人情況存在的難點(diǎn)或是教學(xué)過程中某個重要知識點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的錄制與制作是將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體新技術(shù)相結(jié)合的一個典范，微課視頻錄制通常時間不長，為15分鐘以內(nèi)為宜。錄像不僅可以提高課堂效率，在短時間內(nèi)攻破一個知識點(diǎn)，學(xué)生注意力將會更為集中，表現(xiàn)力也隨之增加。在后期回放與制作的環(huán)節(jié)：比如字幕添加、視頻清晰度處理等，讓在平常的教學(xué)練習(xí)中很難有機(jī)會聆聽自己的演奏的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，鞏固強(qiáng)化知識點(diǎn)的吸收。微課的制作使得鋼琴學(xué)習(xí)也因信息技術(shù)的發(fā)展得到了有效保障——可以拷貝、下載或收藏課堂資料或進(jìn)行課堂之外的衍伸學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生需求的重要部分。完整的教學(xué)體系可以對高校鋼琴教學(xué)提供支撐。

五、順應(yīng)時代需求

教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新永遠(yuǎn)離不開相關(guān)技術(shù)的提升。當(dāng)前前，處于21世紀(jì)的信息社會中，高校及教師更要順應(yīng)時代潮流與需求，大力發(fā)展對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并結(jié)合學(xué)校條件與學(xué)生特征，綜合鋼琴教學(xué)教材，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)中，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行反思。同時，高校在注重多媒體教學(xué)的同時，也要關(guān)注學(xué)生的多媒體技術(shù)水平應(yīng)用［3］81。學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用當(dāng)今國際上通用的多媒體網(wǎng)絡(luò)比如NAXOS、ISMLP、GROVE等線上資源，充分利用豐富的音像、媒體的資料進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。NAXOS是目前全球最大的網(wǎng)上古典數(shù)字音樂圖書館，收錄了橫跨了從17世紀(jì)到現(xiàn)當(dāng)代大部分的古典音樂作品。在美國幾乎所有音樂學(xué)院的圖書館都在Naxos上公開免費(fèi)向?qū)W生提供音響試聽資料，許多音樂專業(yè)共同課及相關(guān)課程的授課教授所要求完成的作業(yè)也需要用到此軟件；而全世界最大的網(wǎng)上古典曲譜庫IMSLP（internet music score library project）音樂圖書館，收藏涵蓋4000多位作曲家，近3.5萬個音樂作品、超過8.5萬份曲譜，還有1700多段錄音，每個月有數(shù)千曲譜上傳到這一網(wǎng)站。學(xué)生還可以從網(wǎng)站上找到不同版本的樂譜進(jìn)行比較研究。THE NEW GROVE DICTIONARY OFMUSICANDMUSICIANS(新格羅夫音樂與音樂家詞典)，在國際文化界享有盛譽(yù)，被公認(rèn)為既有廣度又有深度，無論是文獻(xiàn)信息數(shù)量還是編纂質(zhì)量均屬上乘，當(dāng)之無愧的世界音樂文化“大百科全書”，在線格羅夫大辭典可以搜索到大量音樂作品、音樂家生平、音樂體裁等。目前我國圖書館數(shù)字信息的儲備量與歐美國家還是存在巨大的差距，在引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用這些寶貴的資源同時加強(qiáng)數(shù)字文獻(xiàn)資源的建設(shè)也至關(guān)重要。

結(jié) 語

隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用會變得更為普遍與便捷，這對鋼琴等藝術(shù)類教學(xué)福音愈顯。此時，高校更需要將科學(xué)技術(shù)和鋼琴教學(xué)進(jìn)行合理契合，探索屬于自己、屬于時代發(fā)展及需要的鋼琴教學(xué)模式。多媒體技術(shù)體現(xiàn)的多元性、多功能性對教學(xué)設(shè)計起到了有力的推動作用，高校及教師要抓緊這一潮流，彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴類藝術(shù)教育的不足，形成多元的教學(xué)風(fēng)格。

綜上所述，高校鋼琴教學(xué)模式的改革與發(fā)展要重視多媒體技術(shù)的教學(xué)價值，充分并善于利用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，有計劃、有創(chuàng)新地開展相應(yīng)的鋼琴教學(xué)應(yīng)用和推廣工作。

［1］馮海燕.多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與發(fā)展前景［J］.音樂時空,2014（20）.

［2］王朋.高校鋼琴教學(xué)中多媒體的實(shí)踐應(yīng)用［J］.北方音樂,2014（12）.

［3］楊苗苗.淺談多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的作用［J］.赤子,2013（6）.