高校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析與改善措施

賀嵐

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，廣東廣州510225）

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越的人關(guān)心教育問題，對(duì)高校的教育質(zhì)量提出了更高的要求。要有效提高我國(guó)各大高校教學(xué)質(zhì)量，加大師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。本文對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討解決問題的有效對(duì)策，從而提高高校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出一批新型的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高校；師資隊(duì)伍；建設(shè)；現(xiàn)狀；措施

一、前言

高等院校是培養(yǎng)社會(huì)人才的地方，學(xué)校的師資力量與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，若要提高高校的教育質(zhì)量，務(wù)必要進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)工作，打造出一支具有高素質(zhì)、高技能的師資隊(duì)伍，有效提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，更為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

高校師資隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)方面存在的問題，主要體現(xiàn)的是結(jié)構(gòu)不合理，一般情況下，人們多是從教師的學(xué)歷高低、職稱大小等多個(gè)方面來判斷學(xué)校的師資力量是否雄厚，從這幾個(gè)方面來看，也基本上看的出師資隊(duì)伍各方面的水平。為了有效提高師資力量，我國(guó)教育部開展了多項(xiàng)計(jì)劃，目的就是為了將我國(guó)各大高效的師資力量提上新的臺(tái)階，將整個(gè)師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。雖然，各大高校在師資結(jié)構(gòu)上，和歷年相比，已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是，還是存在一些不如人意的地方，比較突出的問題就是高等院校缺乏高學(xué)歷的人才，教師的學(xué)歷都不高，對(duì)教育造成了一定的影響。更重要的是，高學(xué)歷的教師在分布上存在很大的問題，高學(xué)歷的教師一般都在大城市的高等院校教學(xué)，而一些比較偏遠(yuǎn)的高校，教師的水平普遍都比較低。至于在年齡方面，我國(guó)大多數(shù)高等院校的教師都是中青年教師，而中青年教師多數(shù)學(xué)歷都不高，尤其是在普通高等院校內(nèi)，高層次的人才嚴(yán)重缺乏，這樣的情況下，高效的教學(xué)質(zhì)量，難以提升。

（二）雙師型教師不能滿足高校的需要

現(xiàn)如今，我國(guó)高校大學(xué)生都存在一個(gè)突出的問題，就是實(shí)踐能力比較差，當(dāng)參與社會(huì)工作時(shí)，根本達(dá)不到公司的要求，無法勝任。為了解決這一問題，高校盡量招聘高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師，為其開展培訓(xùn)工作，將其培養(yǎng)成為雙師型教師。所謂的雙師型教師，指的就是要求教師具備基本教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，要具有實(shí)踐教學(xué)的能力。可是，在實(shí)際中，我國(guó)高校教師的知識(shí)水平與實(shí)踐能力相比，前者都明顯高于后者，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因就是，各大高校在進(jìn)行教師招聘工作時(shí)，將考慮重點(diǎn)放在成本上，因?yàn)閷W(xué)校要是招聘具有較高實(shí)踐能力的教師，學(xué)校除了付給教師薪水之外，學(xué)校還需要為這些教師繳納保險(xiǎn)等費(fèi)用，需要花費(fèi)一筆資金，另外，這些能力比較高的教師，常常會(huì)跳槽，給學(xué)校帶來一定的損失，所以，學(xué)校綜合考慮，不愿意去聘請(qǐng)這類教師，打造雙師型教師成為了高校所面臨的一大難題。

（三）教學(xué)質(zhì)量方面存在的問題

在我國(guó)高校工作有一些教師是兼職教師，這些教師的責(zé)任心必然不會(huì)太強(qiáng)，另外有些教師擁有自己的另外一份工作，只是將教師這一職位當(dāng)做自己的第二職業(yè)來看待，這樣的工作性質(zhì)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，現(xiàn)在越來越多的高校教師存在這樣的一個(gè)心理，就是將教師工作作為自己職業(yè)的一個(gè)過渡階段，一旦找到高薪的工作，立馬跳槽，現(xiàn)在我國(guó)高校外聘教師的數(shù)量正呈現(xiàn)出攀升趨勢(shì)，這樣的情況之下，學(xué)校的師資力量必然受到影響，阻礙了師資隊(duì)伍建設(shè)工作的發(fā)展。高等院校的教師工作主要是教學(xué)，并且使與科研工作相互結(jié)合，相輔相成，但是現(xiàn)如今，這兩者的并沒有呈現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系，兩者反而出現(xiàn)了相抵觸的現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因就是高校過度重視科研工作，這樣一來，教學(xué)工作就慢慢得不到教師的重視，教師多把精力投入到科研工作當(dāng)中，教學(xué)質(zhì)量則無法提高，嚴(yán)重影響到師資隊(duì)伍建設(shè)。

（四）管理方面存在的問題

目前，很多高校沒有足夠重視師資管理這方面的工作，在進(jìn)行教師考核、培訓(xùn)等方面的制度上，具有很大膽是隨意性，無法良好的調(diào)動(dòng)學(xué)校教師的積極性，高校教師在崗位上工作，只是任務(wù)式的完成教學(xué)工作而已，責(zé)任心不強(qiáng)。[5]其次，我國(guó)各大高校的任聘制并沒有貫徹到位，落實(shí)好聘任制可有效調(diào)動(dòng)教師的積極性，而且對(duì)于教師管理具有積極的意義?？墒?，實(shí)際上，各大高校在落實(shí)任聘制上卻問題重重，學(xué)校過度重視對(duì)教師的職稱評(píng)價(jià)工作，教師若是得到職稱，就可以在相應(yīng)的職位上工作，這樣，教師即可獲得比較高的薪水，在這一過程中，嚴(yán)重缺少聘任制，時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)調(diào)動(dòng)教師的工作干勁必然會(huì)造成不利的影響。另外我國(guó)在教師學(xué)術(shù)評(píng)估上，并沒有形成一套科學(xué)的評(píng)估體系，呈現(xiàn)出的是量化現(xiàn)象，同時(shí)，也不具有量化方面的細(xì)化指標(biāo)，這樣一來，教師只會(huì)一味的最求科研數(shù)量，而不重視科研的質(zhì)量，這樣不但是一種學(xué)術(shù)腐敗行為，更重要的是不利于學(xué)術(shù)的發(fā)展。

三、解決高校師資隊(duì)伍建設(shè)問題的有效對(duì)策

我國(guó)高校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題比較突出，對(duì)師資建設(shè)起到了嚴(yán)重的阻礙作用，打造出一支高素質(zhì)、高技能的師資隊(duì)伍，對(duì)各大高校的發(fā)展具有重大意義，更是我國(guó)各大高校健

康發(fā)展的需要。

（一）實(shí)現(xiàn)師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化配置

師資結(jié)構(gòu)不合理是高校師資建設(shè)中比較突出的一個(gè)問題，要解決這一問題，首先要進(jìn)行合理的人力資源規(guī)劃，每個(gè)高校的師資結(jié)構(gòu)都不相同，進(jìn)行師資規(guī)劃時(shí)，要從多個(gè)角度出發(fā)，全面考慮教師學(xué)歷、年齡以及學(xué)科等方面的情況，要根據(jù)學(xué)校日后的發(fā)展計(jì)劃，制定師資目標(biāo)。然后，對(duì)計(jì)劃做詳細(xì)的分析，明確學(xué)校所要引入的研究方向、學(xué)科以及人才等，進(jìn)行資源優(yōu)化配置。其次，做好選撥工作，不斷完善選撥制度。在進(jìn)行教師選撥時(shí)，需要考慮到學(xué)校的學(xué)科建設(shè)工作，并引進(jìn)具有高水平的人才作為高校的領(lǐng)軍人物，帶領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。最后，實(shí)現(xiàn)用人機(jī)制靈活化。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，可采國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求國(guó)外高校的專家到學(xué)校開展座談會(huì)，讓我國(guó)高校教師與這些著名高校的教師相互溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)，可聘請(qǐng)海外的教授兼任我國(guó)高校的教授或是系主任等工作，這是一種引進(jìn)師資人才的較好方式。以此帶領(lǐng)我國(guó)高校的青年教師采用先進(jìn)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，全面提高高校的師資水平，從而實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

（二）做好師資隊(duì)伍管理工作

要對(duì)管理方法進(jìn)行更新，采用科學(xué)的管理方法進(jìn)行管理，從而提高整個(gè)師資隊(duì)伍的管理水平。第一，進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，管理的范圍要全面，要采用各種方法來提高教師的業(yè)務(wù)水平，必要時(shí)，為教師開展思想道德培訓(xùn)工作，使師資隊(duì)伍中每個(gè)教師的都是高素質(zhì)教師。第二，加強(qiáng)教師的教育培訓(xùn)力度，定期要求教師參與培訓(xùn)工作，并不斷更新管理方式，堅(jiān)持采用科學(xué)的管理方法來提高師資隊(duì)伍的整體水平。第三，為了使高校師資隊(duì)伍形成一支穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，高等院校要從管理上留住教師，采用各種方式來調(diào)動(dòng)教師對(duì)工作的積極性。另外，在管理的過程中，師資管理隊(duì)伍還可靈活的使用現(xiàn)有的管理工具，進(jìn)行管理，突出管理的作用。

（三）協(xié)調(diào)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)展

高校師資隊(duì)伍建設(shè)中，存在的問題比較突出，導(dǎo)致師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展不協(xié)調(diào)，為了解決這一問題，有效的方法就是完善人才引進(jìn)機(jī)制。將招聘的對(duì)象重點(diǎn)放在科研人員上，因?yàn)榻艹龅目蒲腥藛T不但具有專業(yè)的知識(shí)，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，在展開教學(xué)工作的過程中，可成為學(xué)生的榜樣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中給予更多的幫助。另外，進(jìn)行招聘時(shí)，要擴(kuò)大招聘的途徑，進(jìn)行方式多樣化，途徑多樣化以及渠道多樣化的招聘方式，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，完善招聘方面的各種福利政策，招聘知名的教授、專家兼職任教，或是將招聘擴(kuò)展到國(guó)外。其次，在完善人才引進(jìn)機(jī)制的同時(shí)，對(duì)教師的培養(yǎng)工作要給予高度的重視。這就要求制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，做好教育質(zhì)量監(jiān)管工作，定期對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行考核，這樣可讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處。另外，設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，對(duì)在工作中表現(xiàn)良好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有效調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（四）采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念開展教學(xué)工作

采用現(xiàn)代化教學(xué)理念是提高教學(xué)質(zhì)量，提高師資力量的主要途徑，在現(xiàn)代化教學(xué)理念下開展教學(xué)工作，要求堅(jiān)持以人為本、主體性、創(chuàng)造性以及開放性的教學(xué)理念。要本著以人為本的教學(xué)理念，將精英教育的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成為大眾教學(xué)觀念，并進(jìn)行通識(shí)性教育，從教學(xué)方法上促使全身全面發(fā)展。[10]讓學(xué)生成為教學(xué)的主題，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生來展開，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的潛力。高等院校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才才可符企業(yè)的需要，社會(huì)的需要，因此，高校教師要樹立創(chuàng)造性理念，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，適應(yīng)時(shí)代的學(xué)生[11]。最后，將開放性的教育理念取代傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這是我國(guó)高校走向新型教育路線的體現(xiàn)，在教學(xué)過程中采用現(xiàn)代化技術(shù)開展教育工作，充分利用各種教育資源，擴(kuò)大教學(xué)面，從而適應(yīng)時(shí)代的需求。

（五）全面提高教師的素質(zhì)

教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)中，提高高校教師的素質(zhì)是其中一個(gè)重要的任務(wù)。提高教師素質(zhì)的方式很多，例如，每個(gè)高校結(jié)合教師的實(shí)際情況，為教師制定一個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃，通過培訓(xùn)工作來提高教師的素質(zhì)。另外，根據(jù)高校教師的學(xué)歷，做好分層指導(dǎo)工作，為教師開展指導(dǎo)教育工作，需要注意的問題是要以實(shí)效為中心，讓教師在培訓(xùn)之后可以學(xué)以致用，使教師成為學(xué)校的科研領(lǐng)軍人或是管理者。另外，學(xué)校為了調(diào)動(dòng)教師攻讀學(xué)位的積極性，可推出相關(guān)的政策，給予表現(xiàn)良好的教師公費(fèi)攻讀學(xué)位的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

我國(guó)高等院校近年來發(fā)展迅速，但是，從高校師資力量來看，還比較薄弱，因此，要從多方面解決師資建設(shè)存在的問題，提高教師的水平，從而促進(jìn)師資建設(shè)工作的健康發(fā)展。

（注：本文系廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃學(xué)科共建項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下農(nóng)民工職業(yè)技能教育培訓(xùn)模式與對(duì)策研究”，項(xiàng)目編號(hào)：GD11XGL03）

參考文獻(xiàn)：

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