高職教改中如何科學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動方法

王海燕

（廣東工商職業(yè)學(xué)院，廣東肇慶市526020）

摘要：高職教改是一個復(fù)雜而迫切的問題，特別是對于高職體育教學(xué)改革而言。近些年來，高職體育教學(xué)并不是一個簡單的獨(dú)立概念，而是伴隨著相關(guān)學(xué)科的發(fā)展不斷綜合和深化的一個過程，從教學(xué)本身來說，這是從單一教學(xué)方法向綜合教學(xué)方法的一種轉(zhuǎn)變；從社會因素方面來看，當(dāng)代體育課程，教材，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式有了重大變化。近些年來，各個層次的教育都在進(jìn)行著不斷的變革，高職教育自然也不能停滯不前，將項(xiàng)目驅(qū)動法應(yīng)用于高職教改之中，就是本文要探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：課程改革；項(xiàng)目驅(qū)動法；問題

一、項(xiàng)目驅(qū)動法的理論基礎(chǔ)

項(xiàng)目驅(qū)動法，又被稱為項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，其本質(zhì)理論強(qiáng)調(diào)的是將教學(xué)當(dāng)中的三個關(guān)鍵性因素結(jié)合在一起，這三個因素分別是：做中學(xué)，情景學(xué)習(xí)和構(gòu)建主義新型教學(xué)法。國外對項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法研究早在20世紀(jì)70年代就出現(xiàn)了，現(xiàn)在比較成熟的在線項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)習(xí)網(wǎng)站都已出現(xiàn)，從國外的研究和實(shí)踐來看，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的確能提升學(xué)習(xí)者的社交能力，激發(fā)創(chuàng)造性，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。然而，國內(nèi)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法和大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合研究并不多，相關(guān)研究學(xué)術(shù)論文也發(fā)表于最近幾年，有許多地方值得全面深入研究和應(yīng)用，如，文理藝學(xué)生受項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的影響程度，適合他們的具體項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)方法等。

項(xiàng)目驅(qū)動法是指在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對具有挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵問題和話題進(jìn)行研究探索，在教師的引領(lǐng)下，進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，在完成項(xiàng)目活動的同時，學(xué)生不僅獲得目標(biāo)知識和技能，也能更好地激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)動力和能力，培養(yǎng)他們多元能力。

二、高職教改的原因及高職教育存在的問題

（一）高職教改的主客觀原因

近些年來，伴隨著從小學(xué)到大學(xué)的教育改革的步伐，高職駕馭改革也在如火如荼的進(jìn)行著，其改革的領(lǐng)域也從最初的單一文化課和專業(yè)課程改革發(fā)展到多學(xué)科綜合改革，高職體育教學(xué)改革自然也是其中之一。特別是，高職教育改革原本是整個教育改革體系中最不被重視的一個組成部分，近些年來也在逐漸升溫，究其原因，可以分為主觀原因和客觀原因兩個方面來解釋：

主觀方面，高等職業(yè)院校近些年來的聲源規(guī)模不斷增加，高等職業(yè)院校也在逐漸走向火熱，特別是許多高等職業(yè)院校是私立院校，所以，這些院校從自身發(fā)展和收益的目的出發(fā)，希望能夠在新時期抓住機(jī)遇，進(jìn)一步增加生源的數(shù)量和質(zhì)量，進(jìn)而提升自身的知名度和綜合實(shí)力，推動自身長遠(yuǎn)的發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就要提高高職的教育能力，在硬件方面可以更新教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，在軟件方面最關(guān)鍵的就是提高教學(xué)的質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵就是摒棄傳統(tǒng)教育中的不合理因素，科學(xué)的進(jìn)行教育改革。

客觀方面，隨著社會的進(jìn)步，特別是改革開放帶來的思想多元化和需求多樣化，人們對于高職的偏見在逐漸減少，社會發(fā)展也需要更多更優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才，這些都在客觀上推動著社會的需求進(jìn)而推動著高職的發(fā)展。

（二）高職教育的現(xiàn)狀

首先，教材內(nèi)容落后。對于高職體育來說，教材的落后體現(xiàn)在兩個方面，第一，傳統(tǒng)體育教育對于教材不夠重視，長期以來形成的偏見就是體育是室外授課的課程，室內(nèi)教學(xué)可有可無，體育教材自然也就無足輕重；第二，即使是室外教學(xué)的內(nèi)容，也是長期沿襲甚至是照搬普通大學(xué)甚至中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，這是急需改正的。目前，在高職教學(xué)當(dāng)中，廣大教師對于教學(xué)的理念在實(shí)際操作當(dāng)中還是相當(dāng)陌生的在教學(xué)過程當(dāng)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣做不僅不能收獲切實(shí)的效果，還會適得其反，并且是對教學(xué)資源的極度浪費(fèi)。

其次，課程定位簡單化。根據(jù)新的教育改革所提出的精神，教育的最終目標(biāo)是為社會提供綜合素質(zhì)強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)的專業(yè)性人才，而對于學(xué)生而言，綜合素質(zhì)的前提條件就是獲得全方位的、科學(xué)的教育，因此，體育教育也是不可或缺的一個重要部分。但是，傳統(tǒng)教育當(dāng)中對于體育教育的定位過于簡單化了，只是將高職體育教育簡單的定格為學(xué)生的身體鍛煉甚至是自由活動，連系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容都忽視了，這是必須摒棄的。

最后，沒有形成科學(xué)的考核體系。體育教學(xué)和其他學(xué)科一樣，需要教學(xué)和考核兩個組成部分，二者缺一不可，但是目前高職體育教學(xué)中顯然并沒有形成科學(xué)合理的考核體系，對于體育教學(xué)來說，就是一門教學(xué)內(nèi)容簡單，課程管理松散，考核結(jié)果走走過場的學(xué)科，很多高職體育課程在教學(xué)中分類較細(xì)，但是在考核中卻千篇一律，這樣的考核體系無法調(diào)動學(xué)生的積極性和教學(xué)的創(chuàng)造性。

三、項(xiàng)目驅(qū)動法推動高職教改的方式

（一）項(xiàng)目驅(qū)動法的特點(diǎn)推動

根據(jù)項(xiàng)目區(qū)東方自身的特點(diǎn)推動高職體育教學(xué)改革是最直接的方式，其中，項(xiàng)目驅(qū)動法的特點(diǎn)主要有七個，分別是：學(xué)生導(dǎo)向；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；基于探究；多渠道獲得信息；包含知識和技

能；實(shí)施的時間長；最終項(xiàng)目成果。根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動法自身的主要特點(diǎn)，直接將其與高職體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過導(dǎo)向?qū)W生的興趣，調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的積極性，通過將教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，豐富教學(xué)的深度和廣度，在體育教學(xué)中廣泛的應(yīng)用于一些高技術(shù)含量和技能指標(biāo)的教學(xué)方法與模式，在最終的考核過程當(dāng)中，縝密聯(lián)系平時教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性考核。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動法的作用推動

這里所說的作用推動，實(shí)際上就是利用項(xiàng)目教學(xué)法所能夠達(dá)到的最終效果對高職體育教學(xué)改革進(jìn)行一種郵到式推動。要想實(shí)現(xiàn)這一推動過程，站在高職自身的角度，需要首先進(jìn)行對外學(xué)習(xí)，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，如果無法借鑒，則需要進(jìn)行模擬式展望?？傊鶕?jù)項(xiàng)目驅(qū)動法的內(nèi)容以及它能夠達(dá)到的教學(xué)效果，將其與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對比，對比的結(jié)果與差距可以從反面督促高職體育教學(xué)改革。作為與建構(gòu)主義理論相關(guān)聯(lián)的教學(xué)法，項(xiàng)目驅(qū)動法是以探究作為基礎(chǔ)。

例如：在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過情景模擬的方法給學(xué)生營造一種相類似的場景進(jìn)行針對性教學(xué)。以如何第一時間給別人留下好印象這一內(nèi)容為例，單獨(dú)講授第一印象的重要性和理論上如何加強(qiáng)是枯燥的，也是很難理解與運(yùn)用的。在這種情況下教師可以把課堂虛擬成為面試的現(xiàn)場，或者是約會的場景等等。這是教師需要做到的，除此之外，項(xiàng)目驅(qū)動法更要求學(xué)生有著很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，需要廣大學(xué)生主動的在教室引導(dǎo)下搜集整理相關(guān)資料和信息，搜集的方法有很多，可以上網(wǎng)，也可以去圖書館等資料庫查閱，或者采取訪談的形式等等。在整個教學(xué)過程的最后，還應(yīng)當(dāng)采取全新的評價機(jī)制，這種機(jī)制不再是教師單獨(dú)對學(xué)生進(jìn)行評價，在這里可以把學(xué)生分成若干的評審小組進(jìn)行組內(nèi)評價和小組之間相互評價，最后加上教師的評價。這樣從教學(xué)開始到最終的評價都是學(xué)生占據(jù)主動和主體地位，有利于學(xué)生自主能力的發(fā)揮和積極性的調(diào)動。

四、運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動法推動高職教改中的注意事項(xiàng)

首先，創(chuàng)新導(dǎo)入，為教學(xué)打好基礎(chǔ)。好的開端是成功的一半，實(shí)際上高職體育教學(xué)也是如此，有了好的導(dǎo)入，教學(xué)的效果都會煥然一新。在導(dǎo)入時應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的老套的方法，真正的把學(xué)生的想法吸引到其中來。更重要的是，必須樹立教學(xué)導(dǎo)入“磨刀不誤砍柴工”的想法，不能把教學(xué)導(dǎo)入視為可有可無的附屬品，這是很多教師容易犯的一個錯誤。廣大高職生都是處于青春期的青少年，從青少年心理來說，沒有什么是不能引起其興趣的。

其次，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)新課改的要求，教學(xué)應(yīng)該從已有的生活知識出發(fā)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。體育不是空洞的理論和方法，而是實(shí)實(shí)在在的生活，在生活中有著很明確的應(yīng)用。學(xué)習(xí)體育的終極目的也是在生活中的應(yīng)用。這就需要教師在教學(xué)過程中將體育與生活實(shí)際聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)模式需要一本良好的體育教材作支撐。在體育教材的編寫中，要融入提高學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容，不要死板枯燥的教授知識，要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，要更加靈活開放，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。

再次，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練。其實(shí)，相比教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”已經(jīng)日益成為現(xiàn)代教學(xué)模式中更加重要的組成部分。對于高職生而言，更應(yīng)該注意教學(xué)方式，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓他們學(xué)會獲取學(xué)習(xí)信息，掌握學(xué)習(xí)思維。還必須貫徹教學(xué)的情感性，要做到以下幾點(diǎn)：第一，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，樹立爭取的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。教學(xué)模式更新了，對教師的要求也提高的，教師要真正的樹立與學(xué)生之間的民主意識，幫助學(xué)生營造一種安全的，舒適的課堂環(huán)境和心理環(huán)境，這個環(huán)境應(yīng)該是輕松自在的，以促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮。同時，學(xué)生也要擺脫原本一味依賴?yán)蠋焸魇诘乃季S誤區(qū)，要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分利用自己已有的知識基礎(chǔ)，獨(dú)立自主的展開思維活動，并于老師、同學(xué)廣泛交流。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的多層次多角度的學(xué)習(xí)掌握。學(xué)習(xí)不是單純的教授，而是學(xué)生與老師一起對理論與實(shí)際的主動認(rèn)知的過程，之一過程需要學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，掌握基本原理，最后再將這些原理應(yīng)用于實(shí)際，這次完成了整個學(xué)習(xí)的過程。要想完成這些目標(biāo)，就必須調(diào)動起學(xué)生們的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生完成整個學(xué)習(xí)過程，還必須引導(dǎo)學(xué)生親身動手操作、親身觀察、親身思考，最后得出結(jié)論。

最后，注重學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)習(xí)不是單純的教授，而是學(xué)生與老師一起對理論與實(shí)際的主動認(rèn)知的過程，這一過程需要學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，掌握基本原理，最后再將這些原理應(yīng)用于實(shí)際，這樣，教學(xué)的目的才能夠真正達(dá)到，而要想做到這一切，學(xué)生親身動手操作、親身觀察、親身思考是離不開的，在此基礎(chǔ)上最后得出結(jié)論。

五、總結(jié)

綜上所述，在高職體育教學(xué)改革上，傳統(tǒng)的弊端必須加以解決，項(xiàng)目驅(qū)動法無論是在其特點(diǎn)上還是在其作用上都被證明是科學(xué)可行的，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)利用項(xiàng)目驅(qū)動法推動自身體育教學(xué)改革。在實(shí)施的過程中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輔之以教師的引導(dǎo)作用，改變落后的教學(xué)模式，樹立學(xué)生為本的思想。充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡茵.高等職業(yè)技術(shù)院校體育課程改革的實(shí)踐與探索[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2014，（4）.

[2]金朝躍，蔣惠珍.從主體需要改革高職體育課程教學(xué)[J].浙江體育科學(xué)，2013，（3）.

[3]武顯云.淺析高職體育教學(xué)中課改的重要性及實(shí)施方法[J].西南民族大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版，2012，（S1）.