湖北本土化法律人才培養(yǎng)模式探析

彭榆琴

（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院，湖北武漢430079）

摘要：社會(huì)的發(fā)展對(duì)法律人才提出了更高的要求，他們不僅需要有全國語境下普世的法律知識(shí)，也要熟識(shí)區(qū)域性的文化風(fēng)俗，才能更加高效合理的指導(dǎo)社會(huì)法律實(shí)踐和解決社會(huì)社會(huì)糾紛。對(duì)于在鄂的高校來說進(jìn)行有湖北區(qū)域針對(duì)性的本土化法律人才培養(yǎng)有重要的意義。在法律培養(yǎng)的理念上要進(jìn)行實(shí)踐化和本土化轉(zhuǎn)向，另外，在法律人才培養(yǎng)的課程安排上要增加實(shí)踐課程的比重，在實(shí)踐課上讓學(xué)生潛移默化了解湖北區(qū)域本土的倫理法治觀念。

關(guān)鍵詞：湖北；本土化；法律人才；培養(yǎng)模式

一、本土化是法律人才自身要求

（一）法律人才綜合性特質(zhì)要求本土化

在當(dāng)代社會(huì)，綜合性是法律人才的一個(gè)重要特征。綜合性意味著法律人才不僅有著深厚的法律理論功底，豐富的法律專業(yè)知識(shí)，并且有著寬厚的多學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和普識(shí)知識(shí)，例如，生活、文化、體育、娛樂、民俗等知識(shí)。實(shí)踐證明，法律介入社會(huì)生活的深度和廣度與社會(huì)的發(fā)展是息息相關(guān)的。隨著科技和社會(huì)生活中的新生事物的出現(xiàn)，社會(huì)各行各業(yè)的知識(shí)、技術(shù)日益交叉,相互滲透,隨之出現(xiàn)的法律問題也必然復(fù)雜化、綜合化。只有法律人才具有綜合性的特征才能得心應(yīng)手地正確運(yùn)用法律知識(shí)合理合法地解決各種復(fù)雜的社會(huì)問題。

法律人才肩負(fù)著解決社會(huì)糾紛的重要任務(wù)。事實(shí)上，社會(huì)中的糾紛絕大多數(shù)糾紛，特別是民事糾紛都是具有區(qū)域性的糾紛，在一定區(qū)域風(fēng)俗語境下的糾紛，例如，農(nóng)村，社區(qū)的糾紛，如果不了解這個(gè)區(qū)域的本土化民風(fēng)民俗、糾紛雙方的生活意識(shí)形態(tài)，要想解決該問題是非常困難的。解決這些本土化糾紛，當(dāng)事人往往不需要所謂的高屋建瓴的大理論，甚至有時(shí)候不見得有多大的法益被侵害，他們要的往往也只是在自己所在區(qū)域性的一個(gè)合理的說法。因此，在解決法律糾紛時(shí)，不能“只見國家，不見社會(huì)；只見城市，不見農(nóng)村；只見整體，不見部分”。[1]

從理論上看，本土化法律人才是綜合性法律人才的具體化，綜合性法律人才的一個(gè)重要素質(zhì)就是能夠較快的適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生態(tài)，具有較高的法律情商。知曉當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗有助于這一個(gè)素質(zhì)生成；作為具有綜合性素質(zhì)的法律人才不但要具有精深的法律專業(yè)知識(shí),并能將其所學(xué)知識(shí)與司法實(shí)踐很好地結(jié)合起來,同時(shí)還應(yīng)具有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)和科學(xué)素養(yǎng),成為一專多能的通用型人才。[2]

（二）法律的職業(yè)化要求法律人才本土化

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是自中國加入“WTO”之后，基于外緣的壓力和內(nèi)生的發(fā)展，法律的職業(yè)化特征開始顯現(xiàn)。法律不再是一個(gè)可有可無的職業(yè)，而是在當(dāng)代社會(huì)急需并且必須的職業(yè)。從解決鄰里社會(huì)糾紛的、商務(wù)談判，大到國際性合作都需要法律的職業(yè)化和專業(yè)化的地位。國家法治的實(shí)現(xiàn)也離不開法律的職業(yè)化。西方的經(jīng)驗(yàn)表明,法律的程序化和法律人才的職業(yè)化是使西方走向法治道路的兩個(gè)關(guān)鍵性因素。[3]法律職業(yè)化分為兩部分，一部分法律人才從業(yè)于國家機(jī)關(guān)工作人員，他們的主要職責(zé)和使命是執(zhí)行國家權(quán)力,維護(hù)社會(huì)安定和國家秩序；另一部分作為社會(huì)工作者，直接在第一線參與社會(huì)工作，用自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)化地解決社會(huì)糾紛，代理公民和法人行使權(quán)利履行義務(wù)。

法律人才的職業(yè)化也要求法律人才具有本土化特征。職業(yè)化也意味著專業(yè)化以及解決問題的能力更加優(yōu)化。其所需要的職業(yè)素養(yǎng)分工更加明確，法律理論知識(shí)解決的是法律基礎(chǔ)性問題，而本土化知識(shí)解決的是合理性的問題。當(dāng)社會(huì)從“熟人”社會(huì)走向“陌生人”社會(huì)，解決糾紛的模式不再僅限于區(qū)域權(quán)威，找所謂的不懂法律的威望較高的長(zhǎng)者或者具有特別身份的人來解決問題。律師漸漸從區(qū)域權(quán)威的附屬地位走向獨(dú)立的、有社會(huì)需要的職業(yè)化主體。特別是十八屆三中和四中全會(huì)以后，法律的職業(yè)化特征越發(fā)凸顯，律師的地位有所提高，司法行政權(quán)力對(duì)律師的干預(yù)受到了限制，律師作為一個(gè)職業(yè)化的群體有了自己更加獨(dú)立的職能。

（三）區(qū)域發(fā)展要求法律人才本土化

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公民法人的法律意識(shí)也隨之增強(qiáng)，其對(duì)法律從業(yè)者的期望值越來越高，僅僅懂得具有基礎(chǔ)法律知識(shí)已經(jīng)不能滿足其需求，他們更需要在此基礎(chǔ)上懂得區(qū)域法律生態(tài)的法律專業(yè)人才。

對(duì)于法人來說，要想在某個(gè)區(qū)域能夠良好的發(fā)展，需要處理各種具有區(qū)域特性的社會(huì)關(guān)系，包括與當(dāng)?shù)厝?、社區(qū)、區(qū)域政府等的關(guān)系。例如，當(dāng)?shù)厝说娜丝诜植肌⑷丝诒壤?、消費(fèi)心理、消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)水平、交往禮節(jié)、特有節(jié)日、民風(fēng)民俗，地理地貌、氣候情況、城市組成、特有組織機(jī)構(gòu)、就業(yè)情況等等。這些信息量對(duì)于法人，特別是外地的法人是至關(guān)重要的。因此，能夠掌握法律基本知識(shí)是作為挑選法律人才的基本門檻，更重要的是懂得當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)生態(tài)。

對(duì)于區(qū)域內(nèi)的公民來說，隨著人與人之間的傳統(tǒng)關(guān)系紐帶斷裂，人們?cè)诮煌汹呄蛴谟梅蓙碚{(diào)整人與人之間的距離，讓大家在一個(gè)安全舒適的環(huán)境中生活。一旦發(fā)生糾紛，大家也傾向于用法律作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量彼此的權(quán)利和義務(wù)，也開始習(xí)慣咨詢律師，找律師解決糾紛，而不是訴諸傳統(tǒng)的權(quán)威。

律師的角色在解決區(qū)域糾紛中變得非常重要。但只要這些糾紛是區(qū)域性質(zhì)的，就意味著律師不能不考慮區(qū)域內(nèi)的風(fēng)土人情，他們除了要能夠用專業(yè)的知識(shí)來明晰各方的權(quán)責(zé)之外，更要能夠具有區(qū)域合理性。區(qū)域內(nèi)的公民除了有用法律保障自己權(quán)利的訴求外，也有其他的區(qū)域性訴求，希望在今后的交往中彼此不至于尷尬，讓各方可以在正常的狀態(tài)下交往，有著良好的法律效果和區(qū)域性社會(huì)效果。

最近在十八屆四中全會(huì)更是側(cè)面提出了法律人才本土化的重要性，《決定》專門提到充分發(fā)揮鄉(xiāng)規(guī)民約等其他社會(huì)規(guī)范在社會(huì)治理中的作用，“推進(jìn)多層次多領(lǐng)域依法治理，堅(jiān)持系統(tǒng)治理，依法治國，綜合治理，提高社會(huì)治理法治化水平……支持各類社會(huì)主體自我約束，自我管理，發(fā)揮市民公約，鄉(xiāng)規(guī)民約行業(yè)規(guī)章，團(tuán)體章程。”在社會(huì)治理中，國家法律與鄉(xiāng)規(guī)民約等其他社會(huì)規(guī)范協(xié)調(diào)互補(bǔ)、互動(dòng)，就能夠使社會(huì)最基本的規(guī)范和行為準(zhǔn)則更好地起到他律，互律，自律的作用。在湖北區(qū)域工作的法律人才來說也不例外。這就要求湖北區(qū)域的大學(xué)在培養(yǎng)法律專業(yè)人才時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)、文化、民俗民風(fēng)等教育，作為湖北本土化綜合性法律人才的必備素質(zhì)之一。

二、湖北省社會(huì)生態(tài)特征

（一）湖北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征

湖北經(jīng)濟(jì)處于全國中游水平，但其經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體勢(shì)頭良好，其旅游資源豐富，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好、城鎮(zhèn)體系完備、科教實(shí)力雄厚、農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁十足。除了傳統(tǒng)工業(yè)，近年來，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為湖北區(qū)域發(fā)展的新趨勢(shì)。知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)變革及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化日益成為湖北發(fā)展的新方向。湖北得天獨(dú)厚的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，彰顯出發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。

湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)先東后西、先城后鄉(xiāng)、先線后面等明顯特征。湖北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局基本上是以武漢為基點(diǎn)，由東向西延伸和展開，表現(xiàn)出明顯的先東部后中西部發(fā)展順序，以武漢的一大批重點(diǎn)項(xiàng)目為中心，興建了一批企業(yè)，使鄂東成為省域經(jīng)濟(jì)中心，相繼開展了以合金、電力、鐵路、汽車工業(yè)為主體的大規(guī)?；窘ㄔO(shè)，建設(shè)重點(diǎn)向鄂西南、鄂西北地區(qū)轉(zhuǎn)移，推動(dòng)了鄂西地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。湖北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展路線采用的是先讓城市發(fā)展再帶動(dòng)其他區(qū)域發(fā)展的路徑。長(zhǎng)期以來，武漢市一直是湖北經(jīng)濟(jì)優(yōu)先發(fā)展的核心，聚集的資源、投入的財(cái)力、建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施在全省名列前茅。經(jīng)濟(jì)總量約占全省的1/3左右。我省實(shí)施了“一特五大”戰(zhàn)略，“十一五規(guī)劃”又提出支持其他區(qū)域性中心城市發(fā)展。在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)客觀上形成了以武漢為中心、以各大中城市為骨干，包括江漢平原、鄂北崗地以及長(zhǎng)江東段兩岸的一個(gè)大三角地帶，經(jīng)濟(jì)重心在以武漢為中心的大中城市。[4]近年來，湖北的企業(yè)發(fā)展迅猛，外商在湖北的投資領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，除了仍以制造業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)為主外，部分外資投向了基礎(chǔ)設(shè)施、批發(fā)零售住宿餐飲業(yè)、農(nóng)林牧漁業(yè)、居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)。

雖然湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)中，城市發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但是城鄉(xiāng)之間差距明顯，鄉(xiāng)村內(nèi)生發(fā)展機(jī)制不夠。有學(xué)者將中國的鄉(xiāng)村社會(huì)分為三種類型，一是富裕型村莊,二是轉(zhuǎn)化型村莊；三十封閉型村莊。[5]在湖北，第二種類型的村莊居多，轉(zhuǎn)化型村莊是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，經(jīng)濟(jì)有了一定程度的發(fā)展，傳統(tǒng)的因素受到某種程度的削弱,現(xiàn)代性因素正在生長(zhǎng)的村莊。第一種類型的村莊主要集中在武漢市的城中村，這樣的村經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá),有自己的企業(yè)，村民在年底往往有較為可觀的分紅。二種類型的村莊就主要集中在二三線城市以及武漢周邊欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這些村莊經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平還不高,但已受到了商品經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的現(xiàn)代文明的沖擊,鄉(xiāng)村傳統(tǒng)的一些因素正在發(fā)生變化。第三種類型的村莊只占少數(shù)部分，這樣的村莊經(jīng)濟(jì)落后、閉塞,仍然保留著原來的生產(chǎn)、生活方式,帶有鄉(xiāng)土社會(huì)的大部分特征。這種類型的村莊難以留住人口，往往造成人口的大量流失，村里的人口非常少。[5]

湖北省總體來說屬于一個(gè)發(fā)展中的省份，其整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠迅猛，因此，整個(gè)社會(huì)顯得不夠開放，總是顯現(xiàn)一定程度的縣城化特征。湖北城市社會(huì)的人口流動(dòng)性不夠大，除了去外省打工的人口之外，剩下的多數(shù)都是在省內(nèi)流動(dòng)，因此湖北城市圈中也是湖北人居多，除了當(dāng)?shù)厝酥猓瑫?huì)接觸很多其他二線城市的區(qū)域群體，這些群體之間的交往已經(jīng)不再受到地方傳統(tǒng)關(guān)系的影響，按照村里約定俗成的交往模式，他們的鄉(xiāng)村記憶弱化、宗族勢(shì)力弱化,也不再受到村莊輿論壓力的影響從而在思維方式上顯得開放很多。但是，受到省域特征和思維形態(tài)的影響從而認(rèn)為大家都是老鄉(xiāng)，很容易就結(jié)成半開放的，受到法律和群體規(guī)則調(diào)整的社會(huì)群體。因此，即便在武漢這樣經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的大城市，也很難在調(diào)整人的行為關(guān)系中達(dá)到北上廣程度的法律化，反而社會(huì)關(guān)系的本土化特征比較明顯。

（二）湖北區(qū)域人文特點(diǎn)

湖北地處祖國中部，“九省通衢”的地理優(yōu)勢(shì)，決定了它自古就是“兵家必爭(zhēng)之地”，戰(zhàn)略地位十分重要。到了現(xiàn)代，湖北又被譽(yù)為“堪與希臘文化媲美”的楚文化的發(fā)祥地，當(dāng)代的民風(fēng)民俗也打下了楚文化的深深烙印。

湖北風(fēng)俗文化的生成機(jī)制極為復(fù)雜。作為楚文化發(fā)樣、生存的中心地區(qū),湖北在兒千年的歷史中,風(fēng)俗文化的生成與發(fā)展無不受到楚文化的影響。如此蔚為可觀的楚文化，其成因當(dāng)然相當(dāng)復(fù)雜，其中有兩點(diǎn)值得注意，從中可見楚文化在總體上的兩個(gè)特點(diǎn)，其一是海納百川的開放氣度。[6]歷史上,湖北是幾次人口大遷徙的主要聚集地之一,這幾次遷徙給湖北帶來了多元化的發(fā)展，不僅體現(xiàn)在生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變上，也體現(xiàn)在文化上，其融匯多種地域文化，有著兼收并蓄的氣度。因而，較之其他區(qū)域，湖北區(qū)域的人較為包容、開放和大氣。另外，與湖北接壤的鄰區(qū)都不同程度地影響了湖北地區(qū)的風(fēng)俗文化。就個(gè)體生活而言，楚文化的特點(diǎn)在于重精神自由，崇尚自然而富于浪漫色彩。楚地之民風(fēng)，多產(chǎn)灑脫、達(dá)觀之士。同時(shí)，楚人又以強(qiáng)悍、勁剿、剛烈著稱,這一性格便鑄就了楚人尚武、直率的習(xí)氣，也可說楚文化即蘊(yùn)含這樣的因子。從價(jià)值角度說，這種個(gè)體人生觀，極富創(chuàng)造性和表現(xiàn)力，不拘禮法而任性情，它極具開放性格，但往往不求切乎實(shí)際。[7]

楚文化世界觀的主要內(nèi)容有兩個(gè)基本點(diǎn)：一是從本根上強(qiáng)調(diào)一種不加區(qū)分的價(jià)值平等；二是從宏觀上看世界秩序是自然而然“生成”的，其中蘊(yùn)含著生命意識(shí)"在此意義上是“有機(jī)”的。[7]楚文化與當(dāng)代法治觀念有諸多相似相同之處，成為法律本土化的基本文化淵源。在楚文化中不乏追求平等、自由的精神風(fēng)貌，如老子說：“道生之，德畜之”’（《道德經(jīng)，第五十一章》）；其次，楚文化中“順本性，明自然’”的精神，可以為當(dāng)代法律生態(tài)倫理的建設(shè)提供獨(dú)特的思想資源。[7]楚文化的基本精

髓與現(xiàn)時(shí)代的法治文化相容共生的同時(shí)，彰顯出有自身文化底蘊(yùn)的本土化特征。

湖北文化特征既具有一般性和普遍性，也具有地域性和本土性。[8]湖北區(qū)域的公民行為也深深地受到了區(qū)域文化的影響，一方面，以開放的心態(tài)接受新的行為規(guī)則；另一方面其行為又具有一定程度的本土化，帶有濃厚的楚文化氣息。

（三）湖北省法律從業(yè)者狀況

湖北省的高校林立，為社會(huì)培養(yǎng)了很多法律專業(yè)人才。根據(jù)人民網(wǎng)所提供的數(shù)據(jù)，湖北省共有本科院校70余所，其中開辦法學(xué)專業(yè)的就有37所。截至2014年底湖北省所培養(yǎng)的法律專業(yè)在校本科、?？坪脱芯可鷮W(xué)生就有10萬人左右，這些學(xué)生有一部分來自于祖國各地，更多的一部分是來自于湖北本土區(qū)域。根據(jù)湖北人事網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)，在湖北接受法律教育的湖北籍的學(xué)生有40%以上在湖北就業(yè)，還有少部分外省的學(xué)生也在湖北就業(yè)，這樣的就業(yè)狀況使得在湖北就業(yè)的法律人才懂得湖北區(qū)域本土化的倫理觀、世界觀變得尤為重要，并且在大學(xué)的法律專業(yè)科目中配置講解湖北區(qū)域特點(diǎn)的課程變得具有實(shí)際意義。熟知湖北區(qū)域的特點(diǎn)能夠增加法律專業(yè)學(xué)生在湖北就業(yè)的籌碼。

在湖北區(qū)域就業(yè)的法律人才在工作中處理的大部分都是湖北區(qū)域的案源。對(duì)于在司法系統(tǒng)工作的法律畢業(yè)生來說自不用說，根據(jù)屬地原則，湖北區(qū)域的司法系統(tǒng)處理司法案件幾乎都是在湖北區(qū)域發(fā)生或者跟湖北區(qū)域有關(guān)的。在湖北區(qū)域做律師或者公司法律顧問的法律從業(yè)者來說，除了少量的外省事務(wù)外，大多數(shù)仍然是湖北區(qū)域的事物。一旦處理湖北本土事務(wù)，一定會(huì)受到區(qū)域法律生態(tài)環(huán)境的影響，因此，受過湖北本土化教育的法律人才有助于司法和法律事務(wù)合理高效的完成。特別是要與湖北一些不太發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村打交道的法律工作人員來說更是如此，這類村莊,由于村民之間的聯(lián)系較強(qiáng),受鄉(xiāng)村民約的影響較深，但同時(shí)，由于外界法律文明的介入和影響，人們開始傾向于求助國家力量來解決糾紛，也期望從法律的調(diào)整中得到好處。如江漢平原的許多村莊,稍大一些的糾紛往往在村莊內(nèi)難以解決,不少求助于國家正式組織,甚至一些鄰里之間雞毛蒜皮的小事都要打110。根據(jù)我們?cè)诤鼻G門的調(diào)查發(fā)現(xiàn),某鎮(zhèn)司法所每年幾乎都要在轄區(qū)每個(gè)村里調(diào)解幾十起糾紛。[9]但是，由于村莊在一定程度存在著封閉性，屬于熟人社會(huì)，他們?cè)谙Ｍ@得國家法律帶來的利益時(shí)，又不希望破壞原有的人際交往結(jié)構(gòu)。

事實(shí)上，以上這些在湖北區(qū)域工作的法律工作者所面臨的職業(yè)問題對(duì)他們提出了國家法律本土化實(shí)施的要求。在同一法律精神指導(dǎo)下制定的法律在這些區(qū)域?qū)嵤┑臅r(shí)候有時(shí)會(huì)出現(xiàn)排異現(xiàn)象，司法的結(jié)果有時(shí)合法但不合理。相關(guān)往往當(dāng)事人不能理解法律的凈勝，不服司法結(jié)果，不斷尋求司法救濟(jì)導(dǎo)致司法效率低下，并且造成不太良好的區(qū)域社會(huì)效果。了解區(qū)域語境的法律人往往能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，直接找到糾紛的核心從而合理高效的解決問題，同時(shí)保障法律效果和區(qū)域社會(huì)效果的統(tǒng)一。

三、湖北區(qū)域本土化法律人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）法律人才培養(yǎng)理念實(shí)踐化和本土化轉(zhuǎn)向

目前對(duì)于高校法律人才培養(yǎng)理念單一，注重學(xué)生的理論素養(yǎng)而忽視了實(shí)踐的應(yīng)用。目前高校對(duì)法律人才的培養(yǎng)主要集中在課堂，主要以老師教授，學(xué)生傾聽，然后思考，做題為培養(yǎng)方式，學(xué)生在課堂上掌握了各種法律的理論，甚至包括實(shí)踐性很強(qiáng)的法律文書也僅僅只是理論化的講解，實(shí)踐課程只有模擬法庭課程，而且課程所占理論學(xué)習(xí)的比重很低。實(shí)踐課在全程培養(yǎng)方案中僅僅只占到10%的比重。在一次針對(duì)武漢大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等六所在鄂的高校法學(xué)本科生進(jìn)行的問卷調(diào)查中顯示，法科生認(rèn)為大學(xué)教育太偏理論性，與實(shí)踐脫節(jié)，他們認(rèn)為“缺乏案例教學(xué)”和“實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱”。[10]法學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，用人單位往往沒有足夠的耐心來培養(yǎng)具有法學(xué)理論素養(yǎng)但是沒有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，從而要求畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)就能夠獨(dú)擋一面。很多用人單位，甚至包括國家公務(wù)員招考都會(huì)要求有工作經(jīng)驗(yàn)。所以，目前大學(xué)的教學(xué)理念在一定程度上限制了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。

基于以上現(xiàn)象，進(jìn)行法律人才培養(yǎng)的理念需要進(jìn)行轉(zhuǎn)向，從理論培養(yǎng)取向轉(zhuǎn)向?qū)嵺`化和本土化培養(yǎng)轉(zhuǎn)向。法律實(shí)踐性意味著法律理論的實(shí)現(xiàn)，能把學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐，從而解決社會(huì)糾紛，指導(dǎo)人際交往的界限。法律的實(shí)踐化與本土化往往是一致的，因?yàn)?，法律所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系，所解決的社會(huì)糾紛往往發(fā)生在某一特定的區(qū)域，帶有這個(gè)區(qū)域法律生態(tài)特征，并且對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間在某特定區(qū)域就職的法律工作者來說，法律的實(shí)踐性主要表現(xiàn)為調(diào)整該區(qū)域的社會(huì)關(guān)系和解決該區(qū)域的法律糾紛，因而本身就是本土化的法律實(shí)踐。在法律人才培養(yǎng)實(shí)踐化轉(zhuǎn)向的過程中，要特別強(qiáng)調(diào)本土化轉(zhuǎn)向。法律的實(shí)踐化是以全國為語境的法律實(shí)踐，是一般的法律實(shí)踐，而對(duì)于在鄂的高等學(xué)校來說，有針對(duì)性的進(jìn)行湖北區(qū)域本土化法律實(shí)踐對(duì)于今后在鄂就職的大學(xué)生有重要的意義，并能夠給其他省域高校教學(xué)作為一個(gè)參考。

（二）實(shí)施有區(qū)域針對(duì)性的法律人才培養(yǎng)模式。

法學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教育本身就應(yīng)該有自己厚重的社會(huì)基礎(chǔ)。湖北的高校進(jìn)行法律人才培養(yǎng)時(shí)，不僅要教授以全國生態(tài)為背景的普適性法學(xué)知識(shí)，也要進(jìn)行以湖北區(qū)域社會(huì)生態(tài)為背景的差異化法學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)湖北法學(xué)教育的特色。在湖北區(qū)域開展法律工作，無論是立法機(jī)關(guān)立法、行政機(jī)關(guān)執(zhí)法、還是法官審判、律師事務(wù)等，甚至是進(jìn)行區(qū)域治理，無不要求該法律工作者在一定程度上知曉湖北區(qū)域的風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗。熟知湖北區(qū)域社會(huì)生態(tài)的法律工作者，往往能夠在湖北區(qū)域事物中體現(xiàn)較高的法律智商和情商，這樣的人正是我們湖北高校所要培養(yǎng)的法律人才。培養(yǎng)本土化法律人才的目標(biāo)也會(huì)推進(jìn)湖北區(qū)域大學(xué)法律專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)理念等等作出有針對(duì)性的調(diào)整，讓法律人才的知識(shí)體系既具有普適性又具有差異性。因此，在鄂高校在學(xué)制、課堂設(shè)置、實(shí)踐教育、學(xué)術(shù)教育等方面要采用部分改革的新型的法學(xué)教育模式。

從當(dāng)前的研究來看，總體而言，從廣義上看有三類法律人才，學(xué)術(shù)類法律人才、應(yīng)用類法律人才、輔助類法律人才。整體而言，法律人才培養(yǎng)模式有理論導(dǎo)向模式、實(shí)踐導(dǎo)向模式以及綜合學(xué)習(xí)導(dǎo)向模式。從當(dāng)前來看，單一的培養(yǎng)模式逐漸被復(fù)合的培養(yǎng)模式取代，并且有從理論導(dǎo)向的培養(yǎng)模式逐漸向?qū)嵺`導(dǎo)向和綜合學(xué)習(xí)導(dǎo)向模式偏重的趨勢(shì)。以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，盡可能的利用情景化模式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問

題的能力，其教學(xué)方法主要表現(xiàn)為多媒體課件講授法、案例教學(xué)法、模擬法庭訓(xùn)練法、診所式法律教育方法、比較法教學(xué)等。兩種教學(xué)方法各有特色，不能絕然讓兩種方法對(duì)立起來，為了增加學(xué)生的法律專業(yè)水平和實(shí)踐能力,應(yīng)綜合多種教學(xué)方法,以促進(jìn)教學(xué)效果。

法律人才的培養(yǎng)包括三個(gè)方面，法學(xué)知識(shí)、通識(shí)知識(shí)和法律技能。首先，培養(yǎng)目標(biāo)要進(jìn)一步細(xì)化。培養(yǎng)應(yīng)用型，實(shí)踐型法律人才不能太過于整齊劃一，使法律人才的培養(yǎng)即具有統(tǒng)一性又具有差別性，既要培養(yǎng)全中國統(tǒng)一的法律公平正義的法律價(jià)值觀，又要根據(jù)法律從業(yè)者所服務(wù)的區(qū)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，培養(yǎng)有差別的湖北區(qū)域法律價(jià)值觀。其次，在課程設(shè)置方面，除了現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)十六們核心課程的設(shè)置外，要求增加一些輔助性的專業(yè)選修課，供希望在湖北就業(yè)的法律專業(yè)學(xué)生選擇。這些輔助性的課程包括兩個(gè)方向，一個(gè)方向?qū)ｉT針對(duì)湖北地方性法規(guī)、湖北區(qū)域地市的政府規(guī)范性文件以及湖北的文化和民俗習(xí)慣講解的課程，聘請(qǐng)一部分具有豐富本土化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師、法官、檢察官擔(dān)任本土化教育，建立一支專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍。對(duì)這些教師的要求是生長(zhǎng)于湖北某地區(qū)，并且在當(dāng)?shù)毓ぷ鞫嗄?，舉出一些具有當(dāng)?shù)靥厣陌咐o大家講解。還有一個(gè)方向是偏向職業(yè)方向的，這個(gè)方向與湖北的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)相關(guān)，例如，可增加今后可能會(huì)接觸的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、國際貿(mào)易、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、物流等非法學(xué)本專業(yè)知識(shí)的課程。作為法律技能除了在專業(yè)課上所培養(yǎng)的法律思維方式外，還包括實(shí)務(wù)的技能?，F(xiàn)在整個(gè)法學(xué)培養(yǎng)模式的改革都向?qū)嵺`性教學(xué)進(jìn)行突破。在原有提出的實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)上，要有偏向地進(jìn)行基層法律事務(wù)實(shí)踐。例如，與武漢的某些人口流動(dòng)性不大的社區(qū)簽訂法律服務(wù)協(xié)議；或者去具有較濃厚湖北民俗習(xí)慣的區(qū)域進(jìn)行司法實(shí)踐活動(dòng)；參與利用地方性法規(guī)作為判案依據(jù)的庭審等。除此以外，要求學(xué)生多關(guān)注湖北新聞、本土期刊報(bào)紙、有湖北特色的社會(huì)活動(dòng)多方面對(duì)湖北區(qū)域進(jìn)行了解。

（注：本文系《湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題》結(jié)題論文，項(xiàng)目編號(hào)：2014B324）

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