屈樹(shù)新

摘 要：初中生英語(yǔ)閱讀能力的提高，除了抓好課內(nèi)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練外，課外閱讀也很重要。從課外閱讀的意義入手，分析了當(dāng)前初中生英語(yǔ)課外閱讀中的問(wèn)題和原因，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了開(kāi)展課外閱讀的一些有效做法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課外閱讀；積極意義；主要問(wèn)題；實(shí)施策略

閱讀活動(dòng)是思維和語(yǔ)言綜合作用的心智活動(dòng)，也是語(yǔ)言認(rèn)知和情感體驗(yàn)的過(guò)程。從一定意義上說(shuō)，閱讀活動(dòng)決定著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗得失。中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，一方面有賴于課內(nèi)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，另一方面又要向課外延伸和拓展。課外閱讀不僅可以鞏固課堂教學(xué)的成果，而且是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。

一、課外閱讀對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)水平的積極意義

課外閱讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高有哪些積極的意義呢？

1.課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用：常規(guī)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，主要是師生以課文為中心，教師詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真筆記，然后背會(huì)寫(xiě)會(huì)單詞、語(yǔ)法等知識(shí)，方法單一，效果平平，即使老師偶爾變換花樣，組織分角色表演、游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，也不能持久保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。而課外閱讀既是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，也給學(xué)生打開(kāi)了廣闊的視野和空間。英語(yǔ)老師一般會(huì)結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生推薦或印發(fā)合適的閱讀內(nèi)容，或報(bào)紙或期刊或網(wǎng)絡(luò)小短文或短篇的文學(xué)作品，這對(duì)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣無(wú)疑是很好的途徑和方法。

2.課外閱讀對(duì)學(xué)生鞏固課內(nèi)教學(xué)效果方面的作用：通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以反復(fù)接觸課上學(xué)過(guò)的單詞、詞匯、短語(yǔ)及句法結(jié)構(gòu)等，從而加深印象、促進(jìn)理解，并潛移默化地自然內(nèi)化。

3.課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力提高方面的作用：一方面，課外閱讀往往會(huì)遇到不少的陌生詞匯，可以幫助學(xué)生增加詞匯量，還可以學(xué)到很多的新詞熱詞。比如rich bitch（有錢(qián)、任性），但僅限于好友間的相互調(diào)侃。再如，Heres the question.（問(wèn)題來(lái)了）等。另一方面，提高學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行聯(lián)想、對(duì)比、推理、判斷等能力，從而提高學(xué)生閱讀的綜合能力。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)課外閱讀中存在的主要問(wèn)題

結(jié)合本人多年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了當(dāng)前初中生課外閱讀存在的主要問(wèn)題。

1.對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)有偏差。在課外閱讀的認(rèn)識(shí)上，有不少學(xué)生存在偏差。他們覺(jué)得課外閱讀對(duì)提高考試成績(jī)沒(méi)有明顯的作用，有的甚至認(rèn)為會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外英語(yǔ)讀物的很少，反而，與平時(shí)檢測(cè)、中考有關(guān)的輔導(dǎo)資料、全真或模擬試題倒是很多。

2.課外閱讀的隨意性很大。有很多學(xué)生喜歡課外閱讀，但真正能明確閱讀目的的學(xué)生卻不多。如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)，很多學(xué)生就是“別人看啥我看啥”的盲目跟風(fēng)或“想看啥就看啥”的隨意任性。還有的是學(xué)習(xí)累了，隨便找點(diǎn)閱讀資料做休閑消遣之用。

3.課外閱讀的方法策略不夠科學(xué)。學(xué)生的課外閱讀基本不講究方法策略，想怎么讀就怎么讀。不知道精讀、略讀、快讀、慢讀等方法的靈活運(yùn)用，而且在閱讀過(guò)程中只動(dòng)眼睛不動(dòng)筆，懶得做筆記，沒(méi)有養(yǎng)成有意識(shí)地摘抄和整理的習(xí)慣。

三、對(duì)課外閱讀中存在問(wèn)題的研究和思考

分析初中生在課外閱讀中暴露出的問(wèn)題，大致受以下幾方面因素的干擾：

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代視聽(tīng)文化對(duì)傳統(tǒng)閱讀模式的沖擊。網(wǎng)絡(luò)媒體以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)對(duì)人們的視聽(tīng)感官具有巨大的誘惑力，文字形式傳統(tǒng)書(shū)籍就顯得單調(diào)而枯燥。

2.課外閱讀受閱讀條件的限制。學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源應(yīng)該是學(xué)校圖書(shū)館。但很多學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室形同虛設(shè)，有的是書(shū)籍太少太陳舊，有的學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的閱讀課。

3.家長(zhǎng)方面的干涉和壓制。受應(yīng)試教育思想的影響，許多家長(zhǎng)認(rèn)為在校期間看課外書(shū)是在浪費(fèi)時(shí)間。尤其到了初三階段，希望孩子多做題，考重點(diǎn)高中。一看見(jiàn)孩子看與考試無(wú)關(guān)的書(shū)就阻止，學(xué)生的讀書(shū)熱情不但不能得到保護(hù)，反而遭到壓抑甚至扼殺。

4.受應(yīng)試教育的功利目的性誤導(dǎo)。目前許多學(xué)校雖然在表面上倡導(dǎo)新課改，也在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，但還是改變不了“以成績(jī)論英雄”的教師評(píng)價(jià)體系。教師的好壞還是以考分排名，將中考升學(xué)率作為最主要的甚至是唯一的評(píng)價(jià)依據(jù)。為此，大多數(shù)教師不得不追求教學(xué)的短期效益，狠抓課堂教學(xué)，布置很多的課后作業(yè)、做很多的全真模擬題等，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力。

四、初中英語(yǔ)課外閱讀的具體實(shí)施措施

初中英語(yǔ)課外閱讀要真正讓學(xué)生讀有所得，我們教師就必須重視對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。

結(jié)合我本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體可采取以下措施：

1.讓學(xué)生明確英語(yǔ)課外閱讀的重要作用。對(duì)一些只重課內(nèi)學(xué)習(xí)而忽略課外閱讀的學(xué)生，教師要在課堂教學(xué)中設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，可以調(diào)動(dòng)教師自己的閱讀積累談古論今、旁征博引，讓學(xué)生感受到自己只知道書(shū)本上的一點(diǎn)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要補(bǔ)充的東西還很多，讓學(xué)生了解課外閱讀的重大意義。

2.強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在什么情況下才能得以開(kāi)展？教學(xué)心理學(xué)告訴我們：學(xué)生必須有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)課外學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的偏差，端正對(duì)英語(yǔ)閱讀的認(rèn)識(shí)。從而將課余、周末、寒暑假的大好時(shí)間充分利用起來(lái)，自覺(jué)積極地去閱讀英語(yǔ)。

3.教師要定期給學(xué)生推薦課外閱讀資料。要組織學(xué)生的課外閱讀，教師自己必須熱愛(ài)閱讀，博覽全書(shū)，并定期給學(xué)生推薦有品位的課外閱讀資料，幫助學(xué)生糾正隨意性和消遣性的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)他們不但要多讀書(shū)，而且要讀好書(shū)。

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方法，定期檢查讀書(shū)筆記。要讓學(xué)生掌握常用的讀書(shū)方法，如，精讀、泛讀、跳讀、朗誦等，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想、注重閱讀感悟，辯證地分析、批判地繼承。教學(xué)時(shí)做讀書(shū)筆記的方法，比如，圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批點(diǎn)評(píng)、分類(lèi)摘抄、記誦要點(diǎn)、寫(xiě)讀后感、心得體會(huì)等。學(xué)生的讀書(shū)筆記本，每小周檢查一次，給出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。對(duì)于筆記認(rèn)真、內(nèi)容豐富、感悟深刻的，要及時(shí)表?yè)P(yáng)并在全班傳閱。

5.堅(jiān)持課前演講，深化閱讀成效。學(xué)生的課外閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容，老師不好掌控，閱讀效果也不好檢測(cè)。但通過(guò)摸索實(shí)踐，我堅(jiān)持開(kāi)展“課前三分鐘演講”活動(dòng)，收到了很好的教學(xué)效果。每天的演講男女生各出一人，內(nèi)容不限，可以講故事、播新聞、說(shuō)笑話等，只要積極健康就好，但必須脫稿。這個(gè)活動(dòng)既能擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，也可以開(kāi)闊學(xué)生視野、提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力。

6.家長(zhǎng)、老師、學(xué)生形成合力。學(xué)校教學(xué)工作必須取得家長(zhǎng)的大力支持，通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立校訊通等信息平臺(tái)，及時(shí)溝通學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。要求家長(zhǎng)做出榜樣，自己要多讀書(shū)，也支持孩子讀書(shū)。老師推薦的優(yōu)秀讀物，建議有條件的家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買(mǎi)。周末帶孩子多去圖書(shū)館和書(shū)店，多與孩子交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和感悟。

課外閱讀是學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)的拓展和延伸，是學(xué)生精神的食糧。我們教師應(yīng)努力幫助學(xué)生端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓他們?cè)谡n堂之余，徜徉于人類(lèi)優(yōu)秀文化的海洋中，通過(guò)閱讀，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)！

參考文獻(xiàn)：

黃錦鋒.初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略[J].新課程：綜合版，2011（02）.

編輯 董慧紅