陳貴榮

摘 要：隨著我國(guó)課程改革的不斷深化，以開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為模式的探討成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、研究性學(xué)習(xí)等等方面具有非常重要的推動(dòng)作用。為此，結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及自身教學(xué)的感觸，對(duì)新課改背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革路徑實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了深入的探討，涵蓋了推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)由傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證向科學(xué)探究性轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化分組合作式探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、積極提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐以及完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)機(jī)制四個(gè)方面。其寫作的主要目的在于從不同層面剖析新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效率的整體提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革路徑

一、推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)由傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證向科學(xué)探究性轉(zhuǎn)變

推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)由傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證向科學(xué)探究性轉(zhuǎn)變就是要求教師將一些具有研究?jī)r(jià)值的課程嵌入到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在全面綜合考慮學(xué)生提出問題的前提下設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)情景模式，按照分步實(shí)驗(yàn)、局部推測(cè)完成教學(xué)目標(biāo)。在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生收集有關(guān)的物理信息及證據(jù)，創(chuàng)造性地進(jìn)行加工，然后分析問題、解決問題，對(duì)于學(xué)生智力及非智力能力具有非常大的考驗(yàn)和培養(yǎng)。另外，隨著學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法去解決一些基本物理現(xiàn)象，就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)提出問題和做出推理的套路，掌握基本的研究方法，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、強(qiáng)化分組合作式探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

強(qiáng)化分組合作式探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是考慮到初中生認(rèn)知的特點(diǎn)（對(duì)于直觀、形象的事物容易接受，興趣度較為濃厚）而設(shè)計(jì)的。要求教師將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)，使之達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生不同層次創(chuàng)新能力的目標(biāo)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師還需要盡量讓每一位學(xué)生都能夠明白探究性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇與操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察方式以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法等的具體講解，保障學(xué)生能夠在相對(duì)較為獨(dú)立的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境下完成物理實(shí)驗(yàn)課程任務(wù)，保障創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與初中物理知識(shí)的掌握緊密結(jié)合。

三、積極提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐

積極提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。教師需要放手讓學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能及理論水平。另外，由于當(dāng)前初中物理新教材在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、要求、編排等方面都作出了較大的調(diào)整，尤其是新實(shí)驗(yàn)增設(shè)量的加大更是豐富了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供了非常重要的先決條件。

為此，教師需要充分挖掘這方面的內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，提升研究性學(xué)習(xí)的作用。

四、完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)機(jī)制

完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)機(jī)制可以彌補(bǔ)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)操作方法復(fù)雜、數(shù)據(jù)處理難度大、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)分析等等方面的不足之處。這種方式可以鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)初中物理傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方案，從而設(shè)計(jì)出改進(jìn)之后的合理方案，不僅能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的能力。

此外，考慮到學(xué)生在設(shè)計(jì)和分析初中物理實(shí)驗(yàn)上的不全面性問題，

教師需要做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神。最后，教師還需要強(qiáng)調(diào)“初中物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是最重要”的問題，這對(duì)于學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)新能力具有很大的推進(jìn)作用。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要陣地，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中處于舉足輕重的地位。本文結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及自身教學(xué)的感觸，對(duì)新課改背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革路徑實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了深入的探討，涵蓋了推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)由傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證向科學(xué)探究性轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化分組合作式探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、積極提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐以及完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)機(jī)制四個(gè)方面，希望從不同層面剖析新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效率的整體提升。

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編輯 薄躍華