胡玉梅

摘 要：課堂教學是開展素質(zhì)教育的一個很重要的陣地，教師在教學的時候要有效地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這些能力的培養(yǎng)要以課堂作為突破口。因此，提高課堂教學的有效性成了當前開展課堂教學的主要任務。教師在教學的時候通過創(chuàng)設情境、巧用答題、小組協(xié)作、加強實訓，對教學的實效性進行完善，這樣才能提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中計算機；課堂教學；實施策略

教師是課堂教育活動的重要實施者，同時也是課堂教學的操縱者，教師教學策略對學生的課堂學習情況有著很重要的影響。所以，我們要讓課堂活動煥發(fā)出有效生機，這樣可以進一步實施信息技術課堂的有效性。

一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，我們在進行情境創(chuàng)設的時候，可以讓學生者利用自己的學習經(jīng)驗來對新知識進行新的感悟和認識。在開展信息技術教學的時候，對一個場景進行精心的設計是尤為重要的，這也是進行有效教學的前提。對情境教學的創(chuàng)設有很多種方法，如，一首音樂、一張圖片、一段動畫、一篇精美小文等，都可以誘發(fā)學生的學習興趣。對于新課的導入是一個很重要的環(huán)節(jié)，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”良好的導入可以對學生的注意力進行集中，可以讓學生很快地進入到學校狀態(tài)。我們在開展信息技術教學的時候，最重要的就是要讓學生在情境教學中主動獲得學習的欲望。比如，本人在教學七年級《信息技術》第二章第四節(jié)《文件管理》這一課的時候進行亞運火炬的創(chuàng)設，我們可以先對學生進行提問，當前的盛世是什么？在2010年廣州亞運會進行籌辦期間，學生一定會聯(lián)想到廣州亞運會。我們可以就課題再度進行引出：我們可以以圣火傳遞的模式來學習文件管理。學生一聽感覺很高興，覺著自己也可以作為火炬手來傳遞圣火，在心理就會有好奇心和求知的欲望，這樣我們就可以開展新課的教學，學

生的學習情緒也會逐漸地高漲，這樣可以主動地對教學進行參

與。我們在進行Excel表格教學的時候，可以讓學生運用公式法和函數(shù)法來對游戲開心農(nóng)場的收成進行統(tǒng)計，還有就是各個月的平均產(chǎn)量和平均收益，學生在這個時候就會學得不亦樂乎！我們知道枯燥無味的教學，會給學生的學習帶來無盡的煩惱和壓力，這

樣引人入勝的教學情境，可以讓枯燥無味的教學變得生動形象，

這樣可以讓學生用快樂的心態(tài)來學習，我們要把學習變成一件極為快樂的事情，這樣可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，可以讓課堂充滿生機和活力。

二、通過實訓，走向講臺

課堂的很多知識來源于對生活的積累，可以說現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息時代，老師可以擔當培養(yǎng)信息人才的重任，我們更多的是要引導學生把實際生活融入計算機的教學，對整個教學進行親身實踐，在實踐的過程中對問題進行發(fā)現(xiàn)、分析和解決，這樣我們可以找到解決的方法，對知識進行遷移。信息技術學科的特點就是要有很強的動手實踐技能，學生進行動手實踐的過程就是一個進行創(chuàng)新的過程，在這個過程中可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，最有效地激發(fā)學生的學習興趣。老師一定要抓住這個機會，對實踐內(nèi)容進行精心的創(chuàng)設，給學生進行想象的空間，讓學生對自己的想象力進行發(fā)揮，可以讓學生做自己喜歡的事情，

并且對自己喜歡的事情感興趣。比如，我們可以讓學生自己制作學生自己喜歡的電腦繪圖和電子報刊；利用美圖秀秀對自己的照片進行處理；對個人網(wǎng)頁進行設計和制作；利用Excel來對課程表進行制作；做一些充滿創(chuàng)意的小獎品……通過這樣的方式對學生的想象力進行正確的引導。我國著名教育專家鐘啟泉說：“有效教學的最終標準是學生成長?！蔽覀冊谡n堂上，要把主動權交給學生，讓他們有一些表現(xiàn)的機會，對創(chuàng)造力有一份信心，對成功有一份體驗，所以，我們要讓學生走向講臺，對自己的學習心得進行介紹，把學習的成果展現(xiàn)給學生，可以對獎品的創(chuàng)造過程進行講述?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，這樣可以在情感上引發(fā)學生共鳴，對學生進行鼓舞教育和鞭策。學生在自己進行思考和主動學習以后，把掌握的知識說出來，或者教會別人，通過動腦、動手和動嘴進行最有效的學習，這樣才能夠把掌握的知識變得更加牢固。在整個作品的創(chuàng)作過程中，學生通過主動參與學習，無形中就會對學生的學習興趣進行激發(fā)，對學生的內(nèi)在潛能進行挖掘，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，學生的信息素養(yǎng)和操作技能也會得到很大的提高。這樣學生可以把將所學的知識運用到日常生活中來，真正地做到學以致用。

有效的課堂是一種理念，同時也是一種價值追求，更是一個很重要的教學模式。我們在開展教學的時候，探究出更多適合初中信息技術教學的方法，可以有效地提高課堂教學的時效性，這樣可以構建高效的信息技術課堂。教師要堅持自主發(fā)展教育，讓學生在快樂中學習。

參考文獻：

胡蘭珍.初中思想品德課有效教學的實施策略[J].教育教學論壇，2013（01）.

編輯 王團蘭