梁俊仙，羅翠梅，白 晨，閆志紅

（1.河北北方學院 經(jīng)管學院，河北 張家口075000；2.河北北方學院 學報編輯部，河北 張家口075000；3.張家口市 第二十中學，河北 張家口075000）

中共的十八屆三中全會《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”［1］的要求，高校是文化傳承和理論創(chuàng)新的主要陣地，在當今中西文化相互碰撞，價值取向多元共存，信息交流瞬息萬變的時代背景下，大學生的價值觀、人生觀都受到外來文化的沖擊。90后的大學生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)和美國大片、日本動漫、“韓流”這些異國文化成長起來的一代，在新的時代背景下，牢牢把握立德樹人的教育導向，切實加強大學生的傳統(tǒng)文化教育，對于中華民族精神血脈的傳承，培養(yǎng)大學生的民族自豪感和自信心具有重要意義。

古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，凝聚著華夏5 000年的文明和智慧。中國自古有“詩教”的傳統(tǒng)，早在2 500年前，偉大的思想家、教育家孔子就曾說過：“不學詩，無以言。”他要求學生“誦詩三百”，“小子何莫學乎詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君，多識鳥獸草木之名?！保?］（《論語·陽貨第十七》）也就是說，通過學詩可以興發(fā)個人的情感意志，了解社會風俗，觀察社會萬象和自然百態(tài)；促進人與人之間的情感交流，培養(yǎng)群體意識；可以干預現(xiàn)實，諷喻社會。通過學詩，近可以侍奉父母，遠可以報效國家，并可以掌握許多自然知識。所以，對大學生進行古典詩詞教育，既有利于拓展大學生的文化視野，培養(yǎng)高尚的審美情趣和能力，又能激發(fā)大學生的愛國情感，促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀［3］。

筆者多年來從事《大學語文》教學工作，深感高校傳統(tǒng)文化教育的邊緣地位及大學生古典詩詞學養(yǎng)的缺失。從2013年9月開始，筆者對河北北方學院、河北建筑工程學院、張家口學院3所高校的古詩詞教學現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，學生涉及醫(yī)學、農(nóng)學、理學、文學、管理學、法學、歷史學、工學8個學科共15個專業(yè)。共發(fā)放問卷420份，回收405份，有效回收率達96.4%，剔除7份無效問卷，有效問卷為398份。其中文科生203，占52%；理科生188，占48%。

一、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查涉及大學生對古典詩詞學習重要性的認識、喜愛程度、閱讀興趣、掌握情況及教師教學等方面，調(diào)查結(jié)果梳理如下：

（一）大學生對古典詩詞學習重要性的認識

對這一專題的調(diào)查設(shè)計了3個問題。

第一個問題：你認為當代大學生有必要學習古典詩詞嗎？該問題下設(shè)置了3個選項：A.非常有必要，對我們很有用；B.可學可不學，沒多大影響；C.沒必要，純粹浪費時間。答案統(tǒng)計結(jié)果為：A選項229人，B選項151人，C選項18人。

第二個問題：你覺得學習古典詩詞有哪些進步意義？該問題下有4個選項：A.是一種文化的傳承；B.可以陶治情操，提升人文素質(zhì)；C可以提高自身的審美鑒賞力；D.沒有什么意義。這道題是一個多項選擇題，選A的同學134人，占33.5%，選B的同學151人，占53.5%，選C的35人，占8.7%，選D的17人，4.2%。

第三個問題：為什么覺得學習古典詩詞沒有必要？該問題是特意針對覺得學習古典詩詞沒有必要或不喜歡古典詩詞的同學設(shè)置的，共有3個選項：A.對于社會的發(fā)展無推動作用；B.思想老舊，不符合現(xiàn)代潮流；C.沒有多大現(xiàn)實意義，無助于個人就業(yè)，升學等。有101個學生選擇回答了這個問題：A選項45人，B選項20人，C選項36人。

（二）大學生對古典詩詞的喜愛程度

在這個專題中設(shè)計了2個問題。

第一個問題是：你喜歡古典詩詞嗎？共設(shè)置4個選項：A.喜歡；B.較喜歡；C.不喜歡；D.無所謂。結(jié)果統(tǒng)計為：A：168人；B：179人；C：29人 D：21人。第二個問題是：你更喜歡新詩還是古詩？這個問題有2個選項：A古詩；B新詩。其中選A的296人，選B的102人。

（三）大學生古典詩詞學習情況

第一個問題調(diào)查學生掌握古典詩詞的情況，在“你能背多少首古詩詞”這一問題中，A選項背誦20首以下的106人，占26.5%；B選項背誦20－50首的170人，占42.7%；C 選項50－100首的89人，占22.6%；D選項100首以下的33人，占8.2%。該調(diào)查結(jié)果不盡如人意，能背誦古詩詞50首以上的大學生僅達到3成。

在第二個問題“課余你閱讀古詩詞的情況”中，114名同學“從來不讀”，247名學生“偶爾閱讀”，僅有37人選了“經(jīng)常閱讀”這一項，只占9.4%。那么大學生的課余時間都在做什么呢？在課余時間的主要分配情況這一問題當中，25.7%的人選擇了“英語、計算機、會計等考證”，28%的人選擇了“閱讀專業(yè)方面的書籍”，31.7%的人選擇“玩電腦、上街購物、睡覺等休閑活動”，14.7%的人選擇了“班級、社團活動及兼職等”。

第四個問題調(diào)查了學生課余喜歡閱讀的書籍。閱讀中國古典文學的大學生117人，占29.4%；現(xiàn)當代名著的90人，占22.5%；外國經(jīng)典作品的59人，占14.7%；而喜歡閱讀休閑雜志的133人，占33.3%。

（四）大學古典詩詞教育情況

該專題設(shè)置了4個問題，主要考察學生在大學期間古典詩詞的學習情況。

第一個問題：你所掌握的古詩詞來自于：A.基本上全是中小學學習；B.大學中的學習占很小一部分；C.大學中背誦了很多。答案統(tǒng)計：選擇A的同學達319人，占80.2%；選擇B的59人，占14.8%；而C選項只有20人。

第二個問題：你在大學中，學過與古典詩詞有關(guān)的課程嗎？選擇“有”的學生148人，選擇“沒有”的同學253人。

第三個問題：你知道《詩經(jīng)》奠定了中國文學現(xiàn)實主義的文化傳統(tǒng)嗎？選擇“知道”的學生296人，“不知道”的學生102人。

第四個問題：你知道《人間詞話》的作者是王國維嗎？選擇“知道”的學生154人，而“不知道”的學生244人。

二、調(diào)查結(jié)果分析

由上面的調(diào)查結(jié)果可以看出：多數(shù)學生對古詩詞興趣較濃厚，喜歡和較喜歡的學生數(shù)達到了87.4%，只有7.4%的人明確表示不喜歡古典詩詞；而在古詩與現(xiàn)代詩的比較中，喜歡古詩的學生達到了74.5%，喜歡新詩的同學只有25.5%。并且不少人意識到自身古詩詞素質(zhì)缺乏，希望提高這方面的素養(yǎng)。學生對古詩詞的熱愛及需要說明了古詩詞教學依然有著存在的巨大價值。但是上述調(diào)查結(jié)果又暴露出諸多問題，令人憂慮，發(fā)人深思。主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）對古典詩詞教育的重要性認識不足

廣大學生對學習古典詩詞的意義認識不清，這在第二個問題的結(jié)果統(tǒng)計中可以看出。只有57.4%的大學生認為古典詩詩詞學習是有必要的事情，對自身的發(fā)展有重要意義；有近40%的同學抱無所謂態(tài)度，認為學不學古典詩詞對自己都沒有多大影響；甚至有近5%的同學認為古典詩詞學習沒有必要。中國是詩的國度，古典詩詞是中國文學的的主要形式，凝聚了中華5 000年的民族智慧、精神和力量，但只有3成的同學認為古典詩詞是傳統(tǒng)文化的重要載體，學習古典詩詞是傳承中國傳統(tǒng)文化的要求。半數(shù)以上的同學鐘情于第二個選項，認為學習古典詩詞的重要意義在于陶冶情操，提高人文素質(zhì)。90%以上的學生沒有認識到學習古典詩詞在提高人的審美鑒賞能力方面的巨大作用。

（二）學習呈現(xiàn)出強烈的實用性與功利性

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大學生的學習呈現(xiàn)出強烈的實用性與功利性的特點。雖然大部分學生認識到古典詩詞學習的重要意義，也意識到自身古典詩詞素質(zhì)的缺乏，卻不愿意花時間去學習古典詩詞。他們的課余時間幾乎全部用來進行專業(yè)學習以及學習英語和計算機，這與大學生面臨的許多壓力有關(guān)，如專業(yè)學習的壓力、就業(yè)壓力等。專業(yè)成績的提高，英語四、六級證和計算機等級證的取得，都成了找工作時必要的砝碼，或者是將來考研的基礎(chǔ)。而古典詩詞的學習與升學或就業(yè)無明顯的利害相關(guān)性，有些學生就以此來否認古詩詞的意義與價值。

（三）古典詩詞教學現(xiàn)狀堪憂

從調(diào)查可以看出，普通高校在教學中，一是把教學重點完全放在專業(yè)課、英語、計算機等實用性較強的課程教學上，而忽視了對傳統(tǒng)文化的學習教育。高?；旧蠜]有專門設(shè)置《古典詩詞鑒賞》課程，與古典詩詞教育相關(guān)的課程也很少，有62.8%的學生認為自己所學課程中沒有與古典詩詞相關(guān)的課程，學生所掌握的古典詩詞80%以上來自中小學的學習；二是大學生的學習實際與效果堪憂。大學生所掌握的古典詩詞與他們對古典詩詞的喜好不成正比。由于沒有硬性考核指標，大學生對古典詩詞學習的重要性認識不夠，很多在中小學學過的古典詩詞到大學已經(jīng)遺忘了，作為泱泱詩歌大國的大學生，竟有1／4的同學不知道《詩經(jīng)》奠定了中國文學現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)；61.4%的大學生不知道《人間詞話》為王國維的作品。由此可見，高校大學生古典詩詞教育現(xiàn)狀堪憂。

三、對策和建議

針對上述問題，高校應(yīng)采取措施，大力加強大學生古典詩詞教育教學工作的管理與改革。

（一）高校要充分認識大學生開展古典詩詞教育的重要意義

首先，各級教育主管部門及高校領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變思想，提高認識，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的功利化和重專業(yè)知識培養(yǎng)、輕人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，確立古典詩詞類教育課程在新時期人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育中的重要地位。從中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承、民族品格的培養(yǎng)及民族精神的宏揚的角度來看待古典詩詞的教學工作。

（二）在全校范圍內(nèi)普遍開設(shè)古典詩詞類鑒賞選修課程

在問到“你認為大學生有必要進行古典詩詞教育嗎”的時候，84%的學生認為應(yīng)該；在問到“你希望學校開設(shè)古典詩詞鑒賞課嗎”時，82.5%學生回答是“希望”。所以，應(yīng)充分利用學校的公共課、選修課平臺，在全校范圍內(nèi)普遍開設(shè)古典詩詞類鑒賞課程。課程內(nèi)容要豐富多彩，從詩經(jīng)、楚辭，到唐詩、宋詞、元曲應(yīng)均有涵蓋。課程的性質(zhì)可以有概論性課程，按文學史的線索引導學生對古典詩詞的總體把握；有專題性的課程，設(shè)置一些代表性詩（詞）人的專題研究和詩詞欣賞，如李白、杜甫、蘇軾、李清照等，引導大學生有選擇地汲取中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成果。通過對那些內(nèi)涵深刻、意存高遠的古代優(yōu)秀文學作品的學習，提高他們的古典詩詞素養(yǎng)，將傳統(tǒng)的精神營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為今天人格成長的動力，增強大學生的文化品味、格調(diào)和情操。

（三）加強古典詩詞教學的改革工作

大學生的主體意識明顯增強，決定了大學的教育活動應(yīng)更加注重引導，要更多地突出學生自主學習與自主發(fā)展。在教學中，要摒棄灌輸教育和單一的教學形式，采用點撥式、討論式等多種教學方式。要發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，注重對詩歌的誦讀教學、欣賞教學與體悟教學，讓學生從文字、內(nèi)容、畫面、聲音等多方面、多層次地走進古詩，融入古詩，體會古典詩詞的魅力。同時教師也要不斷提高自身的人文素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，引領(lǐng)學生在古典詩詞的大海中遨游，不斷提升學生的審美欣賞能力和人文素質(zhì)。

（四）營造古典詩詞學習的濃郁氛圍

在學校營造濃郁的古典詩詞學習氣氛，可以從兩個方面入手。一是在大學中舉辦古典詩詞常識與鑒賞的系列講座?？梢哉埍拘；蛐Ｍ獾闹麑W者給學生作普及性講座，或許偶爾的一次講座，就能夠激發(fā)出他們對古典詩詞的熱愛。目前復旦大學、清華大學等國內(nèi)一流大學內(nèi)每年都要開展系列國學講座十幾講，甚至幾十講，受到了各個專業(yè)學生的喜愛，會場常常爆滿；二是充分利用大學生社團的影響作用，通過建立詩社、舉辦古典詩詞朗誦、寫作比賽等豐富多彩的活動，激發(fā)學生的學習興趣，也為那些本身喜好古典詩詞的同學提供一個展示的舞臺［4］。

2014年9月9日習近平總書記到北京師范大學考察，翻看老師參與編寫的課本時指出：“我很不希望把古代經(jīng)典的詩詞和散文從課文中去掉，加入一堆西方的東西，我覺得‘去中國化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學生的腦子里，成為中華民族的文化基因。”［4］從調(diào)查中可以看出，當前普通高校對古典詩詞教育的重視明顯不夠，學生古典詩詞修養(yǎng)也亟待提高。各高校應(yīng)貫徹黨的教育方針，堅持“立德樹人”教育導向，從教材編選、課程改革等諸多方面，切實加強古典詩詞的教育工作，使高校真正成為傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地。

［1］中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定［N］.人民日報，2013－11－16（1）.

［2］楊伯峻.論語譯注［M］.北京：中華書局，2014.

［3］羅翠梅，梁俊仙.論儒家傳統(tǒng)思想的現(xiàn)代價值［J］.河北北方學院學報：社會科學版，2009，（6）：10－12.

［4］郭永福.要重視經(jīng)典古詩文的學習［N］.中國教育報，2014－9－26（7）.