陳榮榮?楊愛民

【摘要】基于班級(jí)創(chuàng)新管理日益受到國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注，本文主要論述了中學(xué)班級(jí)創(chuàng)新管理，主要內(nèi)容包括：打造班級(jí)管理信息化平臺(tái)、強(qiáng)化科任老師間信息透明化、提高班主任自身素質(zhì)。以班級(jí)為基本單位，打造班級(jí)管理平臺(tái)主要包括：建立健全班級(jí)管理制度與流程；組建班委會(huì)，培養(yǎng)優(yōu)秀、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，讓班級(jí)管理制度與流程執(zhí)行具有可操作性；提供科任教師間信息共享等等。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；班級(jí)管理平；家校協(xié)同

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)校與學(xué)生之間需要有一條紐帶進(jìn)行協(xié)調(diào)，而班主任作為班級(jí)管理者就是起著這種橋梁作用。班主任除了任課之外，還有很大的一個(gè)工作重點(diǎn)是承擔(dān)學(xué)校的一些管理工作，這是教學(xué)工作中非常重要的環(huán)節(jié)之一。班級(jí)管理這個(gè)重要的工作，是每一個(gè)班主任的基本工作，如何去管理好班集體，是各班主任面前的重要課題。

在中學(xué)教育，學(xué)生一天中大部分的時(shí)間都是在學(xué)校，有時(shí)候比在家庭的時(shí)間還要長(zhǎng)，而班集就是學(xué)生在學(xué)校里面重要的活動(dòng)場(chǎng)所。所以班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，建立一種和諧民主的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生真正擺脫傳統(tǒng)的他律形式。以前，小朋友都是需要老師或者班主任對(duì)錯(cuò)，不按老師話就是錯(cuò)。但是，在社會(huì)上，除了一些基本的法律和道德規(guī)范之外，更多的是通過自律來規(guī)范自己的行為。所以，和諧民主的班級(jí)管理，更能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和主人翁的意識(shí)，學(xué)生才會(huì)更愿意與老師進(jìn)行交流，特別是這種情況下，年輕的班主任更能夠與學(xué)生成為“朋友”。

創(chuàng)新的班級(jí)管理，是在學(xué)校教育管理的指導(dǎo)下，以班級(jí)為基本管理單位，建立班級(jí)管理平臺(tái)，科學(xué)、全面地建立班級(jí)管理制度與管理流程，指導(dǎo)班委會(huì)弄開展管理工作，及時(shí)有效地與科任老師進(jìn)行溝通，有效地與家委會(huì)溝通，讓班級(jí)管理制度具有可行性和可操作性。同時(shí)，在執(zhí)行過程中不斷提煉與完善班級(jí)管理制度與流程。為此，班級(jí)創(chuàng)新管理歸納為以幾個(gè)方面：

首先，打造班級(jí)管理平臺(tái)，建立健全班級(jí)管理制度與流程。

通過班級(jí)微信平臺(tái)，無論學(xué)生與家長(zhǎng)都能更加主動(dòng)地參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)來，家長(zhǎng)可以更清楚了解學(xué)生每天在學(xué)校的情況，學(xué)生通過平臺(tái)能夠發(fā)表自己的意見。這樣不僅是通過平臺(tái)增加學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，也是能夠培養(yǎng)學(xué)生自律的行為。每位學(xué)生都可以把自己的想法，通過文章等方式進(jìn)行表達(dá)，鍛煉寫作能力。在每個(gè)模塊，可以考慮挑選學(xué)生作為主要管理者，根據(jù)他們的想法對(duì)該模塊進(jìn)行改造，使功能更加完善，而且主要管理者還可以招募自己的協(xié)助管理員，讓他們形成一種團(tuán)隊(duì)工作氛圍，這是在日后步入社會(huì)非常需要的一種能力。班主任就作為一個(gè)監(jiān)管者的角色，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和提出一些意見，讓微信平臺(tái)更好地運(yùn)作，讓其在班級(jí)管理上發(fā)揮更大的作用。

在微信平臺(tái)上還可以進(jìn)行一些評(píng)比，讓學(xué)生評(píng)出各種班級(jí)優(yōu)秀人物。這個(gè)優(yōu)秀人物并不是說考試要考多少名，或者成績(jī)有多高。而是希望評(píng)比不同才華的學(xué)生，讓他們多方面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

其次，建立強(qiáng)執(zhí)行力的班委會(huì)。

班主任的時(shí)間和精力都是有限的，所有需要有好的班干部協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作，這是班級(jí)工作的基礎(chǔ)。班主任需要調(diào)動(dòng)全部同學(xué)的積極性，支持和配合好班干部的工作，除了能夠較好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作之外，還可以培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。班主任應(yīng)該鼓勵(lì)班干部主動(dòng)開展工作，不需要畏手畏腳，這樣才可能使班干部成為班主任的好助手。

再次，建立與各方溝通及時(shí)與共享。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，更多繁雜的工作需要由人手來完成，包括一些學(xué)籍管理等，導(dǎo)致了班主任很大部分的精力花在這些工作上面。通過現(xiàn)代信息平臺(tái)，可以使班主任減負(fù)，把更多的時(shí)間投入到教學(xué)和管理工作上。而且通過信息平臺(tái)就可以加強(qiáng)班主任、任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生等各方面的溝通和互動(dòng)，通過班級(jí)社區(qū)、論壇、網(wǎng)絡(luò)課堂等手段，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)立體的開放式班級(jí)管理。

最后，提高班主任的素質(zhì)，展現(xiàn)出其人格魅力。

班主任這個(gè)角色既是管理者，又是指導(dǎo)者、參與者，還是聯(lián)系者。本來班級(jí)管理就是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，班主任需要調(diào)動(dòng)一切能夠調(diào)動(dòng)的資源，包括學(xué)校的支持、任課老師的支持、家長(zhǎng)的支持、學(xué)生的支持，才能夠管理好班集體。班主任在人格上受到學(xué)生的尊重，更加有利于班級(jí)的管理，學(xué)生對(duì)班主任信任，心悅誠(chéng)服，自覺接受班級(jí)管理者的管理。班主任需要提高自身的素質(zhì)，用人格和行動(dòng)感染學(xué)生，創(chuàng)建和諧的班級(jí)管理。

從以上對(duì)班級(jí)創(chuàng)新管理研究表明：基于班級(jí)創(chuàng)新管理的價(jià)值創(chuàng)造主要體現(xiàn)在班級(jí)管理價(jià)值和戰(zhàn)略價(jià)值兩個(gè)方面。其中，班級(jí)管理價(jià)值主要體現(xiàn)為信息共享，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，以及建立溝通平臺(tái)和提升班主任的素質(zhì)等四個(gè)方面；戰(zhàn)略價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)內(nèi)部協(xié)同與外部協(xié)同形成班級(jí)內(nèi)部治理與外部治理，密切關(guān)注核心班級(jí)與家長(zhǎng)之間的治理關(guān)系，同時(shí)有效支持學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)創(chuàng)新管理模式的戰(zhàn)略擴(kuò)張，成為優(yōu)秀班級(jí)管理模規(guī)?；瘡?fù)制與擴(kuò)張中的管理工具。

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（編輯：龍賢東）