徐菲菲

【摘要】隨著我國(guó)新課改的深入開(kāi)展，無(wú)論是哪個(gè)階段的教育部門與教育工作者，都開(kāi)始關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的改革。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是技校語(yǔ)文教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)技校語(yǔ)文教學(xué)效果的重要手段。

【關(guān)鍵詞】技校；語(yǔ)文；學(xué)生；實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

技校，是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型社會(huì)人才的主要陣地。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文明快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)成為重要的教育目標(biāo)。技校語(yǔ)文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，還要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)。在技校語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是滿足學(xué)科發(fā)展需求以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求的重要舉措。當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐能力得以培養(yǎng)，他們走出校門，可以有更大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，更快地融入到社會(huì)生活中。

一、利用課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生的實(shí)踐能力是其解決問(wèn)題能力的重要表現(xiàn)，技校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，一部分教師面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，往往會(huì)將答案告訴學(xué)生，并詢問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)懂。或者讓一些有想法的學(xué)生去幫助思考問(wèn)題困難的學(xué)生，之后詢問(wèn)其是否明白。這樣的教學(xué)過(guò)程剝奪了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，也讓學(xué)生無(wú)法參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。在教學(xué)改革的今天，我們要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課前預(yù)習(xí)，不僅是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。經(jīng)常進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去自主發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升[1][2]。

比如在講解《面朝大海，春暖花開(kāi)》的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生安排合理的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。比如，了解作者海子的生平、生活理念，發(fā)現(xiàn)海子心目中美好的人生。通過(guò)閱讀文章，從字里行間去發(fā)現(xiàn)海子所期待的美好人生。以此為基礎(chǔ)，教師最好要求學(xué)生去理清自己的人生理想，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查去了解家人、朋友或者生活中其他人的人生理想。在這樣的課前預(yù)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)去更深層次地了解生活，了解人們差異性的想法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。有效的課前預(yù)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)讓技校學(xué)生的實(shí)踐能力自然提高，也會(huì)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、利用有效課堂活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在技校的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，是其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知與實(shí)踐的過(guò)程。技校的語(yǔ)文教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，了解技校語(yǔ)文教材中的精髓，再引導(dǎo)學(xué)生走出教材，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中融入更多的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要手段。在教學(xué)改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，課堂中的實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)是多樣化的。教師在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中落實(shí)自主、探究、合作學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的機(jī)會(huì)，會(huì)讓學(xué)生的實(shí)踐能力大幅度提高[3]。

比如在講解《我的母親》的時(shí)候，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。之后，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中以競(jìng)賽的方式互相提問(wèn)，針對(duì)自己在自主實(shí)踐學(xué)習(xí)中的成果，提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上課堂實(shí)踐活動(dòng)，成為實(shí)踐活動(dòng)中的活躍分子。另外，在學(xué)習(xí)完《我的母親》這篇文章之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)演講，通過(guò)分析文章中胡適先生對(duì)于母親的記憶與思念，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在未來(lái)的生活中會(huì)利用什么樣的實(shí)踐行為來(lái)報(bào)答母親的恩德。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)在實(shí)踐能力方面得以提高，也能夠讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量更高。

三、開(kāi)展科學(xué)課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

課外活動(dòng)的有效開(kāi)展，會(huì)讓技校語(yǔ)文教學(xué)形式更為豐富，也會(huì)促進(jìn)技校語(yǔ)文創(chuàng)新。首先，教師可以從技校語(yǔ)文課本內(nèi)容出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐類的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)舞臺(tái)的廣闊。在教學(xué)中，教師可以開(kāi)展故事會(huì)或者誦讀比賽，從語(yǔ)文教材中選擇主題，組織學(xué)生在實(shí)踐中深化學(xué)習(xí)主題。比如在學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生以“拿來(lái)主義”為主題進(jìn)行故事大會(huì)，讓學(xué)生分享一個(gè)實(shí)踐生活中與拿來(lái)主義相關(guān)的故事。另外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)法大賽，寫(xiě)字好會(huì)成為技校畢業(yè)生的一項(xiàng)社會(huì)優(yōu)勢(shì)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間練練字，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，教師要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，充分利用生活資源，去給學(xué)生創(chuàng)造更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物身上會(huì)進(jìn)化出輪子來(lái)嗎？》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，去觀察生活中的動(dòng)物，再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上去找一找遠(yuǎn)古時(shí)代的同類動(dòng)物，在實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的進(jìn)化。在生活資源的促進(jìn)下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究相聯(lián)系，不僅促進(jìn)了技校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，還有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在技校語(yǔ)文教學(xué)中融入更多的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)別具一格。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)讓學(xué)生高效地積累語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生感知的豐富，更能讓語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)面向社會(huì)與生活，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力自然而然地提高。實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是技校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是技校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的里程碑。

參考文獻(xiàn)

[1] 莫修海.論職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2014（11）.

[2] 鄭淑華.在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展職中學(xué)生的語(yǔ)文能力[J].文學(xué)與藝術(shù)，2010（3）.

[3] 李春娟.開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)中職生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J].學(xué)苑教育，2014（11）.

（編輯：龍賢東）