毛娟

【摘要】隨著教學(xué)的改革，我們的教學(xué)理念得到更新，教學(xué)方法得到改善，教師的教和學(xué)生的學(xué)形成血濃于水的關(guān)系。然而在這活躍的氣氛后，我們的學(xué)生又收獲到多少知識呢？這就是教學(xué)效率來決定的。小學(xué)語文要想取得好的教學(xué)成績，有效利用課堂并對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)成為了一種必然趨勢。經(jīng)過深入的分析，并結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，我們認(rèn)為，要想有效提高小學(xué)語文教學(xué)成績，就要抓住課堂這一有利時(shí)機(jī)，合理利用課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)的積極效果和重要作用，使語文課堂成為教學(xué)的主場。由此，構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂就顯得有其積極的意義和必要性了。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；小學(xué)語文；課堂效率；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

有效性是課堂教學(xué)的生命，它能使教師和學(xué)生雙方都獲得發(fā)展，應(yīng)該成為所有教師教學(xué)所追求的目標(biāo)。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，構(gòu)建有效性課堂已經(jīng)成為了一種新的發(fā)展趨勢。構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂的概念一經(jīng)提出，在廣大小學(xué)語文教師中引起了極大的反響，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中，紛紛開展構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂的有益嘗試，并取得了可喜的成果。通過構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂，有效地解決了小學(xué)語文課堂中出現(xiàn)的問題，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了提升小學(xué)語文教學(xué)品質(zhì)的目標(biāo)。本文主要探討了構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂的意義和必要性，并分析了構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂幾點(diǎn)方法。

一、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，樹立一切為了學(xué)生的思想。因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒有獲得發(fā)展，即使教師工作得最累、付出的最多、論文寫得最好，也是缺乏有效教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義的。另外，教學(xué)的有效性應(yīng)該首先體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)精神上，語文教育要呼吁學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

二、教師做到精心備課

教師在備課時(shí)，首先，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面考慮，從而更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。其次，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的開發(fā)，包括教材資源、生活資源和網(wǎng)絡(luò)資源，要緊扣教材與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要注重教學(xué)問題的生成，在備課中考慮問題的生成，教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會產(chǎn)生什么問題，把提問題的權(quán)利還給每一位學(xué)生，真心做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

三、有效設(shè)置教學(xué)情境

課堂是教育的主陣地，只有提高課堂教學(xué)效率，才能把教師從繁忙的事務(wù)中解脫出來，才能把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。對于小學(xué)級語文教學(xué)，我們應(yīng)該在課堂中更多地設(shè)置情境，讓學(xué)生自然地走入文本，理解文本，老師營造溫馨、和諧、清新活躍的語言環(huán)境，打造激情課堂，由機(jī)械地傳授、盲目地灌輸改為積極地、正確地、有效地引導(dǎo)，使學(xué)生被動(dòng)地接受改為主動(dòng)地探索、積極地配合、熱情地參與，使我們的課堂成為生動(dòng)有效的課堂。我們的語文課要有效，不在于是否書聲朗朗，不在于熱熱鬧鬧，而在于是否在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大的發(fā)展。

四、有效布置作業(yè)

在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄陳舊的教學(xué)形式，讓學(xué)生能在課堂上解決作業(yè)，并針對學(xué)生的問題進(jìn)行當(dāng)場反饋，及時(shí)指導(dǎo)，提高作業(yè)效率。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生原有水平精心設(shè)計(jì)作業(yè)，精選作業(yè)類型，避免隨意、重復(fù)、枯燥的作業(yè)，做到作業(yè)量適中，難度適宜，梯度適當(dāng)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生全體，從學(xué)生的需求出發(fā)，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生從作業(yè)中同樣能體驗(yàn)到經(jīng)過思維所獲得的收獲和成功的喜悅，從而使學(xué)生不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。例如，在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，不要去布置簡單和重復(fù)地抄寫作業(yè)，而要挑選意思相關(guān)聯(lián)的詞語，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞語進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練一方面鞏固了字詞的字形，并且使學(xué)生在具體的語境中進(jìn)一步理解了詞語的含義，更重要的是在這樣的訓(xùn)練中強(qiáng)化了句子的概念，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生連貫組句的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的思維空間，提高了語文素養(yǎng)。

五、根據(jù)差異有效地輔導(dǎo)

在教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生的差異當(dāng)成資源，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益?！拜p負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)旨在使多數(shù)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容外，還要解決優(yōu)生“吃不飽”，差生“吃不了”的問題，使不同層次的學(xué)生都獲得較大的效益。優(yōu)生在輕松完成書本作業(yè)后，把時(shí)間還給他們，讓他們在豐富的課外閱讀中去獲取更多的知識，把學(xué)生的潛力充分挖掘，使得優(yōu)生更優(yōu)。后進(jìn)的學(xué)生情況各不相同，有的是記憶型落后，有的是思維型落后，有的是習(xí)慣型落后，針對他們不同的情況，進(jìn)行不同形式的練習(xí)和輔導(dǎo)，使得班級整體水平上升。

六、充分地利用多媒體

在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂充滿生機(jī)。多媒體在課堂上使用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)古板的形式，強(qiáng)化了師生雙邊活動(dòng)，聲畫一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了大腦功能，提高了注意比率。在多媒體課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課件制作，引領(lǐng)學(xué)生在直觀、生動(dòng)的閱讀情境中，積極主動(dòng)地進(jìn)行語言實(shí)踐，在加深理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

總之，有效教學(xué)必須從先進(jìn)的教學(xué)理念出發(fā)，堅(jiān)持以生為本，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。通過構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂，為我們提供了一種教學(xué)新思路。構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂歸根到底是一種新式的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段的采用，不但豐富了目前的教學(xué)手段，還為我們提供了一種教學(xué)新思路。我們不但可以提升小學(xué)語文的教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)健康有序的發(fā)展，還能有效提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量，并且對于小學(xué)語文課堂成績的提升，有著積極的促進(jìn)作用。

（編輯：龍賢東）