徐常勇

【關(guān)鍵詞】 名師工作站;職能;形式;依托;評價體系

【中圖分類號】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0022—02

教師是素質(zhì)教育的實施者，是教學(xué)改革的探索者和實踐者。教師的素質(zhì)將直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生能否得到全面發(fā)展。特別是在新課程改革的背景下，對教師整體素質(zhì)的要求越來越高，擁有高素質(zhì)的教師群體并培養(yǎng)和造就一大批名師，成為現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的必然要求。而名師工作站作為“名師工程”的重要組成部分，能最大程度地實現(xiàn)“名師引領(lǐng)、團(tuán)隊合作、資源共享、均衡互補(bǔ)”的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。名師工作站的建立不僅是骨干教師交流、成長的舞臺，更是實現(xiàn)區(qū)域教育資源的整合，整體提升教育質(zhì)量的搖籃。可以說名師工作站就是教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才的“孵化器”。

一、名師工作站的概念

名師工作站的建立實現(xiàn)了將過去以學(xué)校為主體，分散自發(fā)的“師徒結(jié)對”行為變?yōu)橛山逃姓块T主導(dǎo)、制度保障、有組織、有計劃進(jìn)行的教師教育新途徑，從而有力地推動了教師個體專業(yè)發(fā)展向教師群體專業(yè)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變。所謂名師工作站，就是在區(qū)域內(nèi)建立由教育部門主管，以學(xué)科專業(yè)知識為依托、由學(xué)科領(lǐng)域的骨干人才組成的具有較高水平教研和創(chuàng)新能力，有明確活動內(nèi)容，旨在強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的教研組織機(jī)構(gòu)。其工作性質(zhì)、職能及其組織形式應(yīng)具有先進(jìn)性、時代性、實踐性和可持續(xù)性的鮮明特征，并在教育教學(xué)工作中能有效地組織開展活動，在課程改革和發(fā)展中發(fā)揮其獨特的輻射、引領(lǐng)和帶動作用。

二、示范輻射是名師工作站工作的基本職能

名師工作站的示范輻射就是要將先進(jìn)的教育理念和教育科研成果、經(jīng)驗，通過工作站名師及其成員的示范活動向相關(guān)學(xué)科的教師推廣或影響，這既是名師工作站的基本職能，也是其合理存在的基本價值體現(xiàn)。

在某一個地區(qū)，名師和骨干教師并沒有集中于一所學(xué)校，即使校校有名師，那也是各自為政，在區(qū)域內(nèi)并不能自發(fā)地使優(yōu)質(zhì)的教育和教師資源進(jìn)行有效的整合，以發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資的最大效用。而名師工作站的建立，能很好地整合區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，為不同學(xué)校和不同學(xué)科的骨干教師提供一個展示才能、交流合作和發(fā)揮作用的平臺，這種輻射引領(lǐng)職能必將對名師工作站效能的釋放發(fā)揮積極的作用。名師工作站將已獲得的某種成果或持有的某個先進(jìn)理念推廣至某個領(lǐng)域的特定對象并對其產(chǎn)生一定的積極影響，也從另一方面促進(jìn)教學(xué)改革，推動教育的均衡和高效發(fā)展。其示范輻射職能的發(fā)揮，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、送教下鄉(xiāng)、示范課、傳幫結(jié)對、講座、青年教學(xué)新秀擂臺賽等多種形式的活動，一方面帶動一個以追求專業(yè)發(fā)展為基本目的的教師群體，并以此改變教師的職業(yè)倦怠感，培育積極的職業(yè)熱情。另一方面就通過名校的名師們帶領(lǐng)師資薄弱學(xué)校的教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平，從而有效推進(jìn)教育均衡發(fā)展。

三、科研先導(dǎo)是名師工作站發(fā)展的重要依托

名師工作站的存在是為教育朝著更好、更快方向發(fā)展而服務(wù)的，因此教育科研必然是名師工作站的又一重要職能，也是名師工作站生存的重要依托。名師工作站的教育科研課題應(yīng)堅持先進(jìn)性和實用性的原則，具有教育研究的前瞻性和宏觀視野，體現(xiàn)出課程改革的新理念，代表著教育改革的新方向。同時，課題的選擇應(yīng)來源于教育教學(xué)實踐中產(chǎn)生的、待解決的、帶有普遍適用性的問題。這樣，研究成果才能有助于幫助解決教育教學(xué)中存在的難題或困惑。名師工作站的課題研究，在形式上應(yīng)以校本教研為基本依托，研究者采用集中與分散相結(jié)合的形式，在工作站的統(tǒng)一部署下集中研究、分散調(diào)研，既要有教學(xué)實踐總結(jié)、反思、再實踐和理論歸納的基本方法，也要采用課程改革的新成果、新方法、新手段。另外，課題研究的成果推廣，是名師工作站教育研究的最終目的。工作站成果的推廣和應(yīng)用可以保證工作站示范輻射作用的發(fā)揮，也只有將研究成果付諸于教學(xué)實踐的檢驗才能證明教育研究的價值，也必將使研究成果直接地轉(zhuǎn)化為教育發(fā)展的推動力。

四、專業(yè)引領(lǐng)是名師工作站活動的重要使命

所謂的專業(yè)引領(lǐng)，是指由具備學(xué)科先進(jìn)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的專家或?qū)I(yè)人才，對某個領(lǐng)域的專業(yè)工作者開展理論指導(dǎo)、技能示范，從而達(dá)到全員提高、行業(yè)發(fā)展的目的。對于名師工作站而言，專業(yè)引領(lǐng)決定著名師工作站的先進(jìn)性與學(xué)科品位。

名師工作站可以通過學(xué)科權(quán)威的先進(jìn)理念傳播、理論指導(dǎo)和高水平的、具有豐富實踐經(jīng)驗的名師的專業(yè)技能示范、幫扶等形式。在統(tǒng)一工作站的基礎(chǔ)上，各校設(shè)立名師工作室，通過一位名師主持人，一位專家顧問，和幾名培養(yǎng)對象的形式同研共讀，同課異構(gòu)，主題研修，課題引領(lǐng)，成果共享，從而達(dá)到成員發(fā)展的目的。以名師和專家前瞻性的教育教學(xué)理念、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)技能通過示范和幫扶，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)技能的提高和可持續(xù)發(fā)展。也可以通過導(dǎo)師培養(yǎng)制、項目領(lǐng)銜制、成果輻射制、考核激勵制等多種形式運(yùn)行和發(fā)展。不論采用怎樣的模式，在這里要強(qiáng)調(diào)的就是名師工作站專業(yè)引領(lǐng)的效果應(yīng)具有敏銳的可預(yù)見性。因為專業(yè)引領(lǐng)在教師的專業(yè)成長過程中作用極其重要。缺乏目的、計劃和有序?qū)嵤┎襟E的“引領(lǐng)”不會是“專業(yè)”的，工作站所有的專業(yè)引領(lǐng)活動開展都應(yīng)該具有明確的目的和科學(xué)合理的計劃以及有節(jié)奏的實施過程，其結(jié)果應(yīng)該是可預(yù)見的或符合預(yù)期的。

五、評價體系是名師工作站發(fā)展的重要保證

評價體系是表征評價對象各方面特性及其相互聯(lián)系的多個指標(biāo)所構(gòu)成的具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)的有機(jī)整體。探索名師工作站的長效評價體系，既是名師獲得不斷提升的重要保證，也是工作站成員成長為名師的學(xué)習(xí)實踐過程扎實有效的重要保證。

名師工作站的評價指標(biāo)必須建立在教師隊伍建設(shè)內(nèi)容的特質(zhì)和教師專業(yè)發(fā)展的基本方向?qū)用妗Ｒ虼?，名師工作站必須對名師的師德師風(fēng)、專業(yè)素養(yǎng)、教育思想、科研實踐、教學(xué)成績和社會影響等多方面考察，制定嚴(yán)格的“出站”和“進(jìn)站”要求和程序，讓“進(jìn)站”的教師既有很高的學(xué)識水平，又有很好的個人修養(yǎng)。名師不僅有高超的教學(xué)水平和精湛的教學(xué)技藝，更可貴的是他們始終保持一種自覺的反思和研究的意識。面對既得榮譽(yù)和成就，他們并不滿足。所以，名師工作站的評價體系建設(shè)應(yīng)不遺余力地為名師成長過程中的業(yè)務(wù)技能的提高創(chuàng)造條件。

20世紀(jì)80年代以來，教師群體合作發(fā)展由教師發(fā)展學(xué)校，教師成長共同體，學(xué)習(xí)型教研組織，教師專業(yè)合作團(tuán)體到今天的名師工作站的建立，教師教育由“培訓(xùn)”向“培養(yǎng)”的理念轉(zhuǎn)變，逐步形成“傳、幫、帶、督、導(dǎo)、評”為一體的教師教育模式，從而實現(xiàn)了教師“思想、理論、實踐”三位一體的統(tǒng)一和結(jié)合。名師工作站不僅是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的抓手，更是釋放區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源效能的重要切入口，必將對優(yōu)質(zhì)教師隊伍建設(shè)和均衡發(fā)展起到積極的推動作用。

【本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“名師培養(yǎng)與‘學(xué)科名師工作站建設(shè)研究”階段研究成果（課題號：GS[2013]GHB0134）】

編輯：蔡揚(yáng)宗