楊維春

【摘 要】 英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重要的一部分，它不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大綱要求之內(nèi)的知識(shí)教育、智力開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德方面的熏陶和滲透，形成一種潛移默化的影響，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品格。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感滲透提出幾點(diǎn)看法，希望對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 情感滲透

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是拓展學(xué)生眼界，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的滲透是新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是新時(shí)代教育觀念的統(tǒng)一認(rèn)知，這種在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行滲透、引導(dǎo)，水到渠成，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，對(duì)提高學(xué)生的身心健康水平和綜合素質(zhì)具有非常大的幫助。

1. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 應(yīng)試教育制度阻礙學(xué)生思想的發(fā)展

雖然近年來(lái)我國(guó)積極進(jìn)行教育制度方面的改革，但是應(yīng)試教育制度是不可能在短時(shí)間內(nèi)被去除的，因此，為了學(xué)生的成績(jī)，為了學(xué)生將來(lái)能夠上更好的大學(xué)，找到更好的工作，絕大部分的學(xué)生都不敢輕易嘗試與應(yīng)試教育制度相違背的教育方式，應(yīng)試教育仍然是教育發(fā)展的重點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)受應(yīng)試教育的影響，教師和家長(zhǎng)關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而對(duì)學(xué)生思想發(fā)展和人生態(tài)度以及人生觀則是相對(duì)忽視的，這對(duì)將來(lái)學(xué)生人生態(tài)度的形成會(huì)造成很大的思想空缺，他們將需要更長(zhǎng)的時(shí)間去理解將來(lái)遇到各種事情，這也是應(yīng)試教育帶給學(xué)生負(fù)面的影響。

1.2 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作量、學(xué)習(xí)量不斷增大

隨著教育發(fā)展的深入，人們也注意到學(xué)生英語(yǔ)水平的提升要從小學(xué)抓起，因此，可以看到很多小學(xué)生的英語(yǔ)水平甚至比一些成年人還要高，在慶幸這個(gè)成就的同時(shí)，也應(yīng)該意識(shí)到這意味著小學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段所負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)之重，以及教師的教學(xué)責(zé)任之大。大量的教學(xué)工作使教師在完成基本教學(xué)工作后，沒(méi)有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，只能夠保證學(xué)生的成績(jī)能夠達(dá)到應(yīng)試的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不高

應(yīng)試教育下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是比較枯燥乏味的，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，但是追求成績(jī)的教育目標(biāo)始終得不到改變。學(xué)生在這種環(huán)境下幾乎被迫的接受著先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)卻得不到相應(yīng)的樂(lè)趣，導(dǎo)致其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不斷下降。

2. 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透的幾點(diǎn)建議

2.1 教師要認(rèn)真分析課本，從教材中得出情感教育的重點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是必須要依托于課本進(jìn)行的，近年來(lái)，為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)在課本內(nèi)容上做出了修正，大部分內(nèi)容除能夠保證學(xué)生的基本知識(shí)需求之外，還蘊(yùn)含著一定的道理。例如在人教版小學(xué)五年級(jí)的英語(yǔ)課本中，有一段主人公小明幫助Jenny父親做家務(wù)的情境，這個(gè)情境高速學(xué)生要勤奮，不管是在自己家或是別人家都要幫助做一些力所能及的家務(wù)，而Jenny父親并沒(méi)有拒絕小明的好意而讓他失望，也鼓勵(lì)了小明的行為，是對(duì)他的肯定。因此，教師一定要吃透教材，提煉出內(nèi)容所表達(dá)的思想，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行德育教育和情感滲透，也需要教師能夠不斷提高自身的素質(zhì)，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行。

2.2 師生心靈溝通，加強(qiáng)情感交流

教育是雕塑心靈的藝術(shù)，如果教育者希望從一切方面去教育人，必須從一切方面去了解人，了解不只是表面的，心與心的交流更加重要。英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透時(shí)首先應(yīng)該是從與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流開(kāi)始的，只有讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)、激勵(lì)和安慰，才能夠在他們心里形成影響。前面提到小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重成為了學(xué)生與教師交流的時(shí)間障礙，但其實(shí)英語(yǔ)教師可以將情感滲透當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，以非常重要的地位放到教學(xué)計(jì)劃中去，教師應(yīng)該在教學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)靥岢瞿骋粋€(gè)道德觀點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行探討，甚至可以花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的思想態(tài)度進(jìn)行深入的理解和討論，并且課下時(shí)間教師也應(yīng)該主動(dòng)找到學(xué)生，幫助他們解決某些思想問(wèn)題。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在進(jìn)行情感滲透的同時(shí)，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的興趣和熱情才能夠幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力，認(rèn)真聽(tīng)講。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，接觸到不一樣的情感，有不同的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的思想觀念。

3. 總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感滲透是整個(gè)小學(xué)思想教育階段中非常重要的部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要的影響。為了能夠幫助小學(xué)生更好地完成英語(yǔ)教學(xué)，樹(shù)立正確的人生態(tài)度，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的積極配合，以學(xué)生為中心，通過(guò)情感滲透，對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度做出積極影響。

[1] 郭靜. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感滲透[J]. 教育科研論壇， 2013（08）.

[2] 徐麗仙. 淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感滲透[J]. 教育實(shí)踐與研究， 2005（11）.

[3] 鄧文靜. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)的滲透[J]. 祖國(guó)：建設(shè)版， 2014（06）.