周英?周榮芳

【摘要】課外閱讀是促進孩子成長的一個最佳手段，無論何時，能夠手捧一書，其間獲得的書香將影響孩子一生。因此，無論處于何種年齡段，每個人都應該從書中汲取營養(yǎng)，讓閱讀成為孩子們積淀智慧的源泉。

【關鍵詞】閱讀；積淀；智慧

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

課外閱讀是促進孩子成長的一個最佳手段，無論何時，能夠手捧一書，其間獲得的書香將影響孩子一生。因此，無論處于何種年齡段，每個人都應該從書中汲取營養(yǎng)，讓閱讀成為孩子們積淀智慧的源泉。新課標明確指出：要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。實踐證明，通過大量的閱讀和背誦，以積累語言，對于學生的語文素養(yǎng)的提升至關重要。基于此，每接一個新班，我都要做如下工作：

一、把學生的興趣愛好吸引到“愛書、讀書、用書”上來

接班后，我首先著手建立一個班級圖書角，舉行“每人貢獻幾本書，中隊自主建書柜”活動。圍繞圖書，我舉行“名人、偉人酷愛讀書”的故事會，讓大家搜集偉人們酷愛讀書學習的小故事，讓學生在故事中受到教育，得到啟發(fā)。在讀書活動中，讓學生搜集名人名言和格言，每天寫在作業(yè)本上，注意養(yǎng)成積累的習慣。

如：有的學生積累了高爾基的“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”莎士比亞的“書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光。”歐洲格言“書籍猶如朋友，必須慎重選擇?！钡鹊?。當你讀到學生們積累的這些格言時，你會情不自禁地為他們的鑒賞能力的提高而感到欣慰。

圍繞讀書，我舉行了一系列的活動，如讓學生聽一次科普講座，讀一本科普書籍，寫一篇讀書心得，做一次科學實驗，講一個科學家的故事，舉行了“愛科學”主題隊會，讓學生暢游于知識的海洋，讓學校真正成為傳播科學與文明的窗口。這樣一周一個主題，學生們樂此不疲。通過閱讀，學生們開闊了視野，增長了知識，形成了良好的讀書氛圍。同時，也完成了新課標規(guī)定的高年級學生每學期不少于20萬字的閱讀量的任務，這為孩子們的寫作奠定了堅實的文字基礎。

二、給學生人文的底蘊，給學生詩意的童年

生活在和平環(huán)境中的孩子們，正接受著良好的小學教育，應該讓他們從小就知道，為實現(xiàn)這國富民安的生活，我們的先輩們進行了漫長而不懈的追求，積累了內涵十分豐富的中華民族優(yōu)秀品質和文化?！疤煜聻楣钡睦砟?，“寧為玉碎不為瓦全”的風骨，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，“位卑未敢忘憂國”的精神，“無為而無不為”的智慧，“己所不欲，勿施于人”的道德準則……這些中華民族的優(yōu)秀品質和文化思想在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典中得到了全面而集中的體現(xiàn)。

因此，我決心讓我的學生從中國傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，從古詩詞中增長智慧、明白道理、陶冶情操。于是，我要求學生每天積累一首古詩，抄寫在黑板兩邊。到目前為止，《小學生必背古詩》我們班的學生已全部背完。我還和學生們一起背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀》《國學經(jīng)典》等傳統(tǒng)文化啟蒙經(jīng)典。

圍繞古詩詞，我舉行“古詩詞朗誦比賽”“古詩詞欣賞活動”“為古詩詞配畫”等活動，目的是通過這些活動的開展，奠定學生深厚的文化底蘊，讓學生的童年變得多姿多彩，詩意盎然。通過學習積累傳統(tǒng)文化經(jīng)典，同學們不僅加深了對祖國傳統(tǒng)文化的理解，更好地傳承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打牢了做人的根基，而且也有利于語文的學習和文化水平的提高。

三、新課標明確指出：語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來

因此，我圍繞課文內容，緊跟時代搞活動，讓課內知識在課外得到延伸，讓學生的生活時時透露著時代氣息?，F(xiàn)在的小學語文教材，力圖全面體現(xiàn)素質教育的思想，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下基礎。因此，我利用語文實踐活動所提供的素材開展活動。

如：五年級第九冊的綜合性學習——遨游漢字王國，圍繞這一主題，我們開展了“社會用字調查活動”，要求學生調查招牌廣告、電視字幕和書籍報刊中用字不規(guī)范的情況；在調查的基礎上，寫成簡單的調查報告，給阜陽市規(guī)范語言文字委員會等有關部門寫建議書，反映調查的情況，推動社會用字的規(guī)范化；我們搜集了一些書法作品，舉辦了一次書法展覽，讓學生欣賞漢字的優(yōu)美；我們還搜集和編寫字謎，開展了猜字謎活動，讓學生體會漢字的有趣；我們還查找了漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，讓學生從中受到啟發(fā)，體會漢字的神奇。

實踐證明，活動使學生們學會了與他人合作、交往，活動使學生們變得樂觀開朗、積極進取，活動培養(yǎng)了學生們的觀察能力、動手能力、想象能力、創(chuàng)造能力，還為學生的寫作提供了良好的素材。豐富多彩的活動是學生們成長的維生素，因此，學生們需要它，喜歡它。它是老師和學生溝通的金橋，因此，老師也需要它，離不開它，讓學生們在活動中學習、在參與中提高。

美國教育家華特·科勒涅指出：“語文的外延與生活的外延相等?！彼嬖V我們，必須打破語文與生活之間的“厚障壁”，讓語文與社會天地相接壤，把語文課堂引向生活，讓閱讀與生活鏈接，讓閱讀因生活而精彩，讓生活因閱讀而充實，讓孩子們在閱讀中快樂成長，在閱讀中積淀智慧！

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint