杜招紅+薛鵬程++黃冠平

提 要：《AuToCAD》是一門應(yīng)用廣泛的實用性極強(qiáng)的軟件課程，傳統(tǒng)的《AuToCAD》課堂教學(xué)很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。文章提出 “QQ游戲”模式的課堂教學(xué)方法，將“QQ游戲”中的攻關(guān)，競技精神帶入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：QQ游戲 AuToCAD 課堂教學(xué) 探討

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0197-01

《AuToCAD》是一門實用性極強(qiáng)的軟件課，大部分中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院都開設(shè)這門課程，它的廣泛應(yīng)用對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)各種專業(yè)CAD人才提出了更高的要求。但中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，普遍缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生上課經(jīng)常講話、玩手機(jī)、睡覺、注意力不集中。而另一方面他們很容易被各類“QQ游戲”（斗地主、升級、四國軍棋等等）所吸引。似乎輕松的娛樂行為和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動是絕對對立的。如果我們把“QQ游戲”和《AuToCAD》教學(xué)融會貫通—教寓于樂中，樂為教存，達(dá)到游戲即是輔助課程，游戲中的內(nèi)容即教育內(nèi)容，游戲與教育高度融合，則可以有效的吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)《AuToCAD》的興趣。

1 傳統(tǒng)中職學(xué)?！禔uToCAD》課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的《AuToCAD》教學(xué)主要采用講解法。整個授課過程，從理論上講，確實比較系統(tǒng)，先基礎(chǔ)后運用，但職業(yè)教育是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力。這種教學(xué)結(jié)果是，在第一階段的知識點授課過程中，面對沒有成就感的一次次操作，致使大部分學(xué)生對該課程的新奇感喪失殆盡。等到了第二階段的運用學(xué)習(xí)時是和實際掛上了鉤，但前面所學(xué)，本來就不牢靠，再一下子要運用那么多的知識點，談何容易。最后的結(jié)果是學(xué)生還是不會。

近來，國內(nèi)外的教育專家和教學(xué)實踐者不斷地在研究和探索，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。比如：行為引導(dǎo)法，項目驅(qū)動教學(xué)法，典型案例法，以圖助教法等等，這些方法不易區(qū)分不同的學(xué)生層次，教與學(xué)沒能得到有機(jī)的統(tǒng)一，還是不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

2 “QQ游戲”模式的《AuToCAD》課堂教學(xué)

“QQ游戲”教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，也就充分促進(jìn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。中職學(xué)校實施“QQ游戲”模式的《AuToCAD》課堂教學(xué)具有較高的可行性。

2.1 “QQ游戲”能很好地融入到《AuToCAD》課堂教學(xué)中

新一輪的課程教材改革正在如火如荼地進(jìn)行，班級講授式教學(xué)仍是最有效率的方式。無論教育軟件、網(wǎng)絡(luò)教育還是教育類網(wǎng)絡(luò)游戲，都不可能替代學(xué)校教育、課堂教育的作用，只能是某種形式的補(bǔ)充。能自然而然地融入游戲中的知識畢竟有限，所以網(wǎng)絡(luò)游戲與教育教學(xué)相結(jié)合的一種非常合適的模式就是在游戲中學(xué)習(xí)批量化的知識和批量化的題庫練習(xí)?！禔uToCAD》是一門軟件課，更注重實際應(yīng)用。通過提供經(jīng)典的大容量精選題庫，以“QQ游戲”式的手段，進(jìn)行攻關(guān)模式的在線聯(lián)機(jī)對戰(zhàn)游戲，以游戲的方式解決學(xué)生的練習(xí)和測試問題，達(dá)到對各種繪圖和修改命令的實際掌握和靈活運用。

2.2 中職學(xué)校具備開展游戲模式的《AuTo

CAD》教學(xué)條件

中職學(xué)校有較好的硬件和軟件環(huán)境，有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為教師開展游戲教學(xué)提供了良好的條件。就學(xué)校而言，設(shè)計開發(fā)“QQ游戲”模式的《AuToCAD》學(xué)習(xí)軟件比建設(shè)真實的實驗室環(huán)境，投資要少，可以節(jié)省學(xué)校有限的資金。

中職學(xué)校有較好的師資力量，具備各專業(yè)的優(yōu)秀教師，同時教師的時間也相對寬裕，可以有精力參與教育游戲的設(shè)計。計算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)開發(fā)設(shè)計軟件，《AuToCAD》教師負(fù)責(zé)篩選經(jīng)典習(xí)題。他們一起完成整個“QQ游戲”模式的《AuToCAD》教學(xué)軟件的開發(fā)。

另外，中職學(xué)生課余時間較多，“QQ游戲”模式的AuToCAD學(xué)習(xí)軟件還可以帶到第二課堂（宿舍），學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和地點的限制。

2.3 “QQ游戲”模式《AuToCAD》教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的年齡心理及生理特征

人的學(xué)習(xí)、工作效果好差往往與自身的精神狀態(tài)有著很大的關(guān)系，當(dāng)一個人的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)時，其學(xué)習(xí)、工作都會有事半功倍的效果。中職學(xué)生往往有著活潑好動的天性，對任何“好玩”的有創(chuàng)意的事物都感興趣，課后他們也經(jīng)常玩“QQ游戲”，“QQ游戲”教學(xué)模式恰恰能較好地迎合學(xué)生這種心理、生理特征，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力的集中，從而提高課堂教學(xué)效率。

3 “QQ游戲”模式的《AuToCAD》課堂教學(xué)的具體操作方法

教育游戲的目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性，不能難度過高，這樣會使學(xué)習(xí)者望而生畏；同時不能難度過低，這樣會對學(xué)習(xí)者毫無吸引力。目標(biāo)難度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，定位于“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)習(xí)者有“跳起來摘桃子”的感覺。

“QQ游戲”模式的《AuToCAD》課堂教學(xué)的基本設(shè)計思路是：專業(yè)教師挑選經(jīng)典習(xí)題，導(dǎo)入軟件系統(tǒng)。習(xí)題設(shè)置由簡單到復(fù)雜，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成習(xí)題即可得分。計分采用等級制，設(shè)置類似“QQ游戲”中的“斗地主”等級：包身工、短工、長工、佃戶、貧農(nóng)、漁夫、獵人、中農(nóng)、富農(nóng)、掌柜、商人、衙役、小財主等。每個注冊用戶的初始等級為包身工，學(xué)生每完成一定習(xí)題升一級，不斷加強(qiáng)游戲的難度，同時增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性，使得越往后晉升就越困難。教師則負(fù)責(zé)題庫管理部分，可根據(jù)情況隨時修改習(xí)題。同時系統(tǒng)設(shè)置聊天和客戶端競答功能，學(xué)生在游戲中有疑問可以隨時向其他同學(xué)或老師詢問。另外建立一個數(shù)據(jù)庫記錄學(xué)生的過關(guān)成績。到學(xué)期末，學(xué)生的游戲等級直接和平時成績掛鉤，占期末綜合成績的50%。

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