詹麗萍，孫堂厚

(1.東北師范大學 政法學院，吉林 長春 130117；2.北華大學，吉林 吉林 132013)

關于社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設的思考

詹麗萍1，2，孫堂厚1

(1.東北師范大學 政法學院，吉林 長春 130117；2.北華大學，吉林 吉林 132013)

加強社會主義核心價值體系對大學生思想道德建設的引領，是高校面臨的刻不容緩的重要任務。筆者對社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設的必要性進行了分析；闡述了當前這種引領作用還不夠彰顯，尚存在系統(tǒng)性、針對性和實效性不強等實際問題；提出了社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設的對策，為高校的大學生思想道德建設提供借鑒和參考。

大學生；思想道德；社會主義核心價值體系

中共十六屆六中全會，提出了建設社會主義核心價值體系的新命題。中共十八大又把“用社會主義核心價值體系引領社會思潮”提升到黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的新高度，并進行了具體部署。近年來，由于受市場經(jīng)濟趨利原則、網(wǎng)絡等媒體負面信息、社會腐敗等問題影響，高校擔負的大學生思想道德建設任務異常艱巨、異常緊迫。社會主義核心價值體系引領著高校育人方向。為此，把社會主義核心價值體系有效融入大學生思想道德建設，是高校當前較為緊迫的任務。

一、社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設的必要性

大學生承載著國家的希望，是寶貴的人才資源。大學生的思想道德狀況，不僅關系到大學生的成長成才，而且直接關系到國家命運。在大學生群體中構(gòu)建社會主義核心價值體系，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是時代賦予高校的新使命，是辦好人民滿意教育的堅實基礎。

社會主義核心價值體系是大學生思想道德建設的思想靈魂?！吧鐣髁x核心價值體系是興國之魂”[1]，它指引著大學生思想道德建設的方向。每個時代，每個國家，都有核心價值體系，內(nèi)在地規(guī)定了人們的思想認知和價值取向，成為社會發(fā)展的堅強的精神支柱。我國封建社會的核心價值體系是“禮義廉恥、國之四維”。自由是美國精神的核心，寬容、民主、人權(quán)與正義是美國社會的主流價值。當前，在我國特色社會主義建設時期，隨著經(jīng)濟體制的不斷變革、利益格局的重新調(diào)整，各種價值觀念和社會思潮紛繁變幻，時代呼喚主流的社會價值觀，社會主義核心價值體系便應運而生。社會主義核心價值體系的提出，是黨的思想文化建設在新的歷史時期的理論創(chuàng)新成果，是代表著時代特征的社會主義主體意識形態(tài)。為此，加強大學生思想道德建設，堅持用社會主義核心價值體系作為引領，是高校必然承擔的偉大歷史使命。只有這樣，才能保證高校在大學生道德教育中不偏離軌道，始終堅持正確方向。

社會主義核心價值體系是大學生思想道德建設的內(nèi)在規(guī)定。社會主義核心價值體系包括“馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀”。這個價值體系，是我國當前和今后較長一個歷史時期內(nèi)的社會主流價值，是當代大學生成長成才的行動指南。為此，用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學生的頭腦，培養(yǎng)大學生的民族精神和時代精神，幫助大學生樹立正確的榮辱觀，是當前培養(yǎng)大學生良好的政治理論素質(zhì)、道德風尚和與時俱進精神的必然要求，也是高校道德教育應有的內(nèi)在規(guī)定。加強大學生思想道德建設，弘揚社會主流價值觀，在大學生群體中構(gòu)建社會主義核心價值體系，是高校必須承擔的歷史重任。

社會主義核心價值體系是大學生思想道德建設的本質(zhì)要求。建設社會主義核心價值體系，最終目標是使之轉(zhuǎn)化為公民的主動要求和外顯行為，用社會主義的現(xiàn)實魅力去吸引和感召廣大青年學生，凝心聚力，激勵青春正能量，實現(xiàn)偉大的中國夢，進而發(fā)揮其在大學生思想道德建設中的主導作用。在實踐中，鍛煉學生的堅強品格，培養(yǎng)高尚的道德情懷，提升高等學校的育人質(zhì)量。

二、社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設面臨的問題及成因

近年來，我國各高校積極采取措施，加強大學生思想道德建設，發(fā)揮社會主義核心價值體系的引領作用。但是，這種探索還處于起步階段，也不能一蹴而就，存在的問題是不容忽視的。

(一)大學生思想道德建設缺乏系統(tǒng)性

高校在大學生思想道德建設過程中，存在內(nèi)容零散、缺少計劃性、整體性等現(xiàn)象。在馬克思主義學習方面，不夠深入、理解不夠到位、研究不夠系統(tǒng)。對特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神及社會主義榮辱觀的教育，缺乏連續(xù)性和長效性，甚至存在盲區(qū)。這種問題在高校比較普遍。這既有高校教育者不夠重視，甚至對社會主義核心價值體系內(nèi)容不甚了解的因素，也有實踐經(jīng)驗方面的不足。

(二)大學生思想道德建設缺乏針對性

當前，大學生的思想隨時受到來自網(wǎng)絡等各種信息媒體的影響，也受到各種社會思潮的影響，處于不斷的變化之中，出現(xiàn)了價值取向多元的趨勢。一刀切地進行社會主義核心價值觀教育，難以適應大學生的思想實際，不能使之入腦入心，破解不了大學生深層次的思想問題。缺乏針對性，是當前高校大學生思想道德建設的最突出問題。這個問題，源于高校大學生思想道德教育中的功利化思想，即把大學生思想道德教育仍作為統(tǒng)一學生思想、保持學校穩(wěn)定的手段；在實施過程中，在內(nèi)容上重視理論，輕視大學生內(nèi)在品格培養(yǎng)；在目標上，對學生教育千篇一律，忽視受教育者的差異性；在主體關系上，強調(diào)教育主體的主導性，忽視學生的主體性，不以學生為本；在實施方法上，過分注重和強調(diào)說理和灌輸式“顯形教育”，忽視運用實踐活動和環(huán)境熏陶等滲透式和隱蔽式的“隱形教育”，這大大弱化了社會主義核心價值體系引領作用的發(fā)揮。因而，有針對性地設計大學生思想道德建設的形式、內(nèi)容和方法，對提升影響大學生思想道德建設的成效具有重要意義。

(三)大學生思想道德建設缺乏實效性

社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設，目的是使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的思想，培養(yǎng)合格的社會主義建設者。然而，當前社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設的效果尚未彰顯。在大學生踐行核心價值體系的過程中，還存在著“說”與“做’、自我評價和他人評價的兩個標準問題。比如，筆者通過調(diào)研掌握的情況：大學生關心國家現(xiàn)狀、時事動態(tài)和熱點問題，但這種關注大多只停留在表面上，缺乏深入學習政治理論的濃厚興趣和持久動力，大多數(shù)學生不能深刻地理解社會現(xiàn)象和國際問題，多數(shù)學生是靠學校的要求被動參加一些黨團活動。大多數(shù)學生對具有經(jīng)濟化、利益化傾向的活動興趣濃厚，對類似打工、經(jīng)商等活動參與積極性高、主動性強；大部分大學生對當前社會主流道德，如“八榮八恥”等有較高的認可和理性的思考，但一旦涉及其自身的道德行為實踐時，卻出現(xiàn)“知”與“行”的背離和兩極分化傾向，如缺乏學習和實踐的主動性，缺乏對自己的約束能力和控制能力，缺乏積極向上的人生追求和目標；部分學生在價值觀念的取向上趨于實惠，價值追求短期化、實用化、功利化的態(tài)勢。

三、社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設的主要對策

加強社會主義核心價值體系引領，就要在大學生思想道德建設中，堅持以馬克思主義為指導、以踐行榮辱觀為基礎、以弘揚愛國精神和培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點，發(fā)揮高校的育人功能，切實解決大學生實際存在的思想問題和道德問題，要在落實上下功夫。

(一)堅持以發(fā)展著的馬克思主義為指導，凸顯大學生思想道德建設的思想引導力

改革開放以來，我們黨把馬克思主義基本原理與中國改革開放實際相結(jié)合，提出了一系列具有時代特征的戰(zhàn)略思想，形成了中國特色社會主義理論，成為當代中國不斷發(fā)展的馬克思主義，是社會主義核心價值體系的思想靈魂。為此，必須堅持馬克思主義的指導地位。第一，發(fā)揮“兩課”主渠道作用。高校要進一步改革和完善“兩課”教學內(nèi)容和方法，“用社會主義核心價值體系統(tǒng)領高校思政課”[2]，凸顯社會主義核心價值體系的指導地位。要在“兩課”中滲透社會主義核心價值體系教育，鼓勵“兩課”教師加強研究，圍繞社會主義核心價值體系進行課程整合，把社會主義核心價值體系教育與教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來，堅定學生的理想和信念。第二，開辟馬克思主義學習第二課堂。發(fā)揮班團、社團組織在校園文化中的陣地作用，開展豐富多彩的馬克思主義講座、論壇、知識競賽等各類教育活動，使大學生堅定理論自信、道路自信和制度自信。第三，創(chuàng)新教育方法?，F(xiàn)在，簡單的灌輸式教育感化不了大學生，甚至走向反面。要分級分類教育，針對不同的學生群體開展教育；要創(chuàng)新路、求實效，深入淺出、理論聯(lián)系實際，增加學生學習的高峰體驗，使之入腦入心；要營造良好的教育氛圍，達到春風化雨潤物無聲之效。

(二)以踐行社會主義榮辱觀為基礎，發(fā)揮大學生思想道德建設的育人功能

社會主義榮辱觀，是社會主義核心價值體系的基礎。社會主義榮辱觀也是新形勢下我國公民的道德規(guī)范，是樹立良好社會風尚的本質(zhì)要求。榮辱不分，勢必動搖社會道德大廈的根基。近年來，一些大學生的道德行為挑戰(zhàn)著社會道德底線，成為社會普遍關注的焦點。大學生，是民族的希望，首先要成為社會主義榮辱觀的踐行者。第一，加強大學生道德意識教育。加大高?！鞍藰s八恥”宣傳教育力度，選樹宣傳道德典型，使大學生知榮辱識善惡辨美丑，真正增強他們的道德判斷能力。第二，加強大學生文明修身建設。在高校系統(tǒng)開展大學生文明修身工程建設具有重要意義。通過倡導文明道德規(guī)范，把文明修身滲透到大學教育的各環(huán)節(jié)，貫穿到大學生的日常言行之中，建立大學生誠信檔案制度，使大學生樹立良好的自身形象。第三，堅持以維護學生權(quán)利為本的原則。“權(quán)利意識和維權(quán)能力是權(quán)利實現(xiàn)的重要前提”[3]。因此，要通過社會主義核心價值觀教育使大學生樹立正確的權(quán)利意識，要使社會主義榮辱觀內(nèi)化到大學生的心靈深處。這需要創(chuàng)設一種平等、民主的教育環(huán)境，不斷通過對價值觀問題的分析、討論和評價，通過啟發(fā)和影響的途徑，幫助大學生自覺自愿地形成適合本人的價值觀體系，最終在自主選擇中接受正確的價值觀并將其付諸行動。

(三)以弘揚民族精神和培育時代精神為核心，提升大學生思想道德建設的精神感召力

社會主義核心價值體系的精髓，包括以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是中國特色社會主義建設的精神支撐。

民族精神是民族生命力、凝聚力和創(chuàng)造力的源泉。“加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”[4]在社會主義市場經(jīng)濟條件下，特別是在國際社會人才流動日益頻繁的今天，為實現(xiàn)我國人才強國的重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有強烈民族精神、立志報國的大學生人才，尤為重要。第一，開設愛國主義專題教育。在“兩課”中開設中國史、黨史、民族史和形勢政策等課程，使大學生了解中國的歷史和國情，增強他們的國家主人翁責任感。第二，開展愛國主義教育活動。通過報告、紅歌會、主題演講、觀看紅色影片等校園文化活動，激發(fā)大學生的愛國熱情。第三，開辟愛國主義教育基地，為學生提供現(xiàn)實的直觀的教育場所。第四，開設愛國主義教育網(wǎng)絡課堂。以網(wǎng)絡為載體，開設中華傳統(tǒng)文化選學菜單，大學生結(jié)合自己的興趣愛好進行自主選學[5]。

創(chuàng)新是當前中國的時代主題。黨和國家堅持把大學作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要搖籃。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，是當前高校的緊迫任務。一是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識。采取“師傅帶徒弟”的方式，讓大學生參與到教師的創(chuàng)新計劃之中。依托專業(yè)，組織大學生參加國家各級各類創(chuàng)新大賽和組織校內(nèi)大學生創(chuàng)新大賽。開設大學生創(chuàng)新課程，為大學生提供指導。二是建設大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。校內(nèi)教師的創(chuàng)新平臺對大學生開放，為大學生創(chuàng)新提供校內(nèi)穩(wěn)定的實踐基地。積極開辟校外大學生創(chuàng)新基地，使大學生了解社會、了解市場，在創(chuàng)新實踐中找尋新的突破點。三是建立健全大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體制機制。加強大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關制度建設，要堅持與大學生的學分、各種評優(yōu)掛鉤。對優(yōu)秀創(chuàng)新大學生進行表彰獎勵，樹立學習典型，形成全過程、多領域的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

[1] 中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會報告.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[N].人民日報，2012-11-09.

[2] 李毓萍，張紅.用社會主義核心價值體系統(tǒng)領高校思想政治理論課的思考[J].東北師大學報：哲學社會科學版，2013(5)：259.

[3] 張等文，陳佳.城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)民的權(quán)利貧困及其救濟策略[J].東北師大學報：哲學社會科學版，2014(3)：50.

[4] 中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議.中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[N].人民日報，2013-11-16(01).

[5] 相征.新形勢下馬克思主義對大學生思想引領作用的思考[J].東北師大學報：哲學社會科學版，2014(1)：241-242.

Thoughts on the Core Value System of Socialism Leading the Ideology and Morality Construction of College Students

ZHAN Li-ping1，2，SUN Tang-hou1

(1.College of Politics and Law，Northeast Normal University，Changchun 130117，China；2.Beihua University，Jilin 132013，China)

It’s an urgent and crucial task for the universities to strengthen the leading role of the Core Value System of Socialism for the ideology and morality construction of college students.This paper is to analyze the importance and necessity of The Core Value System of Socialism leading the ideology and morality construction of college students and also states that at the very present the leading role is not specific enough，there are still practical considerations about lacking of systematicness，pertinence and effectiveness.Therefore， it proposes some ways for The Core Value System of Socialism leading the ideology and morality construction of college students which will provide references for the ideology and morality construction of college students.

College Students；Ideology and Morality；The Core Value System of Socialism

2014-10-15

教育部人文社會科學研究專項任務項目(12JD710093)；吉林省社會科學基金項目(2014B57)。

詹麗萍(1967-)，女，吉林輝南人，東北師范大學政法學院博士生，北華大學副教授；孫堂厚(1967-)，男，遼寧大連人，東北師范大學政法學院教授，博士生導師。

G41

A

1001-6201(2015)01-0024-04

[責任編輯：何宏儉]

[DOI]10.16164/j.cnki.22-1062/c.2015.01.005