薛立剛于興業(yè)（.黑龍江科技大學，黑龍江哈爾濱500；.東北農業(yè)大學，黑龍江哈爾濱50030）

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主流意識形態(tài)教育在高校的實踐轉化

薛立剛1于興業(yè)2
（1.黑龍江科技大學，黑龍江哈爾濱150022；2.東北農業(yè)大學，黑龍江哈爾濱150030）

摘要：踐行社會主義核心價值觀是大學生思想政治教育的目的所在，是確保馬克思主義意識形態(tài)指導地位的需要。文章在闡釋社會主義主流意識形態(tài)的基礎上，結合大學生社會主義核心價值觀教育的實踐，從機制、途徑、內容、方法等視角探討大學生社會主義核心價值觀教育的實踐轉化，并強調與大學生日常活動緊密相聯(lián)，通過實踐強化促使社會主義核心價值觀內化。

關鍵詞：馬克思主義；意識形態(tài)；實踐轉化

培育和弘揚社會主義核心價值觀，是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，是社會主義核心價值體系建設的戰(zhàn)略任務。思想多元化、信息現(xiàn)代化的新形勢時期，理論宣講等傳統(tǒng)教育方式已不能適應大學生意識形態(tài)教育的新要求，而實踐中強化理論認同，提升思想認識，養(yǎng)成良好品行一直是大學生思想政治教育工作的成功做法，因此促進主流意識形態(tài)認同的實踐轉化，是思想政治教育工作者的努力方向。

一、社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)

社會意識形態(tài)作為一種價值觀體系，由一定經濟基礎決定，反映執(zhí)政者的思想意圖和利益要求，是對自身發(fā)展道路和目標任務的高度概括，體現(xiàn)在社會各種制度中，逐步為人們所接受并進而形成人們情感、意識和觀念的綜合。

（一）社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)

馬克思主義指導思想是社會主義意識形態(tài)的靈魂，是立黨立國的根本指導思想，社會主義意識形態(tài)及其核心價值體系的本質特征是鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，離開馬克思主義指導，社會主義意識形態(tài)就會迷失方向。社會主義意識形態(tài)是社會主義基本路線、根本目的、總體布局、戰(zhàn)略目標的總體反映和價值體現(xiàn)，必須堅持用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，沒有中國特色社會主義共同理想，中國特色社會主義意識形態(tài)就失去了根基。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義意識形態(tài)的精髓，社會主義榮辱觀是社會主義意識形態(tài)的基礎，是社會主義中國凝聚力、向心力的精神源泉。這一價值體系充分體現(xiàn)了理想信念、思想道德建設中先進性要求和廣泛性要求的有效結合，先進文化和同層次群眾需求的有效結合，具有廣泛的適用性和包容性、強大的整合力和引領力。

（二）社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核

黨的十八大以高度凝練的24個字闡述的社會主義核心價值觀涵蓋了國家價值目標、社會價值取向和公民價值準則三個層面的價值標準。在多層次構成的社會主義核心價值體系中，社會主義核心價值觀居于核心地位，是社會主義核心價值體系基本內容的高度凝練和集中表達，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求?！案粡?、民主、文明、和諧”是中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的建設目標，是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在社會主義核心價值觀中居于最高層次，對其他層次的價值理念具有統(tǒng)領作用?！白杂?、平等、公正、法治”是對中國特色社會主義和諧社會的生動表述，是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，反映了中國特色社會主義的基本屬性?！皭蹏⒕礃I(yè)、誠信、友善”是公民基本道德規(guī)范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，反映了民族精神、時代精神、道德規(guī)范、行為準則的有效融合，覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。確立社會主義核心價值觀與構建社會主義核心價值體系是一個相輔相成、有機統(tǒng)一的過程。

（三）社會主義核心價值體系是我國的主流意識形態(tài)

主流意識形態(tài)是一個社會的核心價值觀念，具有核心性、凝聚性和穩(wěn)定性，對其他社會思潮起統(tǒng)攝和規(guī)范作用。當前，以馬克思主義為指導的社會主義核心價值體系以系統(tǒng)的論證、豐富的內涵和科學的體系架構證明了自身的主導性和有效性，是當代中國社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)，“所要回答的是思想旗幟、發(fā)展道路、精神風貌、理想目標等問題，所要解決的是舉什么旗幟、走什么道路、以什么樣的精神面貌、朝著什么樣的目標前進的問題。這些問題是社會意識形態(tài)的本質問題，是一個社會的核心價值體系問題”[1]。因此，這一主流意識形態(tài)以其強大的理論力量和實踐效果，吸引、凝聚、引導、制約著其他思想意識和價值觀念，使其他多元、多樣的思想意識和價值觀念圍繞其運動，成為我國的主流意識形態(tài)。鞏固和發(fā)展積極健康向上的主流意識形態(tài)，其目的是堅持馬克思主義的指導地位，建設社會主義核心價值體系和踐行社會主義核心價值觀。

二、主流意識形態(tài)融入大學生思想政治教育的本質要求

主流意識形態(tài)融入大學生思想政治教育，是社會主義意識形態(tài)引領校園文化的內在需求，是大學生思想政治教育的本質需要和增強大學生思想政治教育針對性、實效性的客觀訴求。

（一）主流意識形態(tài)引領大學校園文化的內在需求

文化是特定的經濟、政治等方面在意識形態(tài)上的反映，是影響和制約社會成員價值取向的精神力量。因此，文化與意識形態(tài)具有內在統(tǒng)一性。主流意識形態(tài)的本質在一定程度上就是社會的主導文化，運用文化的教育功能，有助于實現(xiàn)意識形態(tài)對人的教育引導。作為社會主義主流意識形態(tài)的社會主義核心價值體系是當代中國的主導文化，發(fā)揮主導文化對大學校園文化的引領作用是主流意識形態(tài)融入大學生思想政治教育的重要意義所在。社會主義核心價值體系是源于實踐的主導文化，并指導新的實踐，理應承擔起引領大學校園文化的重要責任，而國家、民族和個體利益的一致性為主流意識形態(tài)轉化為大學生群體意識提供了可能，但在各種社會思潮和不良社會現(xiàn)象的沖擊下，這種轉化不會自發(fā)實現(xiàn)，只有通過教育使主流意識形態(tài)轉變?yōu)閷W生自覺意識。因此，通過加強大學生思想政治教育，推動主流意識形態(tài)主導文化對大學生思想觀念的影響力、滲透力、統(tǒng)合力，用社會主義核心價值觀教育、激勵、凝聚和鼓舞學生，實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想[2]。

（二）堅持主流意識形態(tài)在大學生思想政治教育中的主導地位

“統(tǒng)治階級的思想在每一時代都是占統(tǒng)治地位的思想。”[3]主流意識形態(tài)決定大學生思想政治教育工作的根本政治方向，作為傳播主流意識形態(tài)重要途徑的思想政治教育，必須堅持以馬克思主義為指導的社會主義意識形態(tài)教育廣大學生，突出中國特色社會主義的奮斗方向，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，把馬克思主義指導思想作為大學生思想政治教育的思想指南，用馬克思主義中國化的最新成果武裝和教育學生；把中國特色社會主義共同理想作為大學生思想政治教育的動力支持，讓學生理解和把握共同理想的科學內涵，明確自身肩負的使命和責任；把民族精神和時代精神作為大學生思想政治教育的精神紐帶，為學生成長成才和服務社會提供精神動力；把社會主義榮辱觀作為大學生思想政治教育的道德基礎，培養(yǎng)學生的基本道德價值取向。

（三）社會主義核心價值觀對當代大學生價值觀的形成發(fā)揮統(tǒng)攝作用

習近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！盵4]中華文明綿延數(shù)千年的過程中始終有獨特的價值體系，社會主義核心價值觀既繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又吸收了世界文明成果，是在實踐中創(chuàng)新和發(fā)展起來的，體現(xiàn)了時代精神，具有極強的實踐指導意義，對大學生的世界觀、人生觀和價值觀都產生了深遠影響，為大學生成長指明了方向，為大學生群體的價值認同提供了價值引領，是大學生人生中的第一顆“扣子”。因此，必須將社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育，只有毫不放松地引導學生把馬克思主義作為理論武器，才能抵御各種錯誤思潮的侵襲。

三、主流意識形態(tài)教育在高校的實踐轉化

培育和弘揚社會主義核心價值觀，是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位的客觀需要，是社會主義核心價值體系建設的戰(zhàn)略任務。培育和踐行社會主義核心價值觀的關鍵環(huán)節(jié)是踐行，對大學生開展社會主義核心價值觀教育必須堅持不懈地推動教育的實踐轉化，將社會主義核心價值觀與大學生的日常生活緊密相聯(lián)，通過實踐強化促使社會主義核心價值觀內化。

（一）構建實踐教育體系

意識形態(tài)教育的實踐轉化是系統(tǒng)工程，需要抓好內化規(guī)律和制度設計兩個層面，遵循意識形態(tài)教育與實踐相符合的規(guī)律，以增強實踐路徑探索的針對性、有效性和可操作性；抓好制度性的“頂層設計”來整體布局、統(tǒng)籌安排，實現(xiàn)預定目標。

一是學?？傮w設計統(tǒng)籌考慮。樹立全局育人觀念，打破條塊分割狀態(tài)，將第一課堂和“第二課堂”的實踐性教育活動有機結合，使意識形態(tài)教育在相互補充中實現(xiàn)教育功能。轉變教學觀念，使實踐教學作為重要教學方式真正開展起來，在傳統(tǒng)課堂教育的基礎上，將教育置于可感知的、直觀的、伸手可及的實踐生活中，把“兩課”的實踐教學環(huán)節(jié)、豐富多彩的校園文化實踐活動作為育人的重要渠道。在資金和政策上給予保障，加大實踐教學基地、社會服務基地和實習實踐基地建設，確保實踐教學活動的穩(wěn)定性、規(guī)范性。

二是完善實踐內容。確保意識形態(tài)性的主導地位是實踐轉化的根本原則，教育內容的科學性能夠有效提升意識形態(tài)教育的效果，既要向學生傳遞既定的價值觀念和原則規(guī)范，又要立足于學生的現(xiàn)實需求，對學生關注的社會問題和生活問題給予積極引導，還要注重圍繞社會現(xiàn)實問題開展分析，將生活中的問題交給學生，培養(yǎng)學生獨立思考、判斷的能力，激發(fā)他們的參與熱情，使實踐轉化的實效性得以提升。

三是加強隊伍和制度建設。加強社會主義核心價值觀教育的實踐轉化根本靠人，必須要有一流的專家隊伍，“兩課”教師、輔導員和班主任是主力軍，無論在水平還是數(shù)量上應下功夫把這支隊伍培養(yǎng)成為熟悉馬克思主義理論、了解中國傳統(tǒng)文化的專家，只有這樣一支穩(wěn)定的專家隊伍，才能實現(xiàn)社會主義核心價值觀的實踐轉化。在制度建設上，使社會主義核心價值觀實踐教育轉化為規(guī)章制度，真正融入到師生的工作、學習和生活之中，成為師生思想行為的坐標和指南。建立實踐考核機制，將學生在社會實踐中的表現(xiàn)和學生日常表現(xiàn)與個人綜合素質評價結合起來，調動學生參與活動的積極性；將理論知識考核與實踐環(huán)節(jié)考核結合起來，使教學評價更全面；把教師評定、學生自評和學生互評結合起來，讓學生參與到考核過程中，既可以使學生的思想觀念、個性品質在自我教育中得以升華，又使教學評價的客觀性得以保證。

（二）搭建實習實踐平臺

大學生社會主義核心價值觀的培育和弘揚要堅持理論性與實踐性的統(tǒng)一，只有在實踐活動中積累體驗和感悟，才能加深對核心價值觀的理解和認知，使感性認識上升為理性認識，從而真正認同、接受核心價值觀，并內化為自身的思想觀念和行為準則。

一是發(fā)揮校園文化的實踐育人功能。校園是面向大學生開展主流意識形態(tài)教育實踐的主陣地，努力營造健康向上的文化氛圍和良好環(huán)境，讓學生在參與中體驗具有中國特色、時代特征和學校特色的校園文化活動，是加強大學生理想信念教育的重要方式。要結合“五四”“七一”“十一”等政治性節(jié)日，端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日以及“一二·九”等重大事件、重要人物紀念日等開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，讓學生在參與中接受愛國主義教育和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，集中組織學生結合自身經歷和體會，通過文字、圖片、座談、演出等多種方式表達對社會主義核心價值觀的理解感悟，并通過微博、微信、網站、手機報等平臺廣泛發(fā)布，營造濃厚的育人氛圍，傳播青春正能量，使學生在潛移默化的文化熏陶中培養(yǎng)高尚的思想境界和道德情操；引導學生按自身興趣組建理論型、科技型、愛好型和公益型社團，鼓勵學生主動參與社團活動，在團體實踐中自覺接受教育。

二是發(fā)揮社會實踐的育人功能。社會實踐活動是促使大學生理想信念從形成到成熟最直接、最有效的方式，是促進大學生認知必不可少的重要載體。加強大學生社會實踐的系統(tǒng)性設計，在時間上做到連續(xù)性與階段性相結合，在激勵措施上做到有償性與公益性相結合，在受眾群體上做到普遍性參與和骨干成員培育相結合，積極引導大學生走出校門，參加專業(yè)實習、社會調查、教育基地參觀、生產勞動等社會實踐和公益活動，把學校、企業(yè)、社區(qū)、基層、農村作為大學生的實踐基地，使他們在實踐中充分認識和體會國家的方針政策，充分體會自己肩負的歷史使命和責任，從而達到認識自己、鍛煉自己、提高自己、完善自己的目的，形成健康的人格，樹立正確的理想信念，努力實現(xiàn)自己的人生價值。充分利用大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，組建大學生社會實踐團隊，深入開展基層宣講、科技支農、教育幫扶、文化宣傳、公益服務、走訪校友、深入企業(yè)、美麗中國實踐感悟等以宣講和踐行社會主義核心價值觀為主題的專項社會實踐行動。

三是發(fā)揮志愿服務的實踐育人功能。深入開展青年志愿者行動和公益活動，動員大學生利用節(jié)假日和課余時間，特別是抓住“3·5”學雷鋒紀念日、“12·5”國際志愿者日、大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐等契機，組織青年學生走進學校周邊社區(qū)和群眾中，圍繞扶貧濟困、環(huán)境保護、社會公益、助老愛幼、文明勸導等內容，圍繞空巢老人、留守婦女兒童、困難職工、殘疾人等特殊群體，開展各種愛心公益和志愿服務活動，大力倡導踐行文明新風；組織動員學生積極參與文明城市創(chuàng)建、美好家園建設、愛國衛(wèi)生活動等精神文明實踐活動，努力使大學生做到知行合一；認真組織開展集體活動、結對子幫扶等實踐活動，大力倡導集體意識、團隊意識[5]。

四是發(fā)揮典型的示范引領功能。注重層次性，發(fā)揮學生干部和學生黨員培育和踐行社會主義核心價值觀的示范引領作用，把抓學生骨干的培養(yǎng)作為重要工作，提高學生骨干的思想素質、理論水平、創(chuàng)新能力、實踐能力和組織協(xié)調能力，使其帶頭踐行，影響更多的學生；發(fā)揮先進典型的示范引領作用，以自強之星、大學生模范道德人物評選為載體，不斷培育和選樹道德模范典型，大力宣傳先進典型事跡，形成學習先進、爭當先進的濃厚氛圍，引導學生自我教育、自我提高。

（三）構建網絡新媒體融合體系

網絡新媒體是新的技術支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，中國互聯(lián)網絡信息中心2015年1月發(fā)布的《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，手機即時通信使用率達91.2%，在電腦和智能手機作為互聯(lián)網的終端成為大學生必備的工具后，與網絡新媒體融合便成為主流意識形態(tài)實踐轉化的重要途徑。

一是以媒體融合方式創(chuàng)新活動形式。當前大學生思想政治教育中一個不容回避的事實是很多主題教育活動學生主動參與的積極性不高。學校主流意識形態(tài)教育的內容不能改變，要讓活動吸引人，必須從形式上創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的你演我看、你講我聽的固有模式，與網絡新媒體融合，將傳播載體擴展到電腦、手機等網絡終端，實現(xiàn)與學生實時互動，把活動打造成全體參與的互動平臺。

二是建設好新媒體隊伍。過硬的技術人員隊伍是達到活動效果的保證，要注重挖掘和培育學生中的專業(yè)技術人才，調動其參與設計、開發(fā)和制作的積極性，多出好形式和好作品；要建設一支能撰寫高質量網評文章的網絡評論員隊伍，凝聚一批政治立場堅定、熟悉網絡規(guī)律的學生骨干，培養(yǎng)有影響力的青年“大V”，在加強互動交流過程中引領方向，凝聚共識；要建設一支網絡宣傳員隊伍，招募網絡文明志愿者，在網絡宣傳中積極持續(xù)發(fā)聲，形成強大的正面輿論氛圍，傳遞正能量。

三是建設新媒體陣地和載體。建設以團學組織為重點的微博、微信體系，提高發(fā)布內容的數(shù)量和質量，加強網上正面宣傳；利用重大節(jié)日、紀念日等契機，策劃一批內容生動深刻、影響力廣泛的線上活動，形成弘揚網上主旋律的強大聲勢；注重使用手機客戶端軟件和即時通信軟件，注重圍繞手機即時通信隨身、隨時、擁有社交屬性和可以提供用戶位置的特點，設計活動內容和形式。

四、結語

高校作為社會主義核心價值觀教育的主陣地，不僅要理性辨析、準確把握大學生核心價值觀與核心價值取向的關系，更要明確大學生價值取向的可發(fā)展性，在社會主義核心價值觀的引領下，直面大學生價值取向的現(xiàn)實表現(xiàn)，促進主流意識形態(tài)認同的實踐轉化，把大學生主流意識形態(tài)教育引導工作抓出成效。馬克思主義是以社會實踐發(fā)展為基礎的動態(tài)開放的體系，其理論活力來源于社會實踐。實踐是永恒的主題，要通過深入研究、積極實踐，以切實有效的舉措，培育大學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，使學校的意識形態(tài)教育在理論研究和實踐中不斷得以拓展和升華。

參考文獻:

［1］袁貴仁.社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)[N].人民日報, 2008-04-21.

［2］楊曉慧.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程的基本問題研究[M].北京:人民出版社, 2011.

［3］馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京:人民出版社, 1995.

［4］習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[EB/OL]. [2014-05-04]. http://news.xinhua net.com/2014-05/05/c_1110528066.htm.

［5］薛立剛.意識形態(tài)安全視域下大學生思想政治教育的實效性研究[J].思想政治教育研究, 2014(3).

作者簡介：薛立剛（1978-），男，黑龍江科技大學團委副教授，研究方向為大學生思想政治教育。

基金項目：黑龍江省教育廳人文社會科學項目“大學生社會心態(tài)引導和調整機制研究”（12522261）；黑龍江省哲學社會科學基金青年項目“運用新媒體加強大學生道德教育的方法與途徑研究”（13C006）；黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目“我國意識形態(tài)安全與大學生思想政治教育實效性研究”（11E037）

收稿日期：2015-02-02

文章編號：1672-3805(2015)02-0092-05

文獻標識碼：A

中圖分類號：G641