李黨恩 王春花

摘 要：依據(jù)國家建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的相關(guān)精神和要求，進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)中等職業(yè)教育規(guī)?；ㄔO(shè)向高質(zhì)量?jī)?nèi)涵化建設(shè)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教育教學(xué)模式改革，以工學(xué)結(jié)合為形式，以頂崗實(shí)習(xí)為手段，充分考慮社會(huì)需求、企業(yè)崗位需求，并結(jié)合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)和要求，完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以達(dá)到技能型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校企合作 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式改革 頂崗實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（a）-0254-02

中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)、懂技術(shù)、會(huì)操作的企業(yè)（工廠）一線技術(shù)應(yīng)用型人才為目的。主要是以培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)、熟練動(dòng)手操作能力為重點(diǎn)。同時(shí)也要考慮到該地區(qū)經(jīng)濟(jì)規(guī)模、社會(huì)發(fā)展水平、科技進(jìn)步狀況等外部因素的不改變和要求。對(duì)從業(yè)的者職業(yè)能力也提出更新的要求。使得中等職業(yè)教育也要不斷地修訂和改進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式方案，進(jìn)行科學(xué)有效的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革來適應(yīng)外部環(huán)境的變化和改變。通過近幾年與多家企業(yè)（工廠）的緊密合作，形成了一套完整專業(yè)課程體系，來驗(yàn)證人才培養(yǎng)方案的可行性和正確性。

1 工學(xué)結(jié)合、校企合作是人才培養(yǎng)模式的基本保障

中等職業(yè)教育不僅僅強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，更注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)指導(dǎo)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作驗(yàn)證理論知識(shí)，從而形成理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到知行的統(tǒng)一。中等職業(yè)學(xué)校不僅僅要重視課堂教學(xué)，還更重視實(shí)踐教學(xué)。無論是校內(nèi)的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)還是校外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，都是為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合操作能力培養(yǎng)，可以更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作能力的重要方式和手段。充分利用多種教育資源和有利環(huán)境，來培養(yǎng)中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求、崗位需要的綜合能力。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段重點(diǎn)要形成的，同時(shí)也是為到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)階段的前期準(zhǔn)備，頂崗實(shí)習(xí)階段則是學(xué)校教育的必要延伸。并且這種延伸更有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，與高質(zhì)量的就業(yè)有著緊密的聯(lián)系。

通過近幾年不斷地探索，工學(xué)結(jié)合、校企合作具有非常顯著的優(yōu)點(diǎn)：第一，在校企合作時(shí)作為合作一方的企業(yè)可以直接參與到學(xué)校的教育教學(xué)改革之中，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂和完善訂起到了很好的作用。學(xué)?？梢云髽I(yè)的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的需求、市場(chǎng)的需要。第二，進(jìn)行校企合作更有利于中職學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)建立起榮辱與共的的關(guān)系體，生產(chǎn)企業(yè)可以通過相應(yīng)的方式為中職學(xué)校提供先進(jìn)技術(shù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資金、實(shí)習(xí)場(chǎng)所方面資源的支持。幫助學(xué)校建立校內(nèi)實(shí)踐基地，有利于中職學(xué)校進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)水平和操作能力。緩解中職學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，為生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)了大量的合格人才。第三，校企合作不僅僅為中職學(xué)生提供可以到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)和崗位，同時(shí)也可進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、建立良好人際關(guān)系、以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。

2 中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式主要是指中等職業(yè)學(xué)校為完成其培養(yǎng)目標(biāo)而采用的培養(yǎng)過程的運(yùn)行方式和構(gòu)造樣式，主要包含相應(yīng)專業(yè)設(shè)置、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教育教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)途徑與特色、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)等組成要素。不同類型的人才必然不同的培養(yǎng)模式和方法，同樣同一類型的人才也可以有著不近相同的培養(yǎng)模式和方法。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)可以分為兩個(gè)步驟來完成：第一步驟主要是指以培養(yǎng)學(xué)生掌握一定專業(yè)知識(shí)和基本技能?？梢月氏仍谛?nèi)進(jìn)行教育教學(xué)改革，針對(duì)不斷變化的人才需求，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課程和理論課程進(jìn)行改革.改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教育教學(xué)方式，全面引入虛擬教學(xué)、模擬教學(xué)、環(huán)境教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)，鼓勵(lì)一線教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，努力作到理論知識(shí)夠用，強(qiáng)化專業(yè)技能，提高實(shí)際操作水平。

離開了企業(yè)和行業(yè)的參與合作，中職教育教學(xué)改革將會(huì)成為無根之水無本之木，中等職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)也無從做起，更不可能培養(yǎng)大量滿足社會(huì)需求、崗位需要的合格人才，這與建立現(xiàn)代化職業(yè)教育體系是相違背的。無論是人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂、到專業(yè)的設(shè)置、課程的建設(shè)與實(shí)施、職業(yè)教材的編制、師資隊(duì)伍建設(shè)以至最后的畢業(yè)生就業(yè)等等。每個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)階段，都需要得到企業(yè)的幫助和支持。

3 中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的探索研究

通過對(duì)眾多生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行走訪和調(diào)查，整理分析研究后，基本搞清了市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的需求情況，以及其在地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的定位為企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)能熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作，擁有一定理論知識(shí)，初步具備創(chuàng)新精神能勝任日常工作要求的計(jì)算機(jī)操作、計(jì)算機(jī)設(shè)備管理維護(hù)及產(chǎn)品營銷的實(shí)用型技能人才。

3.1 中職教育校內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)

中職學(xué)校在學(xué)校內(nèi)部所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括職業(yè)道德培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)。學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出在教學(xué)組織方的改革式.其中公共基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)可以運(yùn)用案例教學(xué)模式來進(jìn)行。操作技能課程主要以項(xiàng)目教學(xué)模式、虛擬教學(xué)模式來進(jìn)行。著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。也可根據(jù)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生所面向的崗位主要有辦公操作、計(jì)算機(jī)設(shè)備管理、圖形圖像制作與處理、網(wǎng)站維護(hù)、設(shè)備銷售及計(jì)算機(jī)維護(hù)等。

3.2 中職教育校外實(shí)踐教學(xué)

中職教育的校外實(shí)踐教學(xué)主要放在相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)來進(jìn)行。采取頂崗實(shí)習(xí)的形式讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的鍛煉的實(shí)踐，進(jìn)行邊操作邊學(xué)習(xí)，相當(dāng)于是準(zhǔn)就業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)是以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以實(shí)際操作為手段以提高職業(yè)能力為實(shí)習(xí)目標(biāo)的。頂崗實(shí)訓(xùn)作為校外實(shí)踐教學(xué)主要踐行方式。是從企業(yè)生產(chǎn)崗位需求出發(fā)點(diǎn).以實(shí)際工作任務(wù)來確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的。通過真實(shí)環(huán)境下的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目指引、任務(wù)驅(qū)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)和。

在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐安排時(shí)，要充分發(fā)揮校企合作企業(yè)的作用，提前對(duì)企業(yè)進(jìn)行多方調(diào)研，是否滿足校外實(shí)踐教學(xué)要求和目的，不能以贏利為目的讓學(xué)生從事與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，勞動(dòng)強(qiáng)度較大工作。并聯(lián)合實(shí)踐企業(yè)根據(jù)實(shí)際情況為每位實(shí)習(xí)學(xué)生制訂科學(xué)的確實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，以達(dá)到完成人才培養(yǎng)的要求。派譴專業(yè)指導(dǎo)教師全程跟蹤服務(wù)，全面負(fù)責(zé)校外實(shí)踐學(xué)生思想教育工作和專業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生的意愿和狀況，也可以聘請(qǐng)企業(yè)有關(guān)專家作為企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

總而言之，校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育教學(xué)改革的優(yōu)選之路不僅可以促進(jìn)學(xué)校自身的內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和品味，大幅度提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效果，更能鍛煉學(xué)生的操作技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為企業(yè)的發(fā)展注入了活力。

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