劉偉

【摘 要】分析當(dāng)前高校思想政治教育中開(kāi)展民生教育的意義，從充分發(fā)揮形勢(shì)政策課在大學(xué)生民生教育中的主導(dǎo)作用、建設(shè)人文校園、把民生教育融入思想政治教育的始終、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等方面提出高校思想政治教育開(kāi)展民生教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治教育 民生教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）01C-0038-03

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的成就，但是教育、醫(yī)療衛(wèi)生、就業(yè)、收入分配等方面的民生問(wèn)題在一定程度上影響著社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。改善民生已經(jīng)成為我們黨和政府的頭等大事，大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)他們加強(qiáng)民生教育具有重要意義。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確提出，加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。當(dāng)前，將民生教育引入高校思想政治教育，是豐富高校思想政治教育內(nèi)容、提高高校思想政治教育課程水平的一項(xiàng)重要舉措。

一、民生教育：歷史溯源與當(dāng)代要義

民生有廣義和狹義之分。在馬克思恩格斯選集中，民生指的是“人民的生活——社會(huì)的生存，國(guó)民的生計(jì)，群眾的生命”。它涉及我們生活的方方面面。在現(xiàn)實(shí)中，民生是指人們的基本生存和生活的狀態(tài)，以及關(guān)系人們自身全面發(fā)展的社會(huì)問(wèn)題，主要包括基本發(fā)展機(jī)會(huì)、基本發(fā)展能力和基本權(quán)益保護(hù)等方面的內(nèi)容。關(guān)于民生教育的研究，從近代有關(guān)史料來(lái)分析，至少可以追溯到民國(guó)時(shí)期曾有重要影響的重要教育學(xué)術(shù)團(tuán)體中國(guó)民生教育學(xué)會(huì)1936年創(chuàng)辦的會(huì)刊《民生教育》，該刊在創(chuàng)立之時(shí)已有學(xué)者提出：“民生教育之重要，已為國(guó)人所注意，深望因中國(guó)民生教育學(xué)會(huì)之努力，而使民生本位教育能為全國(guó)教育界作為學(xué)習(xí)之目標(biāo)，期民生教育普及國(guó)內(nèi)。”當(dāng)然，本文所提的民生教育與彼時(shí)的民生教育有一定差別；同時(shí)，本文所指的民生教育與趙文麗“職業(yè)教育就是民生教育”，“辦好學(xué)前教育就是民生教育”也不盡相同。本文所講的高校民生教育，是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的有關(guān)民生領(lǐng)域方面內(nèi)容的教育，它涉及的范圍廣泛、內(nèi)容豐富多樣，包括當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、教育、就業(yè)、醫(yī)療、住房、社會(huì)改革等方面的一系列內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)的民生問(wèn)題主要表現(xiàn)在：教育資源不公平，失業(yè)和就業(yè)問(wèn)題凸現(xiàn)，看病難、住房難和貧富差距拉大的問(wèn)題，以及關(guān)系人民生命安全的食品安全問(wèn)題等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)日益成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，而社會(huì)問(wèn)題日益突出的情況下，對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展民生教育，既非常必要又非常迫切。

關(guān)于民生教育，目前有少數(shù)學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)研究，如張?jiān)葡颊J(rèn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民生教育，包括樹(shù)立社會(huì)主義民生理想、培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念、加強(qiáng)權(quán)益保護(hù)意識(shí)、加強(qiáng)人文精神和文化修養(yǎng)、心理健康教育和生命教育等六個(gè)方面；董一冰則認(rèn)為在思想政治理論課中進(jìn)行民生教育，就是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色的社會(huì)主義民生理想，培養(yǎng)大學(xué)生與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的素質(zhì)，在思想政治教育中融入人文關(guān)懷。但據(jù)收集的文獻(xiàn)材料看，從大學(xué)生思想政治政治工作的角度去研究民生問(wèn)題、對(duì)解決民生問(wèn)題有著怎樣的作用，卻論述不多。我們認(rèn)為民情民生是筑牢意識(shí)形態(tài)工作的基石，思想政治工作在解決民生問(wèn)題的過(guò)程中，有著非常重要的特殊作用。因此，作者想從思想政治工作與民生問(wèn)題解決的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，做一些理論上的探索，希望能起到拋磚引玉的作用，吸引更多的人來(lái)研究此論題，為更好地發(fā)揮思想政治工作在解決民生問(wèn)題實(shí)踐中的特殊作用，推動(dòng)和諧社會(huì)構(gòu)建提供一些參考。本文著重研究思想政治教育中的民生教育方法，其是指在大學(xué)生思想政治教育中如何融入民生教育內(nèi)容而采取的方式方法，這是一個(gè)方法論的研究范疇，旨在尋找提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的有效路徑。

二、民生教育：高校思想政治教育形勢(shì)所需

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民生教育，是幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀的必然選擇，他們正處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，把他們的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)到正確的軌道，是當(dāng)前高校思想政治教育義不容辭的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展民生教育，引導(dǎo)他們自覺(jué)地將民生觀納入自己人生觀、價(jià)值觀改造的良性軌道上，努力做到心系于民、投身于民、服務(wù)于民、奉獻(xiàn)于民。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民生教育也是克服當(dāng)前大學(xué)生中存在的自我中心主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極心理的強(qiáng)大思想武器。

（一）有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義理想信念。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前大學(xué)生的思想中存在著一些問(wèn)題，如大學(xué)生盲目崇拜西方、民族觀念和愛(ài)國(guó)主義思想淡??；獨(dú)生子女“以自我為中心”導(dǎo)致的集體觀念、組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)；生活條件優(yōu)越導(dǎo)致的缺乏獻(xiàn)身精神、理想信念意識(shí)不強(qiáng)等。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民生教育，為他們展示了一個(gè)真實(shí)和廣闊的國(guó)情視野和民生視野，大學(xué)生借此可以進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家當(dāng)前的一些重大理論、路線和方針政策，看到我國(guó)在國(guó)際比較中的優(yōu)勢(shì)和差距、有利條件和不利條件，能真實(shí)把握當(dāng)前國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和人民的生活現(xiàn)實(shí)，了解我國(guó)普通民眾在當(dāng)前形勢(shì)下的思想和生活狀況，有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)主義理想信念。

（二）有助于豐富思想政治教育的教學(xué)形式。把改善民生提高到構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，強(qiáng)調(diào)加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，這是新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政理念的升華，也是中國(guó)共產(chǎn)黨科學(xué)執(zhí)政的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校思想政治教育課程設(shè)置主要采取理論教學(xué)的形式，民生教育作為其中一個(gè)方面，大體也是被“灌輸”的內(nèi)容，僅僅停留在知道、了解的層面。中共中央宣傳理論局2010年出版的《“六個(gè)怎么看”》、2011年出版的《從正面看到這么辦》，作為大學(xué)生思想政治教育的重要參考讀物，它緊密聯(lián)系了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出、有針對(duì)性和說(shuō)服力的回答，打開(kāi)了高校思想政治課程民生教育方向的重要改革方向。但是，僅僅依靠讀物，依靠課堂講授，依靠象牙塔中老師的心口傳授是達(dá)不到讓大學(xué)生理論與實(shí)際緊密結(jié)合的目的的。大學(xué)生已經(jīng)遭遇眾多現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，只有傳授給他們正確的方法，他們才能客觀公正地看待當(dāng)前的民生問(wèn)題，這就給當(dāng)前的思想政治教育提出了新的要求。本文對(duì)思想政治教育中民生教育方法的探索，也正可以填補(bǔ)這一領(lǐng)域的欠缺，豐富大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)形式。

（三）有助于提高大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。任何先進(jìn)的思想都要依托一定的載體才能進(jìn)入人們的視野，最終才能成為人們改造主觀和客觀世界的思想利器。民生，就是一切與人們密切相關(guān)的大小事，它發(fā)生在我們生活的方方面面，是大學(xué)生所最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。比如，住房、教育、分配這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)系到人們的現(xiàn)實(shí)利益，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民生教育，有利于他們?cè)缛諛?shù)立民生觀，早日養(yǎng)成良好的民生意識(shí)，把身邊民生事件與課堂的理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高他們參與社會(huì)實(shí)踐的能力，提高他們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

（四）有助于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。大學(xué)生思想政治教育就是通過(guò)說(shuō)服人進(jìn)而改造人以達(dá)到相應(yīng)的教育目的。說(shuō)服，不是用強(qiáng)制或武力手段，而是用理論的魅力達(dá)到內(nèi)心的徹底接受。改造，不是短期的或表面化的轉(zhuǎn)變，而是一種思想內(nèi)化為行為的持久的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，我國(guó)的思想政治教育工作要能以理服人，讓大學(xué)生達(dá)到本質(zhì)的思想轉(zhuǎn)變，而解決民生問(wèn)題是當(dāng)前貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大課題。在思想理論課中進(jìn)行民生教，能提升大學(xué)生思想素養(yǎng)、提高政治素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，明確人生方向，使他們更好地把握人生發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與選擇。同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的意識(shí)品質(zhì)，使他們能以一種積極的心態(tài)面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在思想政治課中加強(qiáng)人文關(guān)懷，尊重大學(xué)生作為教育主體的平等地位，能夠?qū)崿F(xiàn)其價(jià)值需要，維護(hù)大學(xué)生權(quán)益，有利于改善疏淡的師生關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理和諧。和諧的人際關(guān)系，對(duì)構(gòu)建和諧大學(xué)校園、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。

三、新形勢(shì)下思想政治教育中開(kāi)展民生教育的有效途徑

（一）充分發(fā)揮形勢(shì)政策課在大學(xué)生民生教育中的主導(dǎo)作用。高校的形勢(shì)政策課程是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，民生教育作為高校思想政治課程的一個(gè)重要方面，理應(yīng)成為課堂教學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容?！靶蝿?shì)政策教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，全面認(rèn)識(shí)和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策，認(rèn)清國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展的大局和大趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校情感，增強(qiáng)他們的民族自信心和社會(huì)責(zé)任感，珍惜和維護(hù)穩(wěn)定的大局，確立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念?！毙蝿?shì)政策報(bào)告從思想政治教育的目的看，不僅僅是向?qū)W生傳達(dá)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，更重要的在于讓學(xué)生理解、認(rèn)同黨在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中采取的路線、方針、政策，并且要求學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起為國(guó)家和社會(huì)建設(shè)的重任。因此，當(dāng)形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)的信息為學(xué)生所接受，并達(dá)到思想上的認(rèn)同時(shí)，對(duì)學(xué)生的國(guó)情教育和民情教育的教育功能才得以實(shí)現(xiàn)。

（二）建設(shè)人文校園，努力解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。校園文化具有重要的育人功能，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷和重視。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)校報(bào)、?？?、校園廣播和學(xué)校出版社的建設(shè)，引入更多關(guān)于民生建設(shè)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座的管理，將民生教育納入到學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)上來(lái)；另外，在加強(qiáng)人文校園建設(shè)的同時(shí)，要切實(shí)幫助大學(xué)生解決實(shí)際困難，有利于化解大學(xué)生的思想矛盾，從而幫助大學(xué)生建立健康、平等的人際交往觀念，促進(jìn)其形成團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的人際關(guān)系。這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作，形成以政府投入為主，多方籌措資金，不斷完善資助政策和措施。應(yīng)以國(guó)家助學(xué)貸款為主體，包括助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的助學(xué)體系，幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

（三）廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，把民生教育融入思想政治教育的始終。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生民生教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民生教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去，與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題面對(duì)面，切實(shí)感受發(fā)生在人民群眾當(dāng)中大大小小的民生問(wèn)題。要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，就要求高校把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)。積極探索一條能將社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

1.持續(xù)深入開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)?！叭锣l(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)自上個(gè)世紀(jì)開(kāi)展，通過(guò)高校組織青年人將城市的科技、文化和衛(wèi)生知識(shí)帶到社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，向當(dāng)?shù)厝藗魇谥R(shí)，通過(guò)文藝下鄉(xiāng)、科技下鄉(xiāng)、衛(wèi)生下鄉(xiāng)和科教、文體、法律、衛(wèi)生進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，已經(jīng)取得了良好的社會(huì)效果，在此不再累述。

2.多方面開(kāi)展志愿活動(dòng)。志愿服務(wù)是目前高校中最受歡迎的活動(dòng)，也是一種非常重要的高校文化現(xiàn)象。作為高校思想政治教育的有效載體，志愿服務(wù)使大學(xué)生在服務(wù)他人的同時(shí)達(dá)到了對(duì)自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)了良好道德修養(yǎng)的養(yǎng)成和精神境界的提高，是大學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要途徑，有利于大學(xué)生民生教育工作的開(kāi)展。把志愿服務(wù)納入思想政治教育載體范疇既是思想政治教育載體建設(shè)的新發(fā)展，也是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的有效范式。通過(guò)志愿活動(dòng)，他們“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”，眾多的志愿者本身不僅在思想水平上有了提高，而且能親身體會(huì)到身邊的民生事件、民生問(wèn)題，比如汶川地震、北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣西南寧民歌藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)和每年的雷鋒活動(dòng)月，能讓志愿精神延伸到大學(xué)生群體中。因此，大學(xué)生志愿活動(dòng)在學(xué)生群體中也起到了典型示范和榜樣帶頭的作用，在思想政治教育中發(fā)揮了重要的示范功能。

3.探索大學(xué)生與群眾“三進(jìn)三同”。大學(xué)生“三進(jìn)三同”是指進(jìn)基層、進(jìn)村子、進(jìn)農(nóng)戶，與農(nóng)民群眾同吃、同住、同勞動(dòng)，成為繼“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”之后的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式。該社會(huì)實(shí)踐要求大學(xué)生立足基層、深入群眾、埋頭實(shí)干、鍛煉體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中升華思想，樹(shù)立責(zé)任，提升能力，發(fā)揚(yáng)精神，做出貢獻(xiàn)和實(shí)現(xiàn)價(jià)值。當(dāng)前，在重慶、浙江等地，一些大學(xué)已經(jīng)將此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課程體系建設(shè)中，廣受青年大學(xué)生歡迎。在這些活動(dòng)過(guò)程中，大學(xué)生加深了對(duì)黨的路線、方針、政策的領(lǐng)會(huì)，深化了對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段和中國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)和民生問(wèn)題，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的方法，增進(jìn)了為人民群眾服務(wù)的情感。因此，高校“三進(jìn)三同”活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了以人為本的大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，使大學(xué)生思想政治教育落到了實(shí)處，增強(qiáng)了實(shí)效。

4.成立“求是社區(qū)”。求是社區(qū)與前文所提的“四進(jìn)社區(qū)”既相似但又不盡相同。求是社區(qū)要求大學(xué)生從理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、當(dāng)前社會(huì)實(shí)情、學(xué)生本身實(shí)際和面臨的實(shí)際情況出發(fā)，選定具體的方向和目標(biāo)，確定研究主題和路徑，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為載體，在個(gè)人自學(xué)和共同研討的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題或難題。這種實(shí)踐活動(dòng)可以在大三以上學(xué)生中進(jìn)行。求是社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)緊扣學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)民生問(wèn)題，既有助于提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性、趣味性，又較好地發(fā)揮了當(dāng)前大學(xué)生在認(rèn)知水平、心理素質(zhì)、組織能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢(shì)。這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式的步驟是：?jiǎn)栴}提出—分頭調(diào)研—小組研討—分別探究—總結(jié)理論探討對(duì)策，基本特征是往復(fù)循環(huán)式學(xué)習(xí)。這種帶著實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行的研討式實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既可以增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，也可以達(dá)到將理論運(yùn)用于實(shí)際、理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，是一種值得探索的民生教學(xué)方式。

（四）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)，是關(guān)系大學(xué)生最密切的民生問(wèn)題，而就業(yè)問(wèn)題，又是改善民生的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，要更多宣傳西部和基層，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，讓他們了解那里才更需要人才，創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)更多，人生的價(jià)值更容易得到實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，要進(jìn)一步建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。通過(guò)服務(wù)育人、管理育人，把黨和政府對(duì)大學(xué)生的關(guān)懷落到實(shí)處。通過(guò)這些行動(dòng)，切實(shí)改善大學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)改善民生問(wèn)題起到潛移默化的影響作用。

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民生教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之義。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民生教育，是一項(xiàng)重大而持續(xù)的教育工程，不能在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就，單個(gè)個(gè)體作用或具體工作也不能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，需要集合多方智慧，群策群力，持續(xù)深入，不斷探索。

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【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題（2012SZ021）

【作者簡(jiǎn)介】劉 偉，男，湖南邵陽(yáng)人，廣西大學(xué)商學(xué)院博士研究生，廣西政法管理干部學(xué)院講師，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)保障理論與政策、社會(huì)工作理論與政策。

（責(zé)編 黎 原）