楊 濤(武漢交通職業(yè)學(xué)院,湖北 武漢 430065)

交通類高職院校校園文化內(nèi)涵與建設(shè)路徑研究*

楊 濤
(武漢交通職業(yè)學(xué)院,湖北 武漢 430065)

交通類高職院校具有鮮明的交通行業(yè)特色,構(gòu)建凸顯交通行業(yè)特色的高職校園文化,學(xué)校才具有吸引交通企業(yè)的巨大魅力和競(jìng)爭(zhēng)力。文章分析交通類高職院校校園文化與交通行業(yè)文化對(duì)接的重要意義,剖析交通類高職院校校園文化的基本內(nèi)涵,提出突出行業(yè)特色,建設(shè)交通類高職院校校園文化的實(shí)施策略,強(qiáng)調(diào)要以交通行業(yè)核心價(jià)值理念作為連接點(diǎn),有機(jī)地融入校園文化血液里,從而凸顯“交通高職”的校園文化特色。

交通類高職院校;校園文化建設(shè);交通行業(yè)文化;核心價(jià)值理念

國(guó)務(wù)院2015年5月19日印發(fā)的《中國(guó)制造2025》,規(guī)劃了八個(gè)方面的制造業(yè)建設(shè),其中四個(gè)方面屬于交通行業(yè)。國(guó)家的戰(zhàn)略與企業(yè)的關(guān)注匯合在一起,給我國(guó)交通類高職院校提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。作為交通類高職院校要培育既有交通職業(yè)技能與職業(yè)特質(zhì),又有文化素養(yǎng)的創(chuàng)造型、復(fù)合性人才,應(yīng)結(jié)合專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、區(qū)域產(chǎn)業(yè)等因素,積極引入、依托具體的交通行業(yè)文化形態(tài),實(shí)現(xiàn)校企文化的對(duì)接、融合,構(gòu)筑凸顯交通行業(yè)特色的校園文化。

一、交通類高職院校校園文化與交通行業(yè)文化對(duì)接的重要意義

校園文化屬于研究性的,而行業(yè)企業(yè)文化屬于實(shí)踐性的。二者均有精神、物質(zhì)、精神加物質(zhì)的形態(tài);二者又均有理論、實(shí)踐存在形式。高職教育“職”的本質(zhì)屬性決定了必須吸收行業(yè)企業(yè)文化。因此,交通類高職院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中,要結(jié)合高職教育自身特點(diǎn),引入交通行業(yè)元素,使交通行業(yè)文化滲透和融合到校園文化中去。這對(duì)提升校園文化品位、增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力有著極其重要的意義。

(一)有利于交通類高職院校校園文化內(nèi)涵的提升,更好地服務(wù)于交通行業(yè)

實(shí)現(xiàn)交通類高職院校校園文化與交通行業(yè)文化貫通、連接,高職院校應(yīng)向優(yōu)秀交通企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的服務(wù)理念和服務(wù)體系,促使交通類高職院校校園文化的內(nèi)涵提升;同時(shí),由于交通行業(yè)文化的融入,交通類高職院校與交通行業(yè)有了更多的相通之處,有利于校企之間全方位、多層次的合作,有利于交通類高職院校更好地服務(wù)交通行業(yè),為交通發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支持和智力支撐。

(二)有利于具有交通行業(yè)文化特點(diǎn)的高職院校校園文化的形成

雖然交通類高職院校校園文化與交通行業(yè)文化具有共同的文化屬性,但畢竟是兩種不同領(lǐng)域和行業(yè)的文化,在文化特性、價(jià)值取向、自我選擇與規(guī)劃意識(shí)、考核標(biāo)準(zhǔn)與自我心理期望值等方面必然存在一定的差別。交通行業(yè)文化的融入,必將給交通類高職院校校園文化建設(shè)增添新的內(nèi)涵,注入新的活力與動(dòng)力,具備交通行業(yè)企業(yè)文化特有的功能,使學(xué)校的教育功能借助這種校園文化的內(nèi)化而完成,讓交通行業(yè)的人文精神植根于學(xué)生的心靈,體現(xiàn)在學(xué)校的形象上,并以制度的形式固定下來(lái)。同時(shí),以畢業(yè)生為媒介,把獨(dú)特的校園文化輻射到交通行業(yè)企業(yè),對(duì)交通行業(yè)文化產(chǎn)生積極影響。

(三)有利于破解高職學(xué)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工荒”的難題

當(dāng)前中國(guó)職教改革存在三大矛盾:“就業(yè)熱”與“招生難”并存,行業(yè)企業(yè)用人需求大與技能人才參與程度低并存,職業(yè)教育投入增量大與長(zhǎng)效機(jī)制缺失并存[1]。造成這種狀況的主要原因是高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)模式相對(duì)落后。目前,高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)率比較高,但相當(dāng)一部分人由于缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力,以致進(jìn)入企業(yè)后,很難適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和全新的管理,難以找到適合自己發(fā)展的空間,甚至被企業(yè)淘汰。據(jù)2014年就業(yè)報(bào)告權(quán)威發(fā)布,高職畢業(yè)生在實(shí)踐能力、時(shí)間管理、集體意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)等方面仍有待提高。

交通職業(yè)實(shí)踐和交通行業(yè)企業(yè)文化的陶冶,是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的必由途徑。將現(xiàn)代交通行業(yè)企業(yè)文化中正向的價(jià)值觀念、職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文素質(zhì)融入到校園文化建設(shè)中,通過(guò)獨(dú)特的交通校園文化與優(yōu)秀的交通企業(yè)文化的碰撞、激蕩與融合,高職學(xué)生在校園內(nèi)就能真切體驗(yàn)到交通文化氛圍,受到優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶,適應(yīng)企業(yè)的文化意識(shí),并自覺(jué)按照企業(yè)文化的要求,進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練和養(yǎng)成,有利于高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的轉(zhuǎn)化,形成相應(yīng)的職業(yè)能力,增強(qiáng)其崗位適應(yīng)能力。這樣,高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能迅速完成角色的轉(zhuǎn)變,盡快對(duì)企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感和團(tuán)體協(xié)作意識(shí),迅速適應(yīng)現(xiàn)代交通行業(yè)企業(yè)的管理理念和管理方法,也有利于企業(yè)凝聚力、向心力的形成。其專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣基本能夠滿足企業(yè)的要求,自然而然地融入現(xiàn)代交通行業(yè)企業(yè)文化之中,并成為現(xiàn)代交通行業(yè)企業(yè)文化的優(yōu)秀倡導(dǎo)者和建設(shè)者。

二、交通類高職院校校園文化的基本內(nèi)涵

高職校園文化,除具有一般校園文化的共性之外,還具有應(yīng)用性、地域性、職業(yè)選定性、特色性、行業(yè)指向性等個(gè)性特征。因此,具有鮮明特色的交通類高職校園文化建設(shè),應(yīng)是既滿足高等教育的要求又符合交通行業(yè)職業(yè)教育的要求,兼有高職教育和交通行業(yè)雙重特色的,營(yíng)造使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)就業(yè)崗位的文化環(huán)境。簡(jiǎn)言之,校企文化融合的交通類高職校園文化是指交通行業(yè)企業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐形成的精神、理念和價(jià)值觀,有效地滲入高職校園文化之中,使學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、作風(fēng)整體融合,折射出交通行業(yè)企業(yè)特有的品格與精神[2]。它的主要構(gòu)成要素是物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和職業(yè)文化。

(一)交通類高職院校校園文化的載體——物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化是指,以各種客觀實(shí)體存在的形式表現(xiàn)出來(lái)的文化景觀,是看得見(jiàn)摸得著的東西,主要包括校園自然環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、校園文化活動(dòng)場(chǎng)所及校園的物化形態(tài)設(shè)施在內(nèi)的有型部分。它既是學(xué)校辦學(xué)的基本條件,也是學(xué)校內(nèi)在精神的外化。作為交通類高職院校校園文化載體的物質(zhì)文化,大到校園校容校貌、建筑風(fēng)格、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等,小到校報(bào)、櫥窗、?；铡⑿?biāo)、校歌等,既要實(shí)用,又要突出學(xué)校和交通行業(yè)的特色。

(二)交通類高職院校校園文化的核心——精神文化

作為交通類高職院校校園文化核心的精神文化,除了包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校人際關(guān)系,以及群體性的活動(dòng)和生活方式外,還包括安全、質(zhì)量、服務(wù)、誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新、超越等在內(nèi)的交通企業(yè)價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)理念的企業(yè)精神文化。它反映了學(xué)校的本質(zhì)特征和師生的精神面貌,是學(xué)校的靈魂。

(三)交通類高職院校校園文化的機(jī)制——制度文化

作為交通類高職院校校園文化機(jī)制的制度文化,是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中,根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)、習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn),借鑒交通行業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度,創(chuàng)制出來(lái)的有組織的規(guī)范體系,具體表現(xiàn)為用來(lái)規(guī)范校園內(nèi)各種活動(dòng)及師生言行的規(guī)定、制度、措施等。作為交通類高職院校應(yīng)實(shí)施像交通企業(yè)那樣嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的管理,使學(xué)生養(yǎng)成遵守崗位管理制度和職業(yè)紀(jì)律的習(xí)慣。

(四)交通類高職院校校園文化的特質(zhì)——職業(yè)文化

職業(yè)文化是人們?cè)陂L(zhǎng)期的職業(yè)活動(dòng)中形成的思維方式、價(jià)值觀念、行為規(guī)范及相應(yīng)的氣質(zhì)、風(fēng)氣、禮儀與習(xí)慣等,其核心內(nèi)容是對(duì)職業(yè)榮譽(yù)感、職業(yè)心理、職業(yè)使命,以及職業(yè)規(guī)范的自覺(jué)認(rèn)同和自愿遵守。它包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感、職業(yè)理想、職業(yè)信念,以及共同遵守的紀(jì)律、追求的職業(yè)精神[3]。

作為交通類高職院校校園文化特質(zhì)的職業(yè)文化,應(yīng)根據(jù)其培養(yǎng)交通類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標(biāo),以凸顯交通“職業(yè)性”為主要方向,從專業(yè)設(shè)置、師資建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)上融入更多的職業(yè)要求、行業(yè)道德和社會(huì)元素。

三、交通類高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)施策略

交通類高職院校辦學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式的特殊性,決定了其在突出職業(yè)教育特點(diǎn)的同時(shí),要把交通行業(yè)文化滲透到校園文化整體建設(shè)過(guò)程中。高職院校校園文化要以交通行業(yè)核心價(jià)值理念作為連接點(diǎn),將其有機(jī)地融入進(jìn)去,凸顯“交通高職”的校園文化特色[4]。其主導(dǎo)思路是在校園各主體活動(dòng)中滲透交通行業(yè)價(jià)值理念。

(一)校園文化各層次建設(shè)中滲透交通行業(yè)價(jià)值理念

企業(yè)文化的本質(zhì)在于全體職工共同認(rèn)知的核心價(jià)值觀,高職畢業(yè)生進(jìn)入和融入企業(yè)后,首先要認(rèn)知和踐行的是企業(yè)的核心價(jià)值觀。以交通行業(yè)為背景、以交通行業(yè)所需人才為培養(yǎng)目標(biāo)的交通類高職院校,在精神文化層面,要有意識(shí)地對(duì)接交通行業(yè)價(jià)值理念,不斷營(yíng)造提升職業(yè)素養(yǎng)的文化氛圍。

在人才培養(yǎng)的素質(zhì)(情意/態(tài)度)目標(biāo)方面,應(yīng)向?qū)W生灌輸企業(yè)的價(jià)值意識(shí),讓學(xué)生了解適應(yīng)交通行業(yè)對(duì)所需人才的基本價(jià)值觀的要求,把學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)與學(xué)生企業(yè)精神的培養(yǎng)、職業(yè)道德的教育結(jié)合在一起,使學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣。

在硬件環(huán)境建設(shè)方面,如校園建筑風(fēng)格、特色、布局、教學(xué)設(shè)施等建造上,要融入現(xiàn)代交通行業(yè)企業(yè)的精神和文化元素,為學(xué)生營(yíng)造現(xiàn)代交通行業(yè)的物質(zhì)文化氛圍。

在文化建設(shè)方面,為了培養(yǎng)交通類高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣,促進(jìn)他們的職業(yè)認(rèn)同感,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,結(jié)合交通行業(yè)企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求,把交通行業(yè)要求、企業(yè)規(guī)章、工藝流程、操作規(guī)范等作為學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練的要求,把交通企業(yè)管理方式融進(jìn)學(xué)校管理中,引入學(xué)生行為規(guī)范的制訂中;并借鑒交通行業(yè)企業(yè)管理制度,制定出符合學(xué)生實(shí)際、反映交通行業(yè)和交通職業(yè)特征的,與交通行業(yè)企業(yè)需求相符的規(guī)章制度,讓學(xué)生在學(xué)校就熟悉和遵循交通行業(yè)企業(yè)的規(guī)定,感受交通行業(yè)企業(yè)特色文化,養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣,以適應(yīng)現(xiàn)代化交通企業(yè)的要求。

(二)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)中突顯行業(yè)價(jià)值理念引導(dǎo),鑄造交通特色品牌

首先,交通類高職院校特色發(fā)展,應(yīng)突出、強(qiáng)化鮮明的交通行業(yè)特色及服務(wù)于相應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系,使交通行業(yè)的職業(yè)理念與專業(yè)建設(shè)相銜接,在專業(yè)建設(shè)中突顯行業(yè)價(jià)值理念的引導(dǎo),創(chuàng)新專業(yè)文化。

其次,課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)交通行業(yè)價(jià)值理念培養(yǎng)。課程是進(jìn)行教育教學(xué)的依據(jù),是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元,課程建設(shè)中交通行業(yè)價(jià)值理念的滲透可以依靠課程改革來(lái)完成,應(yīng)營(yíng)造與交通行業(yè)企業(yè)相似的文化氛圍,以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng),輔之以必要的交通知識(shí)講座、研討、特色活動(dòng)等,將交通特色融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。在專業(yè)教學(xué)上,要按照交通行業(yè)企業(yè)的要求,組織教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)交通行業(yè)職業(yè)的工作過(guò)程特征和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求,提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量,突出職業(yè)教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐性特色。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,充分利用校企合作的機(jī)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度開發(fā),把交通行業(yè)企業(yè)文化、行業(yè)價(jià)值理念引入課堂,融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受交通行業(yè)企業(yè)文化,適應(yīng)企業(yè)的文化意識(shí),形成與交通行業(yè)要求相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和能力。

(三)以辦學(xué)模式改革為抓手,構(gòu)筑校企文化融合的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)交通行業(yè)價(jià)值理念

交通行業(yè)涉及眾多專業(yè)門類,交通類高職院校應(yīng)針對(duì)不同的專業(yè),采取多種校企共同育人模式,通過(guò)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí),充分利用企業(yè)的專業(yè)實(shí)踐與管理環(huán)境,把企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等理念和企業(yè)文化融入教學(xué),使學(xué)生在校接受知識(shí)、技能、文化學(xué)習(xí)的同時(shí),得以親身體驗(yàn)和感受企業(yè)文化和工作氛圍;利用學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生置身于企業(yè)、生產(chǎn)第一線,切身體會(huì)未來(lái)的職業(yè)工作,使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受企業(yè)文化,提早接受企業(yè)的行為規(guī)范、職業(yè)道德要求及價(jià)值準(zhǔn)則,使先進(jìn)的企業(yè)文化滲透到學(xué)生的思想行為中,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感,多渠道培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為能力,將來(lái)更好地為行業(yè)企業(yè)服務(wù)。

(四)努力打造高品質(zhì)的、有交通高職特色的精品學(xué)生社團(tuán),以創(chuàng)新活動(dòng)、技能競(jìng)賽為載體,凸顯具有交通特色的校園文化

根據(jù)交通行業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的客觀需要,發(fā)展和建設(shè)有交通高職特色的社團(tuán);緊扣交通行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn),定期舉行凸顯交通行業(yè)特色的各類文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng),以及學(xué)術(shù)交流、技能培訓(xùn)、技能競(jìng)賽等活動(dòng);邀請(qǐng)交通行業(yè)企業(yè)相關(guān)人員到學(xué)校作專題講座等。從而把培養(yǎng)目標(biāo)中的相關(guān)能力滲透到各類職業(yè)活動(dòng)之中,使學(xué)生在潛移默化中受到交通行業(yè)企業(yè)的文化、價(jià)值觀念的熏陶,提高專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(五)充分發(fā)揮新型媒體的引導(dǎo)作用,宣揚(yáng)交通行業(yè)價(jià)值理念

在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中,交通類高職院?？膳c交通行業(yè)企業(yè)、社區(qū)、媒體聯(lián)姻,加強(qiáng)與交通行業(yè)企業(yè)的互動(dòng)聯(lián)絡(luò)與溝通,形成校園、社會(huì)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建校企文化互融的網(wǎng)絡(luò)文化。同時(shí),通過(guò)各種信息化手段,介紹交通行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀人物、事跡,彰顯交通行業(yè)企業(yè)的文化特征,傳遞交通行業(yè)企業(yè)精神。

(六)在專業(yè)招生環(huán)節(jié),體現(xiàn)交通行業(yè)價(jià)值理念的引導(dǎo)

為了體現(xiàn)交通行業(yè)價(jià)值理念的引導(dǎo),交通類高職院校在單獨(dú)招生考試時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)課程考試與專業(yè)課程面試,可增加以交通行業(yè)價(jià)值理念為基本內(nèi)容的素質(zhì)考試內(nèi)容,使學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前就對(duì)學(xué)校的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)、校園特色文化及行業(yè)價(jià)值理念有所了解,加速認(rèn)同和接納。

總之,交通類高職院校在校園文化建設(shè)中,應(yīng)把交通行業(yè)企業(yè)精神和核心價(jià)值觀植根于校園文化之中,并通過(guò)課堂教學(xué)的講授、企業(yè)文化的浸透、社會(huì)生活中的陶冶和多種活動(dòng)的啟迪等方式,讓學(xué)生了解、認(rèn)同交通行業(yè)企業(yè)的品格與精神,并按照其要求,使每位學(xué)生在思想觀念、行為方式上,努力踐行企業(yè)的核心價(jià)值觀念,成為符合交通行業(yè)企業(yè)要求的合格勞動(dòng)者。

[1]劉琳,翟永冠,于春美.職教國(guó)策出臺(tái)記:首次獲得最高領(lǐng)導(dǎo)層長(zhǎng)篇專門批示[EB/OL].(2014－06－04)[2015－06－25].http://finance.sina.com.cn/ china/20140704/132319610527.shtml.

[2]杜慶.交通類高職院校校企文化融合特點(diǎn)與建設(shè)路徑探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2012,(25):81－83.

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2015－06－24

湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“突出交通行業(yè)特色的高職院校校園文化建設(shè)內(nèi)涵與途徑研究”(編號(hào): 2014B412)。

楊 濤(1963－),女,湖南岳陽(yáng)人,武漢交通職業(yè)學(xué)院副教授,主要從事高職教育研究。