嚴(yán)國(guó)華

(重慶第二師范學(xué)院，重慶 400065)

新建普通本科院校校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索

嚴(yán)國(guó)華

(重慶第二師范學(xué)院，重慶 400065)

摘要：新建本科院校由于自身特點(diǎn)，校園文化建設(shè)普遍面臨著辦學(xué)追求游移、制度缺失、校園文化創(chuàng)業(yè)不夠、頂層設(shè)計(jì)缺乏、功能不足、輻射能力弱、缺乏文化自覺等困境，需要在頂層設(shè)計(jì)中，把握好總體價(jià)值追求，在精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化等方面做好整體設(shè)計(jì)，制定實(shí)際可行的具體措施。

關(guān)鍵詞：新建；本科院校；校園文化

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)國(guó)華(1978-)，男，副教授，主要從事馬克思主義中國(guó)化理論與思想政治工作研究。

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：識(shí)碼：A

文章編號(hào)：編號(hào)：1008-6390(2015)02-0110-04

收稿日期：2014-12-04

基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題(1406098)

校園文化是高校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的一種歷史文化積淀，是由高校教育者(包括管理者)和被教育者雙方圍繞學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和生活實(shí)踐創(chuàng)建并共享的，以文化沖突、整合和融合為表征的一種文化形態(tài)。新建普通本科院校大多脫胎于?？茖W(xué)?；虺扇烁咝＃械倪€是多校合并而成，這就難免造成校園文化的歷史斷層和校區(qū)沖突，校園文化建設(shè)的復(fù)雜性和艱巨性不言而喻。

一、新建普通本科院校校園文化建設(shè)的普遍困境

校園文化是在高校長(zhǎng)期辦學(xué)過程中逐漸養(yǎng)成、緩慢積淀的，是特定校園環(huán)境中時(shí)空縱橫、師生互動(dòng)的精神和物質(zhì)結(jié)晶，而新建普通本科院校的成分出身，決定了其與本科辦學(xué)相適應(yīng)的校園文化建設(shè)在起步時(shí)就或多或少地存在先天不足和諸多困惑，主要體現(xiàn)在：

1.新的辦學(xué)追求游移難定

一所學(xué)校的辦學(xué)追求是辦學(xué)的靈魂，是學(xué)校文化的總源泉。新建本科院校站在本科辦學(xué)的新平臺(tái)，曾經(jīng)可能是?？茖哟蔚母叨?，在辦學(xué)追求上有著明確的導(dǎo)向性和長(zhǎng)久性的自我優(yōu)越感，進(jìn)入本科層次后，一下成了末端，失去了原有目標(biāo)，既有的優(yōu)勢(shì)喪失，而本科層次辦學(xué)的人才培養(yǎng)方向定位、學(xué)科專業(yè)布局已基本被老牌本科院校所占據(jù)，新建本科院校要從已充盈的本科辦學(xué)空間中找到一席之地，難度和壓力可想而知。這就決定了大多數(shù)新建本科院校在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)辦學(xué)追求仍處于探索和不斷調(diào)整中。此外，新建本科院校創(chuàng)辦初期繁重的建設(shè)達(dá)標(biāo)任務(wù)，也難免讓領(lǐng)導(dǎo)者在客觀條件面前，突擊“牛鼻子”工程，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)核心追求、學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)突顯等思考不多、把握不夠，忽視學(xué)校精神的養(yǎng)成，校園文化所承載和依托的本源不夠。

2.制度缺失和于法不周延并存

制度建設(shè)是校園文化的重要內(nèi)容。一方面，新建本科院校適應(yīng)本科教育教學(xué)、學(xué)校管理等基本規(guī)章制度要全面建立，為本科人才培養(yǎng)提供基本的制度保障，而制度建設(shè)是一個(gè)較長(zhǎng)期的過程，短時(shí)間的突擊難免掛一漏萬(wàn)，制度缺失在一定時(shí)期內(nèi)普遍存在；另一方面，在較短時(shí)間內(nèi)建立和完善大量原來(lái)并不熟悉領(lǐng)域的制度規(guī)范，承擔(dān)新制度建立的各職能部門往往按照原有?？乒ぷ鞫ㄊ胶统鲇谥贫壤抑髁x，使得各類制度間的沖突難以避免，制度的周延性需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合和修訂。此外，新建本科院校的制度建設(shè)還存在應(yīng)時(shí)應(yīng)景的問題，有的新制度剛剛建立就被束之高閣，實(shí)際工作仍然沿用過去的工作模式，制度建設(shè)一勞永逸現(xiàn)象較為突出。

3.校園文化建設(shè)的創(chuàng)業(yè)不足

校園文化需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。新建本科院校原有的專科文化需要傳承創(chuàng)新，多校合并的各自原校園文化亞種需要融合，與本科人才培養(yǎng)相適應(yīng)的校園文化價(jià)值追求和建設(shè)架構(gòu)需要形成，這都決定新建本科院校在起步伊始，其校園文化建設(shè)就需要和學(xué)校其他方面工作一樣重新創(chuàng)業(yè)。但事實(shí)上，大部分新建本科院校的校園文化建設(shè)在建校初期都被弱化了，一般是照搬或模仿老牌本科院校，在處理形式開拓與內(nèi)涵傳承、原亞種文化整合創(chuàng)新方面明顯不足，校園文化建設(shè)的創(chuàng)新性觀念和創(chuàng)造性思路都非常欠缺。

4.校園文化建設(shè)的輻射能力弱

高校的“文化傳承和輻射”功能，是新建本科院校較易忽視的功能。高校校園文化從本質(zhì)上講高于社區(qū)文化，具有文化輻射的先天優(yōu)勢(shì)。但新建本科院校的初期，達(dá)標(biāo)建設(shè)任務(wù)重，自身生存發(fā)展壓力大，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者難以投入更多精力來(lái)推動(dòng)高校文化與社區(qū)文化的對(duì)接和互動(dòng)。當(dāng)然，一些新建本科院校的管理者還存在文化自卑的心理，就更談不上有充分的文化自覺來(lái)推進(jìn)高校校園文化的社區(qū)輻射。

5.校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)缺乏和功能缺失

校園文化的形成具有恒久性和動(dòng)態(tài)平衡的特點(diǎn)，使得校園文化建設(shè)必須要有較為長(zhǎng)期的頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)。新建本科院校面臨繁重的建設(shè)任務(wù)，硬件上邊規(guī)劃、邊建設(shè)、邊使用的“三邊”現(xiàn)象突出，軟件上重急用、重顯性、重形式的“三重”情況明顯，客觀條件的限制，主觀意識(shí)的不足，校園文化建設(shè)往往處在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的尷尬境地，僅有的校園文化建設(shè)項(xiàng)目存在“見子打子”的情況，文化建設(shè)的總體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)缺失。此外，多校區(qū)校園文化主體缺失嚴(yán)重，對(duì)數(shù)字化校園、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化建設(shè)的影響和探討明顯不足，普遍忽略隱性文化的開發(fā)與建設(shè)，其校園文化的服務(wù)面向局限，教師作為校園文化建設(shè)的主體，與其他主體共建探討較多，共享研究不夠。

二、新建普通本科院校校園文化的目標(biāo)訴求

校園文化是一個(gè)由師生為主體創(chuàng)造的價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、群體意識(shí)、制度環(huán)境和行為準(zhǔn)則等構(gòu)成的價(jià)值觀和信念體系，是薪火相傳的精神向往和文化靈魂，是充溢在大學(xué)軀體里與生俱來(lái)的精、氣、神。校園文化的深層本質(zhì)是學(xué)校的元?dú)?，各?xiàng)工作都應(yīng)是這種元?dú)獾牧鞑?，廣大師生都應(yīng)能夠受到它的滋養(yǎng)。沒有真正大學(xué)文化的確立，大學(xué)存在的合理性將會(huì)受到質(zhì)疑，大學(xué)的基本任務(wù)和使命就無(wú)從承擔(dān)。努力構(gòu)建高品位大學(xué)文化已經(jīng)成為新建本科院校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和緊迫性的任務(wù)。

新建本科院校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)在于：一是體現(xiàn)社會(huì)的核心價(jià)值。以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的教育，弘揚(yáng)和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生在為他人、為社會(huì)、為國(guó)家的真誠(chéng)服務(wù)中創(chuàng)造自己的人生價(jià)值。它是一條紅線貫穿于文化建設(shè)事業(yè)的始終，是文化建設(shè)的最大價(jià)值取向。二是體現(xiàn)新建本科院校獨(dú)有的大學(xué)特質(zhì)和精神。以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，積極開展素質(zhì)教育。重視和加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的培育，形成對(duì)教職工具有凝聚作用、對(duì)學(xué)生具有陶冶作用、對(duì)社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)；積極開展校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，培育大學(xué)精神和理念，打造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營(yíng)造良好的育人氛圍。

精神文化是校園文化的源流和涵養(yǎng)。在精神文化建設(shè)上，包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌等精神符號(hào)的確立及校標(biāo)、校徽、校旗、標(biāo)志色、宣傳語(yǔ)、宣傳畫冊(cè)(片)等形象標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)。其中，辦學(xué)理念是學(xué)校文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的根本指導(dǎo)思想，學(xué)校精神是對(duì)辦學(xué)理念的進(jìn)一步凝練和升華，它們與校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌等都是師生員工經(jīng)過長(zhǎng)期努力而積淀形成的相對(duì)穩(wěn)定的理想、信念與追求，是學(xué)校文化的精髓和靈魂。這需要新建本科院校在起步之時(shí)，就應(yīng)凝聚全校智慧凝練辦學(xué)理念，提煉學(xué)校精神，找準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值追求，重視校訓(xùn)校風(fēng)的宣傳和深化，逐步形成符合學(xué)校精神內(nèi)核的精神符號(hào)。形象標(biāo)識(shí)是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)校的文化品位和精神追求，直接關(guān)系著學(xué)校的育人環(huán)境、社會(huì)聲譽(yù)和國(guó)內(nèi)外影響，可以起到外塑形象、內(nèi)聚力量的作用。這需要優(yōu)化校標(biāo)、?；铡⑿Ｆ斓脑O(shè)計(jì)、制作和使用，逐步形成富有學(xué)校形象特色的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。

學(xué)校的制度文化是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。在制度文化建設(shè)上，新建本科院校要盡快建立和完善與現(xiàn)代大學(xué)制度相適應(yīng)的制度系統(tǒng)，按照“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的要求，以制定學(xué)校章程為總攬，逐步建立健全涵蓋學(xué)校教育教學(xué)、科學(xué)研究、管理服務(wù)等，與學(xué)校辦學(xué)定位相適應(yīng)的學(xué)校規(guī)章制度體系；建設(shè)民主、科學(xué)、進(jìn)取、和諧、創(chuàng)新、育人的各項(xiàng)管理制度，從制度上保證學(xué)校重大決策的民主化、科學(xué)化，形成學(xué)校自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制，不斷完善學(xué)校管理。制度體系建設(shè)要堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)調(diào)科學(xué)化和規(guī)范化，積極探索建立符合時(shí)代要求的現(xiàn)代大學(xué)制度，不斷提高科學(xué)民主依法治校的能力。

行為是道德、修養(yǎng)和文化素質(zhì)的綜合反映。加強(qiáng)行為文化建設(shè)是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，是育人工作的重要內(nèi)容。在行為文化建設(shè)上，要積極構(gòu)筑教師、學(xué)生、管理及服務(wù)人員行為規(guī)范體系，逐步總結(jié)構(gòu)建符合學(xué)校文化整體要求的師生行為標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。行為識(shí)別系統(tǒng)是校園理念的具體體現(xiàn)和動(dòng)態(tài)實(shí)施，用以規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，規(guī)范師生員工的工作行為，通過各類行為活動(dòng)讓學(xué)校師生、社會(huì)公眾掌握高校信息，達(dá)到識(shí)別學(xué)校、了解學(xué)校、認(rèn)同學(xué)校的目的，并能在社會(huì)公眾心目中樹立學(xué)校的良好形象。積極開展校園文化活動(dòng)，花大力氣培育校園文化活動(dòng)品牌。注重開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、建校紀(jì)念日等儀式文化的培育；注重理論探討、學(xué)術(shù)研究的氛圍營(yíng)造和平臺(tái)建設(shè)；把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的改善和優(yōu)良校風(fēng)的形成。

校園環(huán)境文化建設(shè)是育人工作的重要部分。在環(huán)境文化建設(shè)上，新建本科院校由于升本評(píng)估的需要，大都完成了必要的建設(shè)任務(wù)，有些還建成了能滿足未來(lái)需求的新校區(qū)，校園硬件環(huán)境有了明顯的改善，校園環(huán)境文化的基礎(chǔ)有了很大改觀。下一步是如何在現(xiàn)有環(huán)境中植入更多更巧的文化元素以及細(xì)節(jié)的處理完善、空間的拓展。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)與校園精神文化建設(shè)相結(jié)合，統(tǒng)籌多校區(qū)環(huán)境建設(shè)，結(jié)合實(shí)際，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，從物質(zhì)環(huán)境文化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境文化兩個(gè)方面大力推進(jìn)。物質(zhì)環(huán)境文化要突出讓校園樓堂館舍、雕塑道廊、花草樹木等建造和培植與學(xué)校整體精神追求相協(xié)調(diào)，有計(jì)劃地進(jìn)行規(guī)劃與建設(shè)，并不斷賦予物質(zhì)文化的精神意蘊(yùn)，體現(xiàn)濃厚的人文情懷。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境文化要站在校園文化建設(shè)的時(shí)代制高點(diǎn)，聚集豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，建立適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生需要的互動(dòng)交流平臺(tái)，建設(shè)若干與學(xué)校精神文化相契合、親切大氣的寓教育、管理、服務(wù)于其中的網(wǎng)絡(luò)文化系統(tǒng)。

三、新建普通本科院校校園文化建設(shè)的路徑思考

大學(xué)文化的產(chǎn)生和形成過程不是一個(gè)自發(fā)和自然的過程，而是一個(gè)主體性不斷探索與實(shí)踐的過程，是對(duì)大學(xué)的本質(zhì)屬性和價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)途徑等的科學(xué)認(rèn)識(shí)、自覺設(shè)計(jì)與自主創(chuàng)造的過程。新建普通本科院校要以創(chuàng)業(yè)的意志和行動(dòng)推動(dòng)校園文化建設(shè)的跨越式發(fā)展。

1.做好校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

新建本科院校起步之初的若干發(fā)展規(guī)劃中一定要在謀劃學(xué)校辦學(xué)追求和統(tǒng)籌學(xué)校其他規(guī)劃的基礎(chǔ)上，集思廣益、慎重而開放地做好校園文化建設(shè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃，使校園文化建設(shè)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)在理念上一脈相承、在原則上一以貫之、在工作中一抓到底。這個(gè)頂層設(shè)計(jì)將一所新建本科院校的校園文化應(yīng)該崇尚什么，張揚(yáng)什么，信仰什么，追求什么，選擇什么，摒棄什么，建設(shè)什么、怎么建設(shè)，保障什么、怎么保障明確下來(lái)，成為這所大學(xué)的最頂層思考之一。這個(gè)頂層設(shè)計(jì)要促使新建本科院校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者從文化自卑走向文化自覺中建設(shè)校園文化，以積極的姿態(tài)、高水平的校園文化理論研究成果和豐富的校園文化建設(shè)實(shí)踐，自覺地打造屬于自己的“精神領(lǐng)地”和“文化長(zhǎng)城”。

2. 做好學(xué)校精神培育以及形象塑造工作

精神文化是校園文化建設(shè)的核心。只有清晰判斷、科學(xué)回答和有效引領(lǐng)新建本科院校所崇尚、張揚(yáng)和追求的價(jià)值理念、目標(biāo)追求，才能構(gòu)建新建本科院校的靈魂，增強(qiáng)校園文化的思想引導(dǎo)力、理想感召力、精神凝聚力、道德規(guī)范力和文化輻射力。要盡快明確學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校精神。結(jié)合學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)和定位，研究確立具有長(zhǎng)期指導(dǎo)意義的辦學(xué)理念，包括辦學(xué)宗旨、發(fā)展戰(zhàn)略及目標(biāo)等，并在此基礎(chǔ)上提煉形成學(xué)校精神，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，凝聚力量，為學(xué)校的發(fā)展提供精神動(dòng)力。要結(jié)合辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、學(xué)校精神、辦學(xué)成就，加強(qiáng)對(duì)校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌等精神口號(hào)和文化符號(hào)的凝練和詮釋，使之融入校園環(huán)境建設(shè)和行為文化建設(shè)的方方面面，不斷強(qiáng)化影響，使之成為通俗易懂、好記易行、好誦易傳的師生共同價(jià)值信念，為廣大師生所理解、認(rèn)同和踐行。要重視對(duì)校史資料的挖掘整理，組織力量搜集、研究和編寫校史資料，籌建或改建校史陳列館，增加實(shí)物展品，改進(jìn)展出形式，加大開放力度，逐步使新生入學(xué)后的校史教育制度化，激勵(lì)師生愛祖國(guó)、愛學(xué)校、愛專業(yè)。要優(yōu)化學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制作、推廣使用，制定相應(yīng)制作技術(shù)規(guī)范和推廣使用規(guī)范，利用各種事務(wù)用品、公文、公務(wù)用品、環(huán)境布置等形象展示載體進(jìn)行宣傳推廣，逐步形成師生認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校視覺標(biāo)識(shí)。

3.抓好制度建設(shè)促進(jìn)規(guī)范化建設(shè)

高校校園文化的實(shí)質(zhì)是高校學(xué)生和教職工所共認(rèn)共享的行為模式的總體，而這需要嚴(yán)密的制度來(lái)進(jìn)行保障，是新建本科院校辦學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)的感官營(yíng)建和根本保障。要進(jìn)一步建立和完善與本科院校相匹配的黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)議事制度，堅(jiān)持和完善教代會(huì)、工會(huì)代表會(huì)制度，發(fā)揮其在學(xué)校民主管理中的重要作用；要重視團(tuán)代會(huì)、學(xué)代會(huì)的作用；要完善和切實(shí)執(zhí)行校務(wù)公開制度，建立和完善情況通報(bào)制度、情況反映制度和重大決策征求意見制度，不斷擴(kuò)大師生員工對(duì)學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)；要充分發(fā)揮各民主黨派參與管理和監(jiān)督的作用，發(fā)揮各級(jí)人大代表、政協(xié)委員和離退休老同志在民主監(jiān)督和參與學(xué)校民主管理中的積極作用。要根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要重點(diǎn)建立和修訂以學(xué)校章程為總領(lǐng)的，涵蓋教育教學(xué)、管理服務(wù)等方方面面的制度體系。按照現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念和模式，不斷建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，注重制度的嚴(yán)肅性、規(guī)范性、人文性、合理性、指導(dǎo)性，以制度保證學(xué)校科學(xué)決策、民主管理，規(guī)范各類人員的行為，明確其權(quán)利、義務(wù)，建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，發(fā)揮制度文化在思想和行為養(yǎng)成上的育人功能。

4.充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，投入不斷增加，辦學(xué)條件明顯改善，但學(xué)人所應(yīng)有的學(xué)者精神卻出現(xiàn)了一定程度的缺失。對(duì)于當(dāng)前學(xué)者精神的失落，盡管我們更容易從時(shí)代的征候中找到其客觀原因，但精神防線的守護(hù)關(guān)鍵還在于主體自身。新建本科院校尤其要重視教師作為校園文化建設(shè)的主體意義，采取切實(shí)措施保證教師在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用。要建立和完善教師職業(yè)行為和評(píng)價(jià)辦法，加強(qiáng)師德引領(lǐng)和激勵(lì)工作，引導(dǎo)全體教師牢固樹立“育人為本，德育為先”的教育理念和“學(xué)為人師、行為世范”的思想觀念，大力倡導(dǎo)“志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)敬業(yè)、為人師表、教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的良好師德風(fēng)范，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教職員工自覺在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)教風(fēng)上率先垂范，為人師表。

5.重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育

優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)對(duì)大學(xué)生的熏陶與教育比書本和課堂提供給學(xué)生的知識(shí)更長(zhǎng)久、更深刻?？梢越W(xué)風(fēng)建設(shè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌職能部門、院系、團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生自律組織，充分發(fā)揮其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作評(píng)估的重要內(nèi)容。要建立和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。要加強(qiáng)日常管理，嚴(yán)格學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)入教室、公寓檢查制度，加強(qiáng)學(xué)生早操、上課考勤，整肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)校園不文明行為的糾察和引導(dǎo)，定期通報(bào)學(xué)生違紀(jì)情況，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法和道德實(shí)踐意識(shí)。要積極開展契合本科辦學(xué)需要的主題學(xué)風(fēng)教育活動(dòng)，把開展主題教育活動(dòng)作為促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的有效手段和途徑，營(yíng)造生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化氛圍。

6.注重培育精品文化活動(dòng)

文化活動(dòng)是校園文化的動(dòng)感主題。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立2～3項(xiàng)全校性重大精品活動(dòng)，賦予學(xué)校特色，形成規(guī)范體系，由學(xué)校統(tǒng)籌組織，把這些活動(dòng)辦成學(xué)校最隆重、最熱烈、最有影響力的重點(diǎn)活動(dòng)，使之成為學(xué)生樂于參加、終生受用的教育精品。要持續(xù)開展大學(xué)生文明修身承諾活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)周活動(dòng)、教師節(jié)慰問服務(wù)活動(dòng)，使之成為學(xué)校主題教育活動(dòng)。要積極嘗試開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的科研意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。按照“大型活動(dòng)屆次化、精品化、品牌化，中型活動(dòng)院系化、專業(yè)化、特色化，小型活動(dòng)社團(tuán)化、班級(jí)化、普及化”的思路，積極開展各類特色鮮明、參與面廣的大學(xué)生文化、體育、藝術(shù)活動(dòng)。此外，要以文化自覺推動(dòng)校園文化的社區(qū)輻射，按照“立足校園、面向社會(huì)”的原則，堅(jiān)持“項(xiàng)目化運(yùn)作、專業(yè)化實(shí)踐、基地化發(fā)展、制度化保障、社會(huì)化推進(jìn)”的工作思路，推進(jìn)校園文化與社區(qū)文化的互動(dòng)，增強(qiáng)校園文化的輻射力和生命力，彰顯校園文化更廣的社會(huì)價(jià)值。

7.建設(shè)拓展環(huán)境文化的功能作用

校園物化環(huán)境設(shè)計(jì)和建設(shè)要形象鮮明、造型優(yōu)美；校園建筑要保持風(fēng)格的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，建筑中要設(shè)置具有文化內(nèi)涵和教育意義的圖片、景點(diǎn)、櫥窗以及學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)園地等配套設(shè)施，使之既能展示學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，又能創(chuàng)造環(huán)境育人的良好氛圍。加強(qiáng)校園的綠化和美化，維護(hù)好校園的樹木和綠地，保證校園四季有花、四季長(zhǎng)青。整體、系統(tǒng)地規(guī)劃校園人文景觀，建設(shè)主題雕塑、文化走廊、文化景點(diǎn)和健身設(shè)施等，使校園人文景點(diǎn)建設(shè)主題突出，特色鮮明。要積極開展校園文化環(huán)境的整治，為物化環(huán)境融入文化元素，成為大學(xué)生可呼吸、可感知的正向教育載體。要站在本科辦學(xué)的層次，高度重視并積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境文化建設(shè)，使教師與學(xué)生增加了更多、更快捷的互動(dòng)機(jī)會(huì)，也為不同專業(yè)的學(xué)生之間的交流提供平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的充分碰撞，培育優(yōu)良的學(xué)術(shù)創(chuàng)新文化氛圍及學(xué)生探索求真的科學(xué)精神和實(shí)際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙愛玲，王守義.新建本科院校大學(xué)文化建設(shè)若干思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010(6).

[2]周全.教學(xué)型新建本科學(xué)院文化建設(shè)探析[J].黑龍江高教研究，2008(3).

[責(zé)任編輯文川]

Predicament research on rural primary and secondary school teachers training & its countermeasures: taking the remote rural areas of H County, J Province as examplesby CHEN Zhi-qi, LIANG Jin-long p. 114

The development of rural education needs high qualified teachers, and teacher training is an important way to improve the rural teachers’ abilities. But in fact, the rural teacher trainings are uneven, some good and some bad. Some teachers in remote rural area are neglected, or even have no training opportunities. This paper investigates and analyzes the status and requirements of rural teachers training, thus puts forward the relevant countermeasures and suggestions.

Key words: remote rural areas; primary and secondary school teachers; status of teachers training; requirements of teachers training