殷紅敏

(安順學院馬克思主義學院，貴州　安順561000)

貴州省大學生政治心理的實證研究及疏導機制

殷紅敏

(安順學院馬克思主義學院，貴州安順561000)

摘要：為了解大學生政治心理的發(fā)展特征及問題，使用自編大學生政治心理認知問卷，從政治認知、政治參與、政治情感和政治行為四個方面分析大學生的政治心理。研究發(fā)現(xiàn)，政治認知中，多數(shù)大學生對當前高校思想政治及思想政治的作用給與了積極的肯定，但對官員集體形象以負性評價為主；對政治和社會時事的關注度不高，政治參與不夠積極主動；大多數(shù)學生政治情感深厚，部分有情感淡漠；政治行為以理性化為主，但有一定的盲目性和偏差。并提出大學生政治心理不良現(xiàn)象的疏導機制。

關鍵詞：政治認知；政治參與；政治情感；政治行為；疏導機制

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出：“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來?！盵1]他們作為一種特殊的社會政治群體，在宣傳和踐行社會主義核心價值觀方面起著重要的作用。隨著中國社會的快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，在政治社會化過程中，他們?nèi)绾慰创斀裰袊淖兓?，對國外的文化思潮又是如何批判接納，這些有必要進行具體調(diào)研。近年來，關于大學生群體政治心理的研究日益受到學界重視，出現(xiàn)了一系列代表性成果，他們認為大學生政治心理出現(xiàn)了一定程度的非良性現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為政治內(nèi)化能力較低、理想與現(xiàn)實分離、價值取向錯位、政治認知偏激、政治情感波動、政治意志脆弱[2-6]。文獻梳理發(fā)現(xiàn)，盡管研究成果很多，但是研究對象多數(shù)以發(fā)達地區(qū)為例，以欠發(fā)達地區(qū)、民族地區(qū)大學生為例的研究較少；理論研究和經(jīng)驗總結(jié)較多，實地調(diào)查研究較少?；诖?，文章在借鑒國內(nèi)外研究成果的基礎上，以實地調(diào)查和訪談為主，專門探討大學生政治心理的現(xiàn)狀并提出疏導機制。

一、研究內(nèi)容與方法

1、研究對象

采取整群隨機抽樣原則，抽取貴陽、遵義、安順三地五所學校大學生。共發(fā)放問卷1600份，收回1542份，收回率96.4%，有效問卷1438份，有效率93.3%。有效被試中，男生498人(34.6%)，女生940人(65.4%)；大一640人(44.5%)，大二426人(29.6%)，大三372人(25.9%)；漢族1011人(70.3%)，少數(shù)民族427人(29.7%)。

2、研究工具及數(shù)據(jù)處理

自編大學生政治心理認知問卷，從政治認知、政治參與、政治情感和政治行為四個方面來評價分析大學生的政治心理及行為。對收集到的數(shù)據(jù)使用SPSS20.0(數(shù)理統(tǒng)計軟件)進行統(tǒng)計學處理分析，描述大學生政治心理認知發(fā)展。

二、研究結(jié)果

1、貴州省大學生政治認知的發(fā)展現(xiàn)狀及特征

大學生政治認知主要從如何看待當前高校思想政治教育，高校思想政治教育對自己人生觀、世界觀、價值觀的影響，對當前黨的群眾路線教育實踐活動的看法、對當前中國政府官員整體印象的評價等四個題目組成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對當前高校思想政治教育給與了積極肯定，認為有必要和非常有必要的有1086人，占75.5%；說不清的有246人，占17.1%，沒必要和非常沒必要的有106人，占7.4%。談到高校思想政治教育對自己人生觀、世界觀、價值觀的影響，68.9%(991人)的大學生認為影響和比較大；非常大的占3.3%(48人)，說不清和不大的分別占12.8%(184人)和14.3%(206人)。對當前黨的群眾路線教育實踐活動的看法，認為有一定效果的有751人，占52.2%；不清楚的有309人，占21.5%；效果不大的有192人，占13.4%；有非常大的效果的有131人，占9.1%；還有3.8%的大學生認為沒有效果，完全是走形式。對當前中國政府官員整體印象的評價有6個褒義詞和6個貶義詞，以及1個其他條目組成，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學生對中國政府官員的整體印象評價較低，排在前四位的均是負性評價，分別是貪污(843人，58.6%)、生活腐化(585人，40.7%)、虛偽(471人，32.8%)、冷漠(333人，23.2%)；而親和(113人，7.9%)、其他(92人，6.4%)、正直(59人，4.1%)和誠實(54人，3.8%)等正性評價則排在了后四位。

2、貴州省大學生政治參與的發(fā)展現(xiàn)狀及特征

大學生政治參與主要從政治參與態(tài)度、政治和社會時事的關注度、政治對生活的影響三個方面來調(diào)研。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，政治參與態(tài)度，33.6%的大學生表示會積極參與；31.5%表示與自己有關聯(lián)就參與，沒關聯(lián)不參與；16.0%的表示學校安排就參與，不安排不參與；15.9%的表示無所謂；3.1%的表示完全不參與。對政治和社會時事的關注度，16.0%的表示經(jīng)常關注；偶爾關注的最多為52.6%；很少關注或從不關注的占31.4%。談到政治對生活的影響，40.0%的認為比較大；23.7%的認為說不清；23.4%的表示比較??；非常大和非常小的群體最少，分別占7.6%和5.3%。

3、貴州省大學生政治情感的發(fā)展現(xiàn)狀及特征

大學生政治情感主要從看到國旗升起的感受，祖國的含義，假如國家面臨外侵，你的應對等三個方面調(diào)研。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，看到國旗升起的感受，34.5%的大學生表示非常自豪；41.8%的表示比較自豪；說不清的占9.6%；一般或沒啥感覺的共有14.1%。祖國的含義，20.0% 的大學生認為是一種巨大的力量；52.1% 的認為是一種深沉的民族情感；21.5% 的認為是一種民族責任；說不清的占5.3%；認為沒什么特殊含義的僅占1.1%。問到“假如國家面臨外侵，你會”，69.6% 的大學生表示會主動、自愿參軍；12.9% 的表示被征召就參軍；13.5%的認為不好說；逃避參軍的占2.1%；認為與自己無關的有1.9%。

4、貴州省大學生政治行為的發(fā)展現(xiàn)狀及特征

大學生政治行為主要從對群體性事件的看法，對教師教學、學校管理有意見采取的解決方式，如果利益受損，你會采取的行為等三個方面調(diào)研。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，54.4%的大學生認為群體性事件的發(fā)生，政府和當事人均有責任；30.3%的認為原因太復雜，說不清；有9.8%的認為群眾多數(shù)訴求是合理的人，責任主要在政府；另外，5.6%的認為群眾多數(shù)訴求是不合理的，當事人無理取鬧。對教師教學、學校管理有意見時，59.8%的大學生選擇向班主任、輔導員、校領導反映問題；23.1%的認為發(fā)發(fā)牢騷算了；13.6%的直接找當事人或主要負責人協(xié)商反映；1.8%的選擇聯(lián)名上書或罷課；此外，1.7%的不服從學校管理，如曠課、遲到，不參加集體活動。當問到利益受損，是否愿意參加群體性事件時，87.6%的學生明確表示不會參加。采取的方式中，向?qū)W校領導反映(57.6%)、向政府有關部門反應(49.2%)、把與自己有相同愿望的人組織起來，通過勞動仲裁、司法等努力解決(39.1%)排在前三位；2.0%的選擇游行，有1.6% 的為維護自身利益會使用一些非法手段。

三、貴州省大學生政治心理存在的問題及疏導機制

1、政治認知：對官員集體形象以負性評價為主

大學生政治認知的統(tǒng)計分析表明，多數(shù)大學生對當前高校思想政治及思想政治的作用給與了積極的肯定，75.5%認為有必要開展大學生思想政治教育，72.2%認為思想政治教育對自己的影響比較大或非常大；對黨的群眾路線教育的效果也持肯定態(tài)度。但是對中國政府官員的評價很低，多數(shù)印象是貪污、生活腐化和虛偽，分別占58.6%、40.7%和32.8%；認為官員是親和、正直和誠實的均不到10%。對大學生的質(zhì)化訪談發(fā)現(xiàn)，之所以對官員的評價以負性評價為主，主要原因在于媒體的負性報道和大學生對公務員群體的不了解所致。

要提高大學生政治認知，首先加強正確引導，當今，媒體報道、網(wǎng)絡等對公官員群體的報道多關注負面新聞，導致大學生形成了定式思維，官員群體問題較多。因此，思想政治教育應進行正面宣傳，關注公務員群體的積極能量，對公務員群體典型案例進行積極解讀。其次，引導大學生一分為二的看問題，“人無完人”，公務員群體也可能會犯錯，對他們的錯誤應該持包容、平和的心態(tài)，而不能一棍子打死。最后，提高公務員群體和公務員工作的透明度。很多時候，由于媒體的誤導，只看到了公務員群體的問題，而對于公務員群體工作的累與苦以及工作壓力，尤其是他們的工作成就鮮有人知，或者說視而不見。因此，應該加強這方面知識的宣傳，使大學生了解公務員群體，了解公務員的工作。

2、政治參與：對政治和社會時事的關注度不高，參與不夠積極主動

分析發(fā)現(xiàn)，大學生政治參與態(tài)度不夠主動，僅有33.6%的表示會積極參與，31.5%的表示只參與與自己關系密切的；對政治和社會時事的關注度不高，只有16.0%的表示會經(jīng)常關注，偶爾關注的有52.6%，很少或不關注的超過30%。訪談發(fā)現(xiàn)，參與不高的主要原因在于大學生普遍認為自身能量不夠，參與不參與都無所謂。

要促進大學生的政治參與，主要在于提升他們的政治參與意識，每逢重要時事，如十八屆三中全會等，組織學生開展討論，對有關民生、教育等與學生有關聯(lián)的內(nèi)容進行解讀，使他們意識到這些與他們息息相關，提高他們的政治參與意識。第二，培養(yǎng)他們健康的政治心理，讓他們意識到國家政治和社會事實與他們密不可分，表面上對他們的行為沒有影響，但會影響他們的心態(tài)，進而影響他們的人性觀；對不良現(xiàn)象應理性批判，不能非此即彼，因為某些原因否定整個群體或整個事情。第三，加強情懷教育，使大學生認識到祖國的發(fā)展，社會的進步，需要他們的參與，他們的努力，應該關注政治和社會發(fā)展。使他們意識到關注意味著支持，關注意味著參與。

3、政治情感：大多數(shù)學生情感深厚，部分學生情感淡漠

綜合分析發(fā)現(xiàn)，大學生政治情感深厚，76.3%的大學生看到國旗升起有自豪感，93.5%的大學生認為祖國代表著民族情感或民族責任，是一種巨大的力量，72.5%的表示如果祖國遭受到外侵，會保家衛(wèi)國。但是部分學生存在情感偏差，看到國旗升起時，23.7%的大學生認為一般、沒啥感覺或說不清啥感覺；假如國家面臨外侵，13.5%的大學生選擇模糊；逃避參軍或認為與自己無關的占4%。

要提升大學生的政治情感，首先，高校教育教學要與時俱進，應結(jié)合當下社會熱點和社會時事開展教學活動，使他們意識到，政治就在身邊，與他們密切相聯(lián)。其次，多組織社會實踐活動，尤其是志愿服務，去親身體驗與感受國家的發(fā)展和社會的進步，只有他們感同身受，才能加深國家印象，提高國家認同感和民族認同感。最后，重視大學生公平公正感教育。引導大學生樹立“公平是相對的”的辯證理念，遇到或看到不公平問題，應多角度思考，善于換位思考。引導大學生深度解讀“全面依法治國”的執(zhí)政理念，提升他們對建設“自由平等、民主法治、公平正義、幸福博愛”和諧型社會的信心。

4、政治行為：以理性化為主，但有一定的盲目性和偏差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半以上的學生認為群體性事件政府和當事人均有責任，30.3%的認為原因太復雜，不好說。對教師教學、學校管理有意見，認為應該向班主任、輔導員、校領導反映問題的占59.8%；只發(fā)牢騷的占23.1%；利益受損，采取的應對中，多是找相關部門反應問題，如找學校領導、政府部門等，很少從自身因素出發(fā)去思考問題，解決問題。甚至少數(shù)同學選擇游行，還有的為維護自身利益，采用一些非法手段。出現(xiàn)這種原因，一方面來自于大學生自身因素。因為尚未踏入社會，大學生對情感認知、道德意識等心理方面還不成熟，對道德、紀律、法規(guī)存在著認知上的欠缺，尤其是在缺乏指導的情況下，自我控制能力和道德識別能力缺乏，對突發(fā)性事件沒有心理承受能力，易盲目從眾[7]。另一方面，學校環(huán)境和社會環(huán)境的影響。學校過分追求教學質(zhì)量，忽視“育人”因素；加上社會價值觀的多元化因素，都能導致大學生出現(xiàn)一定的政治行為盲目性和偏差。

培養(yǎng)大學生的理性政治行為，首先要加強大學生的心理引導，培養(yǎng)他們積極理性的思考問題的態(tài)度。即遇到問題或看到突發(fā)性事件時，多角度、多方位思考辯證思考問題，要理性看待消極事件，不盲從、不沖動，善于從消極事件中挖掘積極因素。其次，引導大學生進行合理歸因和合理應對。問題之所以出現(xiàn)，有一定的原因，同樣的事件因應對的不同也會出現(xiàn)不同的結(jié)果。教育中可通過典型案例分析、情境模擬等指導大學生開展問題事件的討論分析，引導他們進行合理歸因與合理應對。最后，在加強“人生觀、世界觀和價值觀”教育的基礎上，加強“人性觀”教育，引導大學生經(jīng)常關注國家、社會和他人的積極面，培養(yǎng)他們“感恩”的心，發(fā)揚“助人為樂”和“與人為善”的精神。

參考文獻：

[1]中共中央國務院· 關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見(中發(fā)[2004]16號文).

[2]王曉燕·當成長中的政治人-當代中國大學生政治心理研究的體系與脈絡[J].當代青年研究，2006(2).

[3]陳薈如·轉(zhuǎn)型期引導大學生群體政治心理良性發(fā)展的路徑思考[J].四川省社會主義學院學報, 2009(1).

[4]孫麗芳·當代大學生政治參與的主觀因素探微[J].廣西大學學報(哲學社會科學版), 2012(6).

[5]茅海燕·當代大學生群體政治心理研究：基于歷史與現(xiàn)實的考察[D].蘇州大學,博士論文，2010.

[6]曹銀忠·試論大學生政治社會化障礙及其克服[J].電子科技大學學報(社科版), 2004(1).

[7]王文,張祖沖·大學生偏差行為產(chǎn)生的原因分析及矯正[J].學校黨建與思想教育, 2010 (6).

(責任編輯：鄭朝彬)

收稿日期：2015-04-20

基金項目：安順學院思想政治教育貴州省重點學科建設科研項目“大學生政治心理的非良性現(xiàn)象及教育對策”(項目編號：asxysxzzjyzdxk201316)中期成果。

作者簡介：殷紅敏(1967～)，女，云南麻栗坡人，安順學院馬克思主義學院教授。研究方向：大學生思想政治教育。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9507(2015)03-0098-03

Empirical Study of College Students’Political Psychology and
Counseling Mechanism about Guizhou Province

Yin Hongmin

(School of Marxism, Anshun University, Anshun 561000, Guizhou, China)

Abstract：To understand the characteristics and problems of political psychology of college students, the research used political psychology cognitive questionnaire of college students, analyzed political psychology of college students from four aspects of political awareness, political participation, political emotions and political behavior. The results show that:political awareness, the majority of college students had positive affirmation to ideological politics and the role of the ideological politics, but had a negative evaluation to officials. Politics and social issues of concern was not high, political participation was not enough active;Most students had deep political emotions, some was indifferent;Political behavior was rational in the main, but there is a certain blindness and bias. Finally, we proposed counseling mechanisms to solve the unhealthy phenomena of political psychology of college students.

Key words:political awareness, political participation, political emotion, political behavior, counseling mechanism